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| + | <center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |
| ==Unidad 1== | | ==Unidad 1== |
| ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== | | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
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| ==Unidad 2== | | ==Unidad 2== |
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Utiliza los lenguajes artísticos para fortalecer la comunicación de emociones e ideas con otros y otras. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2.2. Utiliza un lenguaje iconográfico en el diseño de afiches, carteles y letreros. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2.2.2. Utilización de la proporción y el movimiento plástico en sus diseños. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Aplica líneas adicionales para dar efectos de movimiento a sus dibujos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efectos con líneas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Mantiene la proporción en la variedad de objetos en un mismo dibujo. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Proporción de objetos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2.2.4. Representación de emociones y diversos estados de ánimo por medio del lenguaje iconográfico. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Aplica líneas que denotan emociones en sus personajes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujo de líneas de emoción |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Transforma líneas según las emociones de sus personajes. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Creación de viñetas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Identifica diferentes fenómenos acústicos. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Audición de fenómenos acústicos: efecto dopler, reverberación, retroalimentación, eco, huella sonora y otros. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica el efecto dopler. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efecto dopler |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica el efecto reverberación. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efecto reverberación |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica el efecto eco. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efecto eco |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |- valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Identifica la huella sonora. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Huella sonora |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 3== | | ==Unidad 3== |
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="7" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Utiliza el registro audiovisual (grabación) como recurso para analizar y valorar el trabajo artístico. |
| + | |rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.2. Utilización del equipo existente en su entorno inmediato para realizar montajes audiovisuales tendientes a valorar el patrimonio cultural guatemalteco. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza material tecnológico de su ambiente escolar para creaciones visuales. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Creación con computadora, celular o aplicaciones |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Uso de tecnología en obras clásicas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Integra los recursos de artistas de diferentes épocas en sus creaciones. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Elementos clásicos en obras personales |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Arte clásico y tecnológico |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Identifica diferentes fenómenos acústicos. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de los elementos de la música: ritmo, melodía, armonía. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce el ritmo como elemento de la música. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Ritmo |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Reconoce la melodía como elemento de la música. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Melodía |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Reconoce la armonía como elemento de la música. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Armonía |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
| + | |
| ==Unidad 4== | | ==Unidad 4== |
| + | ===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical=== |
| + | {| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px solid #b8d432;" |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Competencias''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' |
| + | |style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje''' |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="5" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Relaciona los códigos de las disciplinas artísticas con los saberes tradicionales. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Utiliza el registro audiovisual (grabación) como recurso para analizar y valorar el trabajo artístico. |
| + | |rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.4. Evaluación de producciones artísticas grabadas en videos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Expone características de la plástica observadas en televisión o videos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Artes plásticas en libros, revistas o periódicos |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Describe técnicas de la plástica en trabajos expuestos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Exposición de técnicas |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Diferencia la calidad de luz, sombra, tonalidad y color en videos de artistas plásticos. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Calidad de luz y sombra |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2 |
| + | |- valign="top" |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Identifica diferentes fenómenos acústicos. |
| + | |rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de los elementos de la música: ritmo, melodía, armonía. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica los elementos de la música en la música de su contexto, su comunidad, o la música que escucha. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Elementos de la música |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Utiliza los elementos de la música para interpretar canciones o melodías o enriquecer su musicalidad. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Elementos de la música |
| + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2 |
| + | |-valign="top" |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| |
| + | |style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8 |
| + | |} |
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