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| | + | == Competencia 1 == |
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| − | | valign="top" rowspan="22"|[[Competencia:: 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. ]] | + | | valign="top" rowspan="22"|[[ 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. ]] |
| | | valign="top" rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas. | | | valign="top" rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión de las diferentes culturas. |
| | | valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura judeo-cristiana. | | | valign="top"| 1.1.1. Explicación del origen de la vida desde la cultura judeo-cristiana. |
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| | | valign="top"| 1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el expontaneismo. | | | valign="top"| 1.1.3. Ilustración del origen de la vida desde el expontaneismo. |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.1.4. Representación del origen de la vida desde el concepto migracionista.]] | + | | valign="top"| [[1.1.4. Representación del origen de la vida desde el concepto migracionista.]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su relación con la extinción de algunas especies. | | | valign="top"| 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales que sucedieron en la Tierra en épocas remotas y su relación con la extinción de algunas especies. |
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| | | valign="top" rowspan="5"|1.2. Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. | | | valign="top" rowspan="5"|1.2. Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal.]] | + | | valign="top"| [[1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal.]] |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. ]] | + | | valign="top"| [[1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. ]] |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. ]] | + | | valign="top"| [[1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| 1.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la reproducción celular. | | | valign="top"| 1.2.4. Distinción entre meiosis y mitosis en la reproducción celular. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.2.5. Organización celular en los tejidos. ]] | + | | valign="top"| [[1.2.5. Organización celular en los tejidos. ]] |
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| | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Identifica las características de los seres vivos. | | | valign="top" rowspan="4"|1.3. Identifica las características de los seres vivos. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones. ]] | + | | valign="top" | 1.3.2. Organización de los seres vivos en los Reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| 1.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino fungi (hongos: moho, tizón, seta) características generales y subdivisiones. | | | valign="top"| 1.3.3. Organización de los seres vivos en el Reino fungi (hongos: moho, tizón, seta) características generales y subdivisiones. |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 1.3.4. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, cocos, basilos y espirilos) | | | valign="top"| 1.3.4. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, cocos, basilos y espirilos) |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top" rowspan="4"|1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis. | | | valign="top" rowspan="4"|1.4. Explica el proceso de la fotosíntesis. |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra. ]] | + | | valign="top"| [[1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma como los vegetales realizan el proceso de elaboración de sus alimentos (fotosíntesis) ]] | + | | valign="top"| [[1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma como los vegetales realizan el proceso de elaboración de sus alimentos (fotosíntesis) ]] |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 1.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la fotosíntesis para la vida humana, animal y vegetal. | | | valign="top"| 1.4.4. Ilustración de la importancia que tiene la fotosíntesis para la vida humana, animal y vegetal. |
| Línea 153: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top" rowspan="4"|1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano. | | | valign="top" rowspan="4"|1.5. Describe los beneficios que otros seres vivos representan para el ser humano. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. ]] | + | | valign="top"| [[1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | | valign="top"| 1.5.2. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano. | | | valign="top"| 1.5.2. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano. |
| Línea 168: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.3. Descripción de las características generales de las bacterias. ]] | + | | valign="top"| [[1.5.3. Descripción de las características generales de las bacterias. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que para el ser humano tienen las bacterias. ]] | + | | valign="top"| [[1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que para el ser humano tienen las bacterias. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | + | == Competencia 2 == |
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| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 208: |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="14"|[[Competencia::2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. ]] | + | | valign="top" rowspan="14"|[[2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. ]] |
| | | valign="top" rowspan="5"|2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos. | | | valign="top" rowspan="5"|2.1. Explica la estructura ósea y la función de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal (calcio) y la importancia en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. ]] | + | | valign="top"| [[2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal (calcio) y la importancia en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.2. Reconocimiento de las células que forman los tejidos muscular y sanguíneo, su importancia en la estructura del ser humano y de algunos animales. ]] | + | | valign="top"| [[2.1.2. Reconocimiento de las células que forman los tejidos muscular y sanguíneo, su importancia en la estructura del ser humano y de algunos animales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.1.3. Identificación de las células y la forma como se integran para formar los tejidos conjuntivo y adiposo. ]] | + | | valign="top"| [[2.1.3. Identificación de las células y la forma como se integran para formar los tejidos conjuntivo y adiposo. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.1.4. Importancia de los tejidos conjuntivo y adiposo en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. | | | valign="top"| 2.1.4. Importancia de los tejidos conjuntivo y adiposo en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. |
