Comunidades lingüísticas mayas de Guatemala

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<center>Identificar diferencias y semejanzas. Interpretación e inferencias. Gráficos estadísticos.</center>
 
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=== Materiales ===
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* Información acerca de las comunidades lingüísticas de Guatemala.<ref>Editado de la revista LEO, Prensa Libre digital 28 de septiembre de 2011.</ref>
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• [[Hojas de trabajo]] como las que aparecen a continuación.
  
 
=== Actividades ===
 
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# TEXTO
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# Dialogue con los estudiantes acerca de los idiomas de origen maya que conocen.
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# Explíqueles que leerán un texto con el que ampliarán sus conocimientos sobre las
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distintas comunidades lingüísticas mayas. 3. Entregue las hojas de trabajo.<br>
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''– Observen las hojas que les entrego. En la primera encontrarán el texto que vamos a leer. En las otras dos, aparecen las actividades que van a realizar.''
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# Cada estudiante leerá en silencio, al terminar asegúrese que han comprendido la lectura. Si desconocieran el significado de alguna palabra, oriéntelos para que lo encuentren en el diccionario.
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# Guíe la resolución de cada una de las hojas de trabajo.
  
 
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* Este trabajo puede realizarlo de forma cooperativa, asignando parejas o tríos para la resolución de las hojas de trabajo.
 
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| Encontrar diferencias y similitudes tiene como finalidad comprender la información que proporciona un texto. El aprendizaje es significativo, cuando los estudiantes usan los datos que han encontrado.
 
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Revisión actual del 22:21 26 abr 2015

Indicaciones para la docencia[editar | editar código]

Icono presentación transparente.png

Al realizar esta actividad el estudiante relaciona las diferencias y similitudes encontradas en un texto escrito.

Conocimientos previos
Identificar diferencias y semejanzas. Interpretación e inferencias. Gráficos estadísticos.

Materiales[editar | editar código]

  • Información acerca de las comunidades lingüísticas de Guatemala.[1]

• Hojas de trabajo como las que aparecen a continuación.

Actividades[editar | editar código]

  1. Dialogue con los estudiantes acerca de los idiomas de origen maya que conocen.
  2. Explíqueles que leerán un texto con el que ampliarán sus conocimientos sobre las

distintas comunidades lingüísticas mayas. 3. Entregue las hojas de trabajo.
– Observen las hojas que les entrego. En la primera encontrarán el texto que vamos a leer. En las otras dos, aparecen las actividades que van a realizar.

  1. Cada estudiante leerá en silencio, al terminar asegúrese que han comprendido la lectura. Si desconocieran el significado de alguna palabra, oriéntelos para que lo encuentren en el diccionario.
  2. Guíe la resolución de cada una de las hojas de trabajo.
MENSAJE
Icono cheque transparente.png
  • Evalúe los avances de los estudiantes usando una rúbrica.
Criterios

¿Qué se espera que los alumnos dominen?

Rangos de calificicación
Respuesta deficiente

1

Respuesta satisfactoria

2

Respuesta excelente

3

Explica la importancia del rasgo común encontrado en las tres comunidades mayas. No encontró rasgo común Menciona el rasgo común encontrado Explica por qué es importante
Relaciona las diferencias encontradas para explicar por qué los kaqchiqueles ocupan un área geográfica mayor que los sakapultecos. No encontró relación entre las diferencias Menciona las diferencias pero no encontró la relación Encontró las diferencias y las relacionó correctamente
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  • Este trabajo puede realizarlo de forma cooperativa, asignando parejas o tríos para la resolución de las hojas de trabajo.
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 Encontrar diferencias y similitudes tiene como finalidad comprender la información que proporciona un texto. El aprendizaje es significativo, cuando los estudiantes usan los datos que han encontrado.

Notas[editar | editar código]

  1. ↑ Editado de la revista LEO, Prensa Libre digital 28 de septiembre de 2011.

Hojas de trabajo[editar | editar código]

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Tres comunidades lingüísticas mayas de Guatemala.png



Comprendo mejor cuando encuentro diferencias y similitudes.png



Relaciono las diferencias encontradas.png



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