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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Básico/Área de Comunicación y Lenguaje - Idioma Español (editar)

Revisión del 16:17 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"  
 
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"  
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==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="7"|1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
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|rowspan="3"|1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.
 +
|1.1.1. Deducción de la información contenida en el signo lingüístico.
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|1. Utiliza su conocimiento del signo lingüístico para expresarse en forma adecuada.
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2. Reconoce significados en mejor forma al extrapolar su conocimiento del signo lingüístico.
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|Interpretación del signo lingüístico
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|style="text-align:center;"|1
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 +
|1.1.3. Discriminación de los dialectos: variedades geográficas, sociales, diafásicas.
 +
|3. Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor.
 +
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4. Usa su conocimiento de las distintas variantes dialectales para comunicarse en forma apropiada, según el tipo de interlocutor.
 +
|Interpretación y uso de variantes diafásicas, diastráticas, diatópicas de la lengua
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|style="text-align:center;"|1
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 +
|1.1.9. Uso de la toma de apuntes (posturas o preferencias, tesis, argumentos).
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|5. Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa.
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|Estrategias para la toma de apuntes (posturas, tesis, argumentos) en comunicaciones orales
 +
|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.
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|1.2.1. Desarrollo de los elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para qué, entre otros.
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|1. Precisa lo que desea comunicar, a quién, de qué manera, en qué momento, para qué, etc.
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2. Adecua su comunicación a lo planificado.
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|Estrategias para la planificación de la comunicación oral
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|style="text-align:center;"|1
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|1.2.6. Premisas, conclusiones, inferencias, proposiciones, argumentos y falacias.
 +
|3. Señala con precisión las premisas, los argumentos y las falacias que puedan plantear sus interlocutores o los mensajes que escucha.
 +
 +
4. Estructura en forma autónoma, premisas, conclusiones inferencias, proposiciones y argumentos para fortalecer sus expresiones y opiniones.
 +
|Interpretación y uso de premisas, argumentos, falacias en comunicaciones orales
 +
|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.
 +
|1.3.2. Eliminación de ruidos o barreras en la comunicación (debidas al receptor).
 +
|1. Evita distraerse o dejarse llevar por impresiones y estereotipos, elimina proyecciones o la concentración solo en detalles de todo lo que escucha.
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2. Utiliza una voz audible, entonación adecuada, postura firme y afable para disminuir los posibles ruidos o barreras en sus receptores al momento de hablar
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|Estrategias para la eliminación de ruidos o barreras en la comunicación oral (debidas al receptor)
 +
|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|1.3.6. Demostración de convenciones, normas de conducta y cortesía.
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|3. Acomoda con buena disposición su comunicación según las convenciones, normas de conducta y cortesía propias del contexto y de sus interlocutores.
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 +
4. Rechaza, en forma educada pero firme, cualquier intervención abusiva de su interlocutor.
 +
|Manejo adecuado de convenciones, normas de conducta y cortesía en comunicaciones orales
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|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="5"|2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
 +
|rowspan="2"|2.1. Lee textos digitales con fluidez.
 +
|2.1.1. Uso de estrategias y técnicas de lectura rápida exploratoria: diagonal, escaneo, de barrido, selectiva.
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|1. Encuentra información puntual aplicando estrategias y técnicas de lectura rápida exploratoria.
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2. Comenta en forma sucinta de qué se trata algún texto, después de realizar una lectura exploratoria.
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|Estrategias de lectura rápida exploratoria
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|style="text-align:center;"|1
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|2.1.2. Manejo de la entonación y pausas según tipos de oraciones y signos de puntuación.
 +
|3. Lee con fluidez usando la entonación y pausas que marcan los tipos de oraciones y los signos de puntuación.
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|Lectura oral y silenciosa fluida: uso de la entonación y pausas
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|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="2"|2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.
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|2.2.4. Contrastación de ideas principales y secundarias.
 +
|1. Identifica la idea principal y las secundarias en textos informativos, argumentativos y literarios.