| Línea 238: |
Línea 210: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos. | | | valign="top"| 2.1.5. Descripción de los principales sistemas del ser humano, las plantas, los animales y los hongos. |
| Línea 245: |
Línea 216: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="5"|2.2. Analiza la relación entre | + | | valign="top" rowspan="5"|2.2. Analiza la relación entre tejido, órgano y sistema. |
| − | | + | | valign="top"| [[2.2.1. Utilización de gráficas para explicar la interrelación entre célula, tejido, órgano y sistema. ]] |
| − | tejido, órgano y sistema. | |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.1. Utilización de gráficas para explicar la interrelación entre célula, tejido, órgano y sistema. ]] | |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.2.2. Organización celular en la formación del tejido muscular y la forma como se integra para dar origen a órganos que originan sistemas. | | | valign="top"| 2.2.2. Organización celular en la formación del tejido muscular y la forma como se integra para dar origen a órganos que originan sistemas. |
| Línea 262: |
Línea 229: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.3. Descripción de los principales componentes del tejido sanguíneo. ]] | + | | valign="top"| [[2.2.3. Descripción de los principales componentes del tejido sanguíneo. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.2.4. Descripción de la forma en que se relacionan los tejidos conjuntivo y adiposo con la estructura ósea del ser humano y de algunos animales. | | | valign="top"| 2.2.4. Descripción de la forma en que se relacionan los tejidos conjuntivo y adiposo con la estructura ósea del ser humano y de algunos animales. |
| Línea 276: |
Línea 241: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.2.5. Demostración de la forma como los sistemas se integran para dar origen seres vivos organicos. ]] | + | | valign="top"| [[2.2.5. Demostración de la forma como los sistemas se integran para dar origen seres vivos organicos. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Explica los procesos de la vida. | | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Explica los procesos de la vida. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.1. Descripción de la forma en que los animales nacen, crecen se reproducen y mueren. ]] | + | | valign="top"| [[2.3.1. Descripción de la forma en que los animales nacen, crecen se reproducen y mueren. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. ]] | + | | valign="top"| [[2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 2.3.3. Representación de la forma en que el ser humano nace, crece, se reproduce, se realiza, trasciende y muere (Ciclo de vida del ser humano) | | | valign="top"| 2.3.3. Representación de la forma en que el ser humano nace, crece, se reproduce, se realiza, trasciende y muere (Ciclo de vida del ser humano) |
| Línea 305: |
Línea 266: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::2.3.4. Función de las bacterias en el ciclo de la materia orgánica. ]] | + | | valign="top"| [[2.3.4. Función de las bacterias en el ciclo de la materia orgánica. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |} | | |} |
| − | | + | == Competencia 3 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 326: |
Línea 285: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 332: |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 338: |
Línea 295: |
| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="24"|[[Competencia::3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. ]] | + | | valign="top" rowspan="24"|[[3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. ]] |
| | | valign="top" rowspan="5"|3.1. Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano. | | | valign="top" rowspan="5"|3.1. Caracteriza la sexualidad como parte del crecimiento y desarrollo humano. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. ]] | + | | valign="top"| [[3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.1.2. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas del hombre. | | | valign="top"| 3.1.2. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas del hombre. |
| Línea 354: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.1.3. Demostración de la forma en que las hormonas masculinas y femeninas determinan conductas sociales. | | | valign="top"| 3.1.3. Demostración de la forma en que las hormonas masculinas y femeninas determinan conductas sociales. |
| Línea 361: |
Línea 315: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.1.4. Identificación de las principales hormonas masculinas y femeninas. ]] | + | | valign="top"| [[3.1.4. Identificación de las principales hormonas masculinas y femeninas. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.1.5. Identificación de la función de las feromonas en la relación entre la mujer y el hombre. | | | valign="top"| 3.1.5. Identificación de la función de las feromonas en la relación entre la mujer y el hombre. |
| Línea 375: |
Línea 327: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="6"|3.2. Relaciona la sexualidad con la reproducción. | | | valign="top" rowspan="6"|3.2. Relaciona la sexualidad con la reproducción. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. ]] | + | | valign="top"| [[3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas éticas de la sexualidad humana. ]] | + | | valign="top"| [[3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas éticas de la sexualidad humana. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.2.3. Descripción de los órganos del aparato reproductor femenino y su cuidado. ]] | + | | valign="top"| [[3.2.3. Descripción de los órganos del aparato reproductor femenino y su cuidado. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.2.4. Identificación en forma gráfica de la maternidad responsable como parte de la sexualidad femenina. | | | valign="top"| 3.2.4. Identificación en forma gráfica de la maternidad responsable como parte de la sexualidad femenina. |
| Línea 404: |
