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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Segundo Básico/Área de Comunicación y Lenguaje - Idioma Español (editar)

Revisión del 16:15 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"  
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"  
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==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
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{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="6"|1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad.
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|rowspan="3"|1.1. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales - cotidianos, educativos y otros.
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|1.1.3. Percepción de señales no verbales y reglas de interacción (según grado de conocimiento, jerarquía, distancia física y social), con verbalizaciones de realimentación, aclaración, elogio u oposición.
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|1. Expresa palabras para realimentar, aclarar o elogiar lo que escuchó y lo acompaña con señales no verbales y reglas de interacción.
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2. Interpreta el significado de gestos de ojos o boca, movimientos de manos y cuerpo, así como la cercanía o lejanía de su interlocutor para determinar si está alegre o molesto, tiene jerarquía o si es sincero.
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|Estrategias para interpretar y usar señales no verbales de realimentación, aclaración, elogio u oposición en textos orales
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|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|1.1.7. Uso de tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista).
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|3. Reconoce las diferencias entre un panel, debate, foro, asamblea, conferencia, etc., para extraer conclusiones a partir del texto y contexto.
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|Estrategias para tomar notas en comunicaciones orales como panel, debate, foro, asamblea, etc.
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|style="text-align:center;"|1
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|4. Participa en forma activa en comunicaciones orales como páneles, debates, conferencias, exposiciones, diálogos, entrevistas, entre otros.
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|Organización y participación en un evento de comunicación oral plural, tal como panel, debate, foro, etc.
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|style="text-align:center;"|3
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|rowspan="2"|1.2. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado.
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|1.2.7. Manejo adecuado de dicción y vicios de dicción (barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, vulgarismos, laconismos).
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|1. Mejora su dicción y evita los vicios como barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, entre otros, al expresarse.
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2. Evita el uso de muletillas o de pobreza léxica, tales como: este..., pues... ajá.... o palabras como, cosa, interesante, entre otras.
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|Estrategias para mejorar la dicción al evitar uso de muletillas, pobreza léxica, monotonía, etc.
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|1.2.8. Realización de síntesis.
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|3. Resume las ideas claves y principales de lo que escucha.
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4. Expresa, en una o dos oraciones de qué se trata lo que escuchó.
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|Estrategias para sintetizar mensajes orales escuchados
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|style="text-align:center;"|1
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|1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva.
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|1.3.4. Práctica de un estilo comunicativo asertivo.
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|1. Establece objetivamente los hechos al presentar su punto de vista y emociones teniendo en cuenta los de su interlocutor al hablar y considerar la situación comunicativa.
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2. Utiliza lenguaje verbal y no verbal asertivo tales como: expresión facial amistosa, contacto ocular directo, sonrisa frecuente, postura erguida, orientación frontal, distancia adecuada con posibilidad de contacto físico, gestos firmes pero no bruscos, acompañando el discurso, volumen conversacional ajustado a la interacción, entonación variada que resulta agradable, fluidez verbal adecuada, velocidad ajustada, más bien pausada, tiempo de habla proporcional a los participantes, pausas y silencios adecuados, manos sueltas, entre otros.
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|Estrategias para practicar una comunicación asertiva
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|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="6"|2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
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|rowspan="2"|2.1. Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto.
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|2.1.1. Utilización de estrategias para eliminar vicios en la lectura (vocalización, subvocalización, regresiones, movimientos).
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|1. Aplica estrategias como colocar un lápiz en su boca para evitar la vocalización; silba o canturrea para evitar la subvocalización; sostiene o pide que le sostengan la mano o la cabeza para evitar movimientos innecesarios, se relaja y concentra para evitar regresiones, entre otras.
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2. Evita en forma autónoma, realizar movimientos, vocalizar o subvocalizar, regresar al principio de la línea o del párrafo, al realizar la lectura.
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|Estrategias para eliminar vicios en la lectura
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|style="text-align:center;"|2
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|2.1.2. Realización de entonación y pausas en la lectura.
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|3. Lee con entonación adecuada para las oraciones enunciativas (afirmativas o negativas), interrogativas o exclamativas.
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4. Realiza pausas según corresponde a los signos de puntuación que encuentra en lo que lee: cortas con las comas, dos puntos, punto y coma, un poco más largas con punto y puntos suspensivos, entre otros.
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|Estrategias para entonar y hacer pausas en la lectura oral y silenciosa
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="3"|2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial.
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|2.2.3. Diferenciación de ideas principales y secundarias.
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|1. Establece las ideas principales de lo que lee, estén o no en forma explícita.
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2. Señala con precisión las ideas secundarias que amplían, ejemplifican o complementan a las ideas principales de los textos leídos.
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|Estrategias para determinar la idea principal y secundarias, explícitas e implícitas
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2.2.7. Análisis de textos poéticos, intención, figuras literarias - metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes.
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|3. Reconoce las figuras literarias como metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, uso de imágenes.
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4. Examina la intención de las metáforas, aliteración, anáfora, paradoja, imágenes, en los textos poéticos que lee.
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|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial en textos poéticos (figuras como metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, etc).
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2.2.10. Realización de resumen  y conclusiones.
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|5. Extrae conclusiones acerca de lo que lee.
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6. Realiza resúmenes a partir de las ideas principales que establece en lo que lee.
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|Estrategias para realizar resúmenes y obtener conclusiones de las lecturas
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos.
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|2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria.
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|1. Realiza juicios críticos y opina acerca de los textos que lee.
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2. Expresa sus opiniones acerca de las obras de autores de distintas épocas de la literatura americana.
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|Estrategias para desarrollar comprensión crítica (juicio crítico, opinión) en textos hispanoamericanos
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|style="text-align:center;"|2
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|rowspan="10"|3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.
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|rowspan="2"|3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
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|3.1.1. Desarrollo de las fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
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|1. Aplica sin que se le indique, las fases de la redacción: planificación, búsqueda  y organización de la información, redacción del borrador, revisión y  corrección, publicación.
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2. Aplica estrategias de redacción para garantizar que el texto tenga coherencia, cohesión y adecuación.
 +
|rowspan="2"|Redacción de textos persuasivos o prescriptivos según la estructura, elementos, características, siguiendo las fases de la redacción
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|rowspan="2" style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
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|3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: caricatura política, recetario y otros.
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|3. Manifiesta sus opiniones e instrucciones en textos persuasivos y prescriptivos, siguiendo la estructura, característica, lenguaje y función apelativa e informativa, propios de dichos textos.
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4. Produce textos como caricatura política, memes, ensayos, recetarios, instructivos, entre otros.
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.
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|3.2.4. Conectores de párrafos.
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|1. Utiliza conectores de párrafos según la intención comunicativa.
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2. Usa preposiciones para enlazar sustantivos o subordinadas sustantivas y conjunciones para enlazar palabras, oraciones y subordinadas.
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|Uso de preposiciones y conjunciones para conectar párrafos
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|3.2.6. Errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados  en –mente, redundancias, extranjerismos.
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|3. Evita errores gramaticales como ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos en lo que redacta.
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|Estrategias para evitar errores gramaticales en la redacción: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, etc.
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.
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|3.3.1. Corrección de la ortografía literal.
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|1. Escribe correctamente las palabras con letras cuyo uso ocasiona dudas (v,b,c,s,z, y, ll, etc.) con un máximo de tres errores por texto.
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2. Utiliza la letra adecuada en palabras homófonas.
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|Normas de uso de v-b; c-s-z en homónimas
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|style="text-align:center;"|2
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|3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas.
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|3. Muestra respeto hacia los derechos de autor y a la correcta ortografía de citas bibliográficas, siglas y abreviaturas.
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4. Coloca citas bibliográficas y e-gráficas cuando utiliza información proveniente de documentos consultados.
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|Normas de uso de citas bibliográficas, siglas, abreviaturas y su aplicación en la redacción
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|style="text-align:center;"|2
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|}
    
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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