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|Estrategias para identificar la idea principal y secundarias por contrastación
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|2.2.1. Tipos de inferencias: de lugar, de causa-efecto, problema-solución, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor), espacio socio-cultural del texto, significación expresada en ideas o imágenes, macrocontexto.
 +
|2. Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos.
 +
 +
3. Interpreta las posibles causas o problemas planteados en los textos que lee, así como sus efectos y soluciones.
 +
|Estrategias para realizar inferencias: de lugar, causa-efecto, problema-solución, razonamiento deductivo-inductivo, interpretativo, propósito del autor
 +
|style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
 +
|2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.
 +
|2.3.1. Valoración de la ideología del autor, su concepción del mundo, bagaje cultural, sus experiencias acerca del tema, vivencias relacionadas con este.
 +
|1. Determina cuál es la ideología del autor, su concepción del mundo, cultura, experiencias acerca del tema, que se reflejan en su obra.
 +
 +
2. Opina objetivamente acerca de la ideología del autor, su concepción del mundo, cultura, experiencia, el tema y las vivencias que pudieran reflejarse en su obra.
 +
|Estrategias de comprensión crítica: ideología del autor, concepción del mundo, experiencias acerca del tema y opinión objetiva acerca de esto
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|style="text-align:center;"|2
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="8"|3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
 +
|rowspan="2"|3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
 +
|3.1.1. Aplicación de las fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
 +
|1. Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma.
 +
|rowspan="2"|Redacción de textos narrativos (historieta, biografía o cuento) según la estructura narrativa, recursos lingüísticos, características, siguiendo las fases de la redacción
 +
|rowspan="2" style="text-align:center;"|3
 +
|-valign="top"
 +
|3.1.4. Aplicación de la estructura de textos narrativos: historieta, biografía, etc.
 +
|2. Escribe textos narrativos utilizando la estructura y el lenguaje propios de ese tipo.
 +
 +
3. Escribe historietas utilizando la estructura narrativa y el recurso de imágenes.
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.
 +
|3.2.1. Formas y funciones de las palabras: el pronombre, los adjetivos y adverbios.
 +
|1. Utiliza los pronombres y adjetivos como sustitutos del sujeto (pronombre) o sus modificadores (adjetivos) de acuerdo con sus formas en las oraciones.
 +
 +
2. Redacta oraciones utilizando los adverbios como modificadores del verbo.
 +
|Formas y funciones en la oración de: pronombres, adjetivos y adverbios
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|style="text-align:center;"|3
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|-valign="top"
 +
|3.2.2. Oraciones compuestas y complejas y su orden sintáctico.
 +
|3. Escribe oraciones compuestas sintácticamente correctas.
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4. Desarrolla oraciones complejas sintácticamente correctas.
 +
|Forma y redacción de oraciones compuestas y complejas (con subordinación)
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
 +
|rowspan="4"|3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.
 +
|rowspan="3"|3.3.1. Ortografía literal, puntual y acentual.
 +
|rowspan="3"|1. Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal y acentual en los textos que redacta.
 +
 +
2. Coloca la puntuación adecuada a los textos que redacta.
 +
 +
3. Perfecciona sus textos digitales al eliminar por lo menos un 80% de sus errores ortográficos, según corresponde en este tipo de textos.
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|Normas de uso de g-j; h inicial o entre vocales; c-z-s en homónimas
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|style="text-align:center;"|3
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|-valign="top"
 +
|Normas de uso de acentuación gráfica en palabras compuestas, mayúsculas, casos especiales según Ortografía 2010
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|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|Norma de uso de coma, comillas españolas así como su aplicación en textos digitales
 +
|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
 +
|3.3.5. Tratamientos de uso.
 +
|Utiliza el tratamiento correspondiente al grado de confianza que tiene con sus posibles receptores en los textos que escribe.
 +
|Formas de tratamiento y su uso según la situación comunicativa
 +
|style="text-align:center;"|
 +
|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
 +
|rowspan="7"|1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
 +
|rowspan="3"|1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.
 +
|1.1.3. Reconocimiento de los dialectos: variedades geográficas, sociales, diafásicas.
 +
|1. Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor.
 +
 +
2. Utiliza una variedad dialectal acorde con el tipo de interlocutor.
 +
|Interpretación y uso adecuado de variedades dialectales: diatópicas, diastráticas y diafásicas
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|1.1.4. Aplicación de paralenguajes: Tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión.
 +
|3. Relaciona lo que escucha con los elementos paralingüísticos tales como tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión, para comprender mejor.
 +
 +
4. Usa la curva melódica, el movimiento tonal, el alargamiento de sonidos finales o la velocidad de emisión para generar atención en sus escuchas.
 +
|Interpretación y uso adecuado de paralenguajes
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
 +
|1.1.9. Aplicación de la toma de apuntes (Posturas o preferencias, tesis, argumentos).
 +
|5. Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa.
 +
 +
6. Detalla o parafrasea las tesis o argumentos que presenta su interlocutor
 +
|Estrategias para la toma de apuntes de posturas, tesis, argumentos
 +
|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.
 +
|1.2.3. Uso de la denotación y recursos de objetividad; connotación y recursos de subjetividad.
 +
|1. Usa el lenguaje denotativo o el connotativo y sus correspondientes recursos para dar objetividad o subjetividad a su mensaje, según el tipo de discurso.
 +
 +
2. Reconoce el significado del lenguaje connotativo en mensajes coloquiales, literarios o publicitarios.
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|Interpretación y uso del lenguaje denotativo y connotativo según la situación comunicativa y el tipo de interlocutores
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|1.2.4. Manejo del humor, analogías, sarcasmo.
 +
|3. Maneja con alguna facilidad el humor, las analogías o el sarcasmo como recursos para expresar su mensaje.
 +
 +
4. Interpreta el mensaje sarcástico, el humor o las analogías que escucha.
 +
|Interpretación y uso del humor, analogías, sarcasmo
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2"|1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.
 +
|1.3.3. Discriminación de la objetividad y subjetividad en los estilos comunicativos, rasgos lingüísticos y no lingüísticos que expresan objetividad o subjetividad.
 +
|1. Elude el uso de modalizaciones como deixis personal y social, sustantivos y adjetivos valorativos, adverbios modalizadores, cuantificación, grado de certeza), para ser objetivo al expresar comentarios empáticos a sus interlocutores.
 +
 +
2. Reconoce recursos subjetivos que se utilizan en los textos que escucha.
 +
|Interpretación y uso de recursos lingüísticos y no lingüísticos para expresar objetividad o subjetividad, según la intención comunicativa
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|1.3.4. Desarrollo de derechos, creencias y reacciones asertivos.
 +
|3. Estima sin prejuicios los derechos y creencias suyos y de los demás para actuar con reacciones asertivas.
 +
 +
4. Reacciona en forma asertiva, aceptando o rechazando las interacciones de otros, en forma firme pero tranquila.
 +
|Estrategia para reconocer derechos, creencias y reacciones asertivas propios y de otras personas
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="6"|2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
 +
|rowspan="2"|2.1. Lee textos digitales con fluidez.
 +
|2.1.3. Lectura fluida de hiperenlaces e hipermedia, hipertextos no lineales, textos multimedia, textos interactivos.
 +
|1. Realiza con facilidad, lecturas exploratorias en textos digitales como hiperenlaces e hipermedia, hipertextos, multimedia, interactivos.
 +
|Estrategias de lectura exploratoria en textos digitales
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|2.1.5. Desarrollo de la comprensión literal: comparaciones y conexiones.
 +
|2. Realiza comparaciones para determinar las similitudes que aparecen en forma literal en lo que lee.
 +
 +
3. Establece las conexiones que existen entre las distintas informaciones que lee.
 +
|Estrategias para desarrollar comprensión literal: comparaciones y conexiones
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.
 +
|2.2.1. Realización de distintos tipos de inferencias: de lugar, de causa-efecto, problema solución, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor), espacio socio-cultural del texto, significación expresada en ideas o imágenes, macrocontexto.
 +
|1. Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos.
 +
 +
2. Usa el razonamiento deductivo o inductivo para interpretar lo que lee.
 +
|Estrategias para desarrollar la comprensión inferencial
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|2.2.6. Interpretación de textos poéticos: metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.
 +
|3. Reconoce todas las figuras literarias que aparecen en los textos poéticos leídos.
 +
 +
4. Interpreta el sentido de figuras como metáforas, comparaciones, sinestesia, personificación, entre otras.
 +
|Estrategias para interpretar textos poéticos y las figuras literarias que los conforman
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|2.2.8. Evaluación de textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación: propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos.
 +
|5. Infiere la postura del autor, los hechos y opiniones, prejuicios, estereotipos, tesis, su propia postura, en todos los textos argumentativos que lee.
 +
 +
6. Establece su postura ante los hechos, opiniones, falacias, prejuicios, estereotipos que planteas los autores de textos argumentativos.
 +
 +
7. Examina con detenimiento los propósitos, la información, las estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos de los textos persuasivos que aparecen en los medios de comunicación.
 +
 +
8. Toma una postura con relación a los textos persuasivos que analiza.
 +
|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos persuasivos
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.
 +
|2.3.6. Argumentación acerca de información o hechos en lecturas digitales o transmedia.
 +
|1. Diferencia entre información fidedigna y hechos de las opiniones, informaciones no verificadas o falsas que aparecen en lecturas digitales o transmedia.
 +
 +
2. Establece una postura argumentada con relación a lo que lee en textos digitales o transmedia.
 +
|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos digitales o transmedia
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="11"|3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
 +
|rowspan="4"|3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
 +
|3.1.1. Aplicación de las fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
 +
|1. Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma.
 +
 +
2. Aplica, sin supervisión, la revisión y corrección de los borradores de lo que redacta, previo a su publicación.
 +
|rowspan="2"|Redacción de textos informativos y académicos, según la estructura, características, lenguaje propios, siguiendo las fases de la redacción
 +
|rowspan="2" style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|3.1.3. Redacción con la estructura de textos informativos como noticia y textos académicos: monografía, ensayo, entre otros.
 +
|3. Redacta textos informativos de acuerdo a su propia estructura y tipo de lenguaje objetivo.
 +
|-valign="top"
 +
|3.1.5. Escritura con la estructura de textos líricos: poemas, himnos, canciones, entre otros.
 +
|4. Usa figuras como metáforas, comparaciones, personificaciones, etc., para dar belleza a lo que redacta.
 +
 +
5. Crea poemas u otros textos líricos con la estructura y lenguaje literario.
 +
|Redacción de textos poéticos según la estructura, características, lenguaje, figuras, siguiendo las fases de la redacción
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|3.1.6. Redacción con la estructura de textos persuasivos y prescriptivos: memes, instructivos, etc.
 +
|6. Elabora textos persuasivos y prescriptivos de acuerdo con la estructura y lenguaje propios de cada uno.
 +
 +
7. Usa los textos persuasivos para convencer a alguien de realizar algo y los prescriptivos para guiar al lector para conseguir algo.
 +
|Redacción de textos persuasivos y prescriptivos según la estructura, características, lenguaje, siguiendo las fases de la redacción
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="3"|3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.
 +
|3.2.5. Redacción de oración principal, oraciones secundarias y nexos.
 +
|1. Redacta la oración principal y las secundarias de párrafos informativos o de otro tipo.
 +
 +
2. Relaciona las ideas principales con las secundarias por medio de nexos como conjunciones o preposiciones.
 +
|Redacción de oraciones principales y secundarias
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|3.2.4. Aplicación de la concordancia gramatical.
 +
|3. Establece la concordancia de género y número entre los sustantivos y sus modificadores (artículos o adjetivos).
 +
 +
4. Maneja la concordancia de número y persona entre el núcleo del sujeto y el verbo en las oraciones que escribe.
 +
|Concordancia nominal y concordancia verbal, posibles confusiones
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|3.2.3. Eliminación de errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos, cacofonías, muletillas expresiones inadecuadas, uso incorrecto de preposiciones.
 +
|5. Discrimina las características de los distintos errores gramaticales.
 +
 +
6. Evita los errores gramaticales en los textos que redacta.
 +
|Eliminación de errores gramaticales: ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios, mal uso de gerundios o preposiciones
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="4"|3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.
 +
|rowspan="3"|3.3.1. Uso de la ortografía literal, puntual y acentual.
 +
|rowspan="3"|1. Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal y puntual en los textos que redacta.
 +
 +
2. Coloca la acentuación ortográfica de acuerdo con las normas establecidas en el idioma español.
 +
|Uso adecuado de expresiones como hay, ay, ahí; por qué - porque-porqué; conque - con que
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|Normas de uso de punto y coma y comillas según Ortografía 2010
 +
|style="text-align:center;"|2
 +
|-valign="top"
 +
|Normas de uso de acentuación: tilde diacrítica, casos especiales según Ortografía 2010
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|3.3.3. Manejo de casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos.
 +
|3. Señala las reglas para casos especiales que plantea la RAE desde 2010 en adelante.
 +
 +
4. Rectifica los posibles errores en casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos.
 +
|Normas de uso en siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades, etc. según Ortografía 2010
 +
|style="text-align:center;"|1
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|rowspan="4"|1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
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|rowspan="2"|1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.
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|1.1.1. Deducción de la información contenida en el signo lingüístico.
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|1. Utiliza su conocimiento del signo lingüístico para expresarse en forma adecuada.
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2. Reconoce significados en mejor forma al extrapolar su conocimiento del signo lingüístico.
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|Análisis del signo lingüístico
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|style="text-align:center;"|1
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|1.1.2. Manejo de las funciones del lenguaje en distintos tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista).
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|3. Tiene en cuenta la función del lenguaje que predomina para analizar los mensajes escuchados en distintos tipos de comunicación oral.
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4. Utiliza la función del lenguaje más adecuada a su propósito comunicativo en distintos tipos de comunicación oral.
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|Uso e interpretación de funciones del lenguaje en distintos tipos de comunicación oral
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|style="text-align:center;"|2
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|1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.
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|1.2.6. Manejo de premisas, conclusiones, inferencias, proposiciones, argumentos y falacias.
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|1. Estructura en forma autónoma, premisas, conclusiones inferencias, proposiciones y argumentos para fortalecer sus expresiones y opiniones.
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2. Evita las distintas falacias tanto en lo que escucha como en lo que dice.
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|Uso e interpretación de premisas, conclusiones, argumentos, falacias, en comunicaciones orales
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|style="text-align:center;"|2
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|1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice.
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|1.3.2. Eliminación de ruidos o barreras en la comunicación (debidas al receptor).
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|1. Evita distraerse o dejarse llevar por impresiones y estereotipos, elimina proyecciones o la concentración solo en detalles, de todo lo que escucha.
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2. Se asegura de que el mensaje es comprendido por su interlocutor, con preguntas como: ¿me sigue?, ¿qué dice al respecto?, ¿comprende?. ¿le sucede algo en lo que yo pueda apoyarlo?, etc.
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|Estrategias para eliminación de ruidos o barreras debidas al receptor
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|style="text-align:center;"|1
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|rowspan="5"|2. Practica con autonomía sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
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|2.1. Lee textos digitales con fluidez.
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|2.1.5. Desarrollo de la comprensión literal: comparaciones y conexiones.
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|1. Realiza comparaciones y conexiones de ideas que aparecen en forma literal en el texto.
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2. Establece similitudes y diferencias entre lo que conoce y lo que lee en forma literal.
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|Estrategias para la comprensión literal: hacer comparaciones y conexiones
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|style="text-align:center;"|2
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|rowspan="3"|2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.
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|2.2.2. Aplicación de estrategias para determinar significado de vocabulario.
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|1. Determina el significado del vocabulario al aplicar por lo menos dos estrategias conocidas.
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2. Reconoce el posible significado de una palabra basándose en lo que señalan por lo menos las dos oraciones anteriores y las dos oraciones posteriores.
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|Estrategias para reconocer el significado de vocabulario en textos leídos
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|style="text-align:center;"|1
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|2.2.5. Aplicación del análisis de narraciones y dramas: el o los conflictos, personajes y su relación entre sí, punto de vista narrativo, personajes tipo, símbolos y tópicos, creencias, prejuicios y estereotipos, visión de mundo de la época (en que fue escrito) y conexión con el mundo actual, orden de presentación de los acontecimientos, relaciones intertextuales con otras obras.
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|3. Analiza los distintos aspectos como conflicto, personajes, punto de vista, símbolos, tópicos, creencias, prejuicios, estereotipos, épocas, etc. en todos los textos narrativos y dramáticos que lee.
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 +
4. Establece la relación entre lo que se lee en narrativa o drama, las creencias propias de la época del texto y la situación del mundo actual para crear juicios u opiniones.
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|Estrategias de análisis para comprensión inferencial de textos narrativos o dramáticos
 +
|style="text-align:center;"|3
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|2.2.9. Interpretación de textos discontinuos, imágenes, gráficos, tablas, mapas; función de anclaje y relevo.
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|5. Hace conjeturas para comprender el mensaje en todos los tipos de textos discontinuos que lee.
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6. Interpreta los signos, símbolos y señales que aparecen en los textos discontinuos que lee.
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|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial en textos discontinuos
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.
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|2.3.5. Desarrollo de la comprensión de la narrativa transmedia.
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|1. Interpreta el significado de las distintas manifestaciones de una historia propia de la narrativa transmedia.
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2. Argumenta en forma objetiva acerca de la narrativa transmedia y su impacto en la sociedad actual.
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|Estrategias para desarrollar comprensión inferencial y crítica de textos transmedia
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="8"|3. Redacta textos con autonomía, con claridad, concisión, sencillez, organización, cohesión, coherencia y adecuación, según el contexto y la intencionalidad.
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|rowspan="3"|3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
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|3.1.1. Aplicación de las fases de la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.
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|1. Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma.
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2. Revisa y corrige los textos que escribe para asegurar que son comprensibles y con apego a la gramática y ortografía.
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|rowspan="2"|Redacción de textos persuasivos y prescriptivos, según su estructura, características, elementos, siguiendo las fases de la redacción
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|rowspan="2" style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
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|3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos: memes, instructivos, etc.
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|3. Establece si su propósito de redacción es convencer o instruir, antes de seleccionar el tipo de texto que redactará.
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4. Elabora textos persuasivos y prescriptivos de acuerdo con la estructura y lenguaje propios de cada uno.
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|-valign="top"
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|3.1.7. Textos digitales: webquest, página web, hipertexto, texto multimodal, por ejemplo.
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|5. Construye textos de acuerdo a los requerimientos que implica un formato digital.
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6. Redacta los textos digitales de acuerdo con la estructura del idioma, la corrección ortográfica, brevedad, concisión, con un tema interesante y de creación propia o debidamente citada.
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|Redacción de textos digitales según su estructura, características, elementos, siguiendo las fases de la redacción
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|style="text-align:center;"|3
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|3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.
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|3.2.2. Oraciones compuestas y complejas y su orden sintáctico.
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|1. Escribe oraciones compuestas sintácticamente correctas.
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2. Desarrolla oraciones complejas sintácticamente correctas.
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|Oraciones compuestas y complejas: su estructura y redacción
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|style="text-align:center;"|4
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|-valign="top"
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|rowspan="4"|3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.
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|rowspan="3"|3.3.1. Ortografía literal, puntual y acentual.
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|rowspan="2"|1. Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal y acentual en los textos que redacta.
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|Normas ortográficas de uso de mayúsculas según Ortografía 2010
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|style="text-align:center;"|1
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 +
|Normas ortográficas de cambios en la acentuación Ortografía 2010
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|2. Coloca la puntuación adecuada a los textos que redacta.
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|Normas de uso de comillas, tres puntos, etc.
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|3.3.2. Ortografía en medios digitales.
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|3. Perfecciona sus textos digitales al eliminar por lo menos un 80% de sus errores ortográficos, según corresponde en este tipo de textos.
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|Usos de mayúsculas, signos de entonación, coma y punto en textos digitales
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|style="text-align:center;"|1
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|}
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]
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