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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Básico/Área de Ciencias Sociales - Formación Ciudadana e Interculturalidad (editar)

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"  
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"  
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==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="11" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Interpreta el contexto histórico mundial del encuentro entre distintas sociedades de diferentes continentes.
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1. Distingue el contexto histórico en que inicia la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Contextualización en tiempo y espacio previo a continuar con la historia de la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Describe los antecedentes de la Edad Media. (menciona la prehistoria y Edad Antigua)
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Contextualización previo al estudio de la Edad Media
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.1. Relación del desarrollo de los pueblos bárbaros y la caída del Imperio Romano de Occidente con el inicio de la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Describe el contexto en que inicial la Edad Media: marco temporal, principales procesos histórico sociales).
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El inicio de la Edad Media
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.2. Caracterización del nacimiento y desarrollo del cristianismo y su influencia.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Expone lo relativo al cristianismo en el contexto de la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El cristianismo y su influencia
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.1.3. Explicación acerca de Carlomagno y su nuevo imperio.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Refiere lo relacionado a Carlomagno y su nuevo imperio en el marco del medievo.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Carlomagno y su imperio
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2. Explica los fenómenos sociales e históricos desde la invasión de los Pueblos Bárbaros al Imperio Romano hasta el nacimiento del Islam.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.1. Definición del feudalismo europeo como medio de descentralización política.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Caracteriza el feudalismo en el marco de la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El feudalismo
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.2. Descripción del cisma de la iglesia católica en la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Describe la situación del cisma de la iglesia en la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El cisma de la iglesia católica
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.2.3. Caracterización del proceso del nacimiento del Islam y su posterior expansión.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Expone el proceso de desarrollo del Islam desde su nacimiento hasta su expansión.
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4. Aporta información acerca de procesos o hechos históricos suscitados desde la invasión de los pueblos bárbaros hasta el nacimiento del Islam.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El islam y su expansión
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3. Evidencia disposición por indagar sobre contextos históricos específicos de la Edad Media.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.1. Las Cruzadas y conquista del Oriente Medio.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Describe el contexto histórico medieval a partir de las cruzadas y conquista del Medio Oriente.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Cruzadas y conquista del Oriente Medio
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.2. Contexto histórico y los Viajes de Colón.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|2. Describe el contexto en que se desarrollaron los viajes del descubrimiento de América.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El Descubrimiento
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.3. Comparación de contextos históricos (el mundo-América Mesoamérica) Períodos Clásico y Postclásico Maya.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Asocia los períodos Clásico y Postclásico Maya con el marco temporal del medievo.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Comparación de contextos históricos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3.3.4. El renacimiento: transición entre la Edad Media y Edad Moderna.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Aporta información acerca del contexto de transición entre la Edad Media y Edad Moderna.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Del medievo a la modernidad
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|}
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==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f36b33;"
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#f7983c;  color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#f7983c; color:#ffffff; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="8" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1. Reconoce la importancia de la participación comunitaria en el marco del desarrollo social.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.1. Definición del desarrollo social:
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*Decreto 42-2001, Ley de Desarrollo Social.
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*Los consejos de desarrollo urbano y rural y su relación con la estructura social y política a nivel local, municipal y departamental.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Define el desarrollo social en el marco de la legislación nacional.
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2. Representa los niveles y funciones del desarrollo social en Guatemala.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|El desarrollo social
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.1.2. Definición de participación comunitaria:
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*Participación comunitaria con equidad.
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*Liderazgos comunitarios con pertinencia cultural.
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4.1.3. Identificación de mecanismos de participación ciudadana en la comunidad: Consejos de Desarrollo (Cocodes, Comudes, Codedes), autoridades ancestrales, mujeres comadronas, curanderas y consejeras, comités comunitarios, entre otros.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Define la importancia de la participación comunitaria.
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4. Expone las formas en las que se ejerce la participación comunitaria en su contexto.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Participación ciudadana en diferentes contextos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2. Explica la importancia de la interculturalidad y convivencia armónica para el desarrollo comunitario.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.1. Estudio de la diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Expone la diversidad étnica y lingüística de su municipio.
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2. Refiere elementos que representan la diversidad étnica y lingüística en su departamento.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|4
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Define el término reivindicación.
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4. Refiere procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Reivindicación de los Pueblos en Guatemala
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.2.3. Descripción de problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Define las relaciones armónicas.
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6. Explica cada uno de los problemas que afectan las relaciones armónicas.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Problemas que afectan las relaciones armónicas
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3. Comparte los beneficios comunitarios del ejercicio de derechos, la práctica de valores y el cumplimiento de normativas y obligaciones.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.1. Definición de la persona como sujeto de derechos y obligaciones.
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Derechos específicos de los Pueblos, de la mujer y personas con discapacidad.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|1. Expone la importancia de vivir con apego al ejercicio de derechos y cumplimiento de normas y responsabilidades.
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2. Refiere marcos legales relacionados con grupos vulnerables como Pueblos indígenas, mujeres y personas con discapacidad.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Derechos y responsabilidades
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.2. Análisis de la transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad (manejo de fondos públicos, rendición de cuentas, entre otros).
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|3. Explica la importancia de una gestión transparente en la administración pública.
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4. Indica acciones para hacer valer la transparencia en las instituciones de la administración pública.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Transparencia en la administración pública
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|4.3.3. Acercamiento a los valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad (pago de impuestos, arbitrios municipales, entre otros).
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|5. Representa situaciones relacionadas con la práctica de valores en la vida comunitaria.
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6. Indica la importancia de cumplir con determinados deberes y responsabilidades ciudadanas.
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|style="border: 0.5px solid #f7983c;"|Valores, deberes y responsabilidades
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #f7983c;"|3
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|}
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