Línea 352: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.2.5. Identificación en forma gráfica de la paternidad responsable como parte de la sexualidad masculina. | | | valign="top"| 3.2.5. Identificación en forma gráfica de la paternidad responsable como parte de la sexualidad masculina. |
| Línea 411: |
Línea 358: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.2.6. Descripción del embarazo y desarrollo embrionario. | | | valign="top"| 3.2.6. Descripción del embarazo y desarrollo embrionario. |
| Línea 418: |
Línea 364: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="2"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual. | | | valign="top" rowspan="2"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual. |
| Línea 426: |
Línea 371: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos, determinan las características físicas y los comportamientos masculinos. | | | valign="top"| 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos, determinan las características físicas y los comportamientos masculinos. |
| Línea 433: |
Línea 377: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="6"|3.4. Explica el proceso de reproducción. | | | valign="top" rowspan="6"|3.4. Explica el proceso de reproducción. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). ]] | + | | valign="top"| [[3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el proceso de reproducción de las plantas desde la germinación. | | | valign="top"| 3.4.2. Elaboración de modelos que ilustren el proceso de reproducción de las plantas desde la germinación. |
| Línea 448: |
Línea 390: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.4.3. Diferenciación entre las formas de reproducción de las plantas: sexual (semilla) y asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo). | | | valign="top"| 3.4.3. Diferenciación entre las formas de reproducción de las plantas: sexual (semilla) y asexual (bulbo, esqueje, injerto y acodo). |
| Línea 455: |
Línea 396: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.4.4. Diferenciación entre fecundación, embarazo y gestación, (cuidados pos parto a la madre y al nuevo ser). | | | valign="top"| 3.4.4. Diferenciación entre fecundación, embarazo y gestación, (cuidados pos parto a la madre y al nuevo ser). |
| Línea 462: |
Línea 402: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. ]] | + | | valign="top"| [[3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.4.6. Descripción de la importancia de la reproducción como una de las formas para conservar las especies. | | | valign="top"| 3.4.6. Descripción de la importancia de la reproducción como una de las formas para conservar las especies. |
| Línea 476: |
Línea 414: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|3.5. Explica las causas y efectos de las infecciones de transmisión sexual. | | | valign="top" rowspan="3"|3.5. Explica las causas y efectos de las infecciones de transmisión sexual. |
| − | | valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que | + | | valign="top"| 3.5.1. Identificación de síntomas en el cuerpo que podrían constituir señales de una infección de transmisión sexual y que |
| − | | |
| | requieren de consulta en un servicio de salud. | | requieren de consulta en un servicio de salud. |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 486: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.5.2. Descripción de las causas que originan las infecciones de transmisión sexual y las formas de prevención. ]] | + | | valign="top"| [[3.5.2. Descripción de las causas que originan las infecciones de transmisión sexual y las formas de prevención. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser humano las infecciones de transmisión sexual. ]] | + | | valign="top"| [[3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser humano las infecciones de transmisión sexual. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA. | | | valign="top" rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA. |
| Línea 508: |
Línea 441: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.6.2. Demostración del trato ético que debe brindarse a personas que viven con el VIH y el SIDA. | | | valign="top"| 3.6.2. Demostración del trato ético que debe brindarse a personas que viven con el VIH y el SIDA. |
| Línea 515: |
Línea 447: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |} | | |} |
| − | | + | == Competencia 4 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 529: |
Línea 460: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 535: |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 541: |
Línea 470: |
| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="10"|[[Competencia::4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. ]] | + | | valign="top" rowspan="10"|[[4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. ]] |
| | | valign="top" rowspan="9"|4.1. Explica los efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogas en la salud del ser humano. | | | valign="top" rowspan="9"|4.1. Explica los efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogas en la salud del ser humano. |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | valign="top"| 4.1.1. Elaboración de mensajes escritos de los efectos del tabaquismo en el ser humano y en los que lo rodean. | | | valign="top"| 4.1.1. Elaboración de mensajes escritos de los efectos del tabaquismo en el ser humano y en los que lo rodean. |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 553: |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.1.2. Demostración de respeto por los derechos del no fumador. ]] | + | | valign="top"| [[4.1.2. Demostración de respeto por los derechos del no fumador. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.1.3. Localización de las áreas del ser humano vulnerables al alcohol (física, psicológica, social y espiritual). ]] | + | | valign="top"| [[4.1.3. Localización de las áreas del ser humano vulnerables al alcohol (física, psicológica, social y espiritual). ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.1.4. Reconocimiento de los efectos del consumo de alcohol en la familia y sociedad. ]] | + | | valign="top"| [[4.1.4. Reconocimiento de los efectos del consumo de alcohol en la familia y sociedad. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.1.5. Relación entre drogadicción y drogodependencia. ]] | + | | valign="top"| [[4.1.5. Relación entre drogadicción y drogodependencia. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.1.6. Categorización de los distintos tipos de droga. ]] | + | | valign="top"| [[4.1.6. Categorización de los distintos tipos de droga. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.1.7. Descripción de los efectos que el consumo, tenencia y tