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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Tercero Primaria/Área de Expresión Artística (editar)

Revisión del 16:01 13 jul 2022

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"  
 
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"  
 
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
Línea 32: Línea 34:  
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos membranófonos  
 
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos membranófonos  
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|- valign="top"
 
|- valign="top"
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.  
 
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.  
Línea 41: Línea 42:  
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|6. Reconoce voces adultas.
 
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|6. Reconoce voces adultas.
 
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces adultas
 
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces adultas
−
|- style="vertical-align:top;"
+
|- valign="top"
 
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|6
 
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|6
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==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Dibuja a su familia.
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 +
2. Representa un paisaje de su entorno.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujos de compañeros de clase/familia extendida
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 +
Dibujos del entorno
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Distingue timbres instrumentales y vocales según la forma de producción del sonido.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Identifica timbres de instrumentos cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos que el produce, hace o escucha.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos musicales cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Identifica familias de instrumentos musicales.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Familias de instrumentos musicales
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Identifica las diferencias entre las voces blancas y las voces de adultos.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Voces blancas y voces de adultos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|5
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|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|- valign="top"
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|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Combina líneas, patrones, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de materiales.
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Elabora volúmenes modelando y manipulando material de reciclaje.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Objetos en relieve.
 +
 +
Modelado con material de reciclaje
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Aplica características faciales humanas y animales a sus obras escultóricas.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Dibujo de facciones de rostros
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 +
Líneas de emoción en rostros
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|2
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|- valign="top"
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría.
 +
|rowspan="3" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.1. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, electrófonos, idiófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Reconoce objetos y útiles sonoros que existen a su alrededor que podrían producir sonidos musicales.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Objetos y útiles sonoros
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|- valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Realiza sonidos con instrumentos musicales u objetos sonoros experimentando distintas formas de producción sonora.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Formas de producción sonora
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Idea nuevas formas de producción sonora para producir sonidos con útiles y objetos que tienen alrededor.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Formas de producción sonora
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|- valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Identificación de voces infantiles y voces adultas.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Realiza con su voz distintas posibilidades vocales.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Posibilidades de la voz infantil
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8
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|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
 +
===Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical===
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #b8d432;"
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Competencias'''
 +
|style="background:#b8d432; "|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#b8d432; "|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|- valign="top"
 +
|rowspan="6" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Establece relaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.
 +
|rowspan="4" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2. Combina líneas, patrones, texturas, y color al elaborar objetos con diversidad de colores
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.3. Utilización de la mancha (color, oscuridad/luminosidad o textura) como recurso para dar la sensación de libertad creativa.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Elige diversos efectos de luz, color y textura en sus dibujos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Efectos de luz lateral en dibujos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Mezcla efectos luminosos o de color en un mismo dibujo.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Degradación o descomposición del color
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.2.4. Integración de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de sus ideas, emociones y sentimientos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|3. Aplica diversos materiales para la expresión de sus sentimientos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Materiales nuevos en expresión de sentimientos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|4. Utiliza gráficos y plásticos para crear diseños libres.
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Creación con elementos plásticos
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|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1. Discrimina variantes tímbricas entre instrumentos y voces de la misma categoría.
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|rowspan="2" style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1.1.2. Reconocimiento de los timbres de los instrumentos: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|1. Crea instrumentos musicales no convencionales: cordófonos, aerófonos, ideófonos y membranófonos.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|nstrumentos musicales: cordófonos, aerófonos, idiófonos y membranófonos
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|3
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|-valign="top"
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|2. Organiza sonidos con los instrumentos musicales no convencionales creados.
 +
|style="border: 0.5px solid #b8d432;"|Instrumentos musicales no convencionales
 +
|style="text-align:center; border: 0.5px solid #b8d432;"|1
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|-valign="top"
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|style="border: 0.5px solid #b8d432;" colspan="5"|
 +
|style="background:#f6f9e9; border: 0.5px solid #b8d432; text-align:center;"|8
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|}
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