Área de Expresión Artística
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|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' | |style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)''' | ||
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| − | |- valign= | + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujos de compañeros de clase/familia extendida |
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| − | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"| | + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica familias de instrumentos musicales. |
| − | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"| | + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Familias de instrumentos musicales |
| − | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"| | + | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1 |
| − | |style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"| | + | |-valign="top" |
| − | |- valign= | + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. |
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos. | ||
| + | |style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces blancas y voces de adultos | ||
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| | |style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"| | ||
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Revisión del 17:54 30 may 2022
Unidad 1[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. | 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | 1.4.3 Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro – blanco, amarillo -verde, azul – rojo, entre otros). | 1. Selecciona colores para representar su casa y entorno inmediato. | Dibujo frente de la casa Dibujo vista desde ventana | 1 |
| 1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido. | 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. | 1. Identifica los instrumentos cordófonos. | Instrumentos cordófonos | 1 | |
| 2. Identifica los instrumentos electrófonos. | Instrumentos electrófonos | 1 | |||
| 3. Identifica los instrumentos idiófonos. | Instrumentos idiófonos | 1 | |||
| 4. Identifica los instrumentos membranófonos. | Instrumentos membranófonos | 1 | |||
| 1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. | 5. Reconoce voces infantiles. | Voces infantiles o blancas | 1 | ||
| 6. Reconoce voces adultas. | Voces adultas | ||||
| 6 | |||||
Unidad 2[editar | editar código]
| Competencias | Indicadores de logro | Contenidos orientados a actividades de aprendizaje | Criterios de evaluación | Dosificación (Secuencia de aprendizajes) | Cantidad de sesiones por aprendizaje |
| 1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística. | 1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura. | 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos. | 1. Dibuja a su familia.
2. Representa un paisaje de su entorno. |
Dibujos de compañeros de clase/familia extendida
Dibujos del entorno |
1 |
| 1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido. | 1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos. | 1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha. | Instrumentos musicales cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos | 2 | |
| 2. Identifica familias de instrumentos musicales. | Familias de instrumentos musicales | 1 | |||
| 1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas. | 3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos. | Voces blancas y voces de adultos | 1 | ||
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Unidad 3[editar | editar código]
Unidad 4[editar | editar código]
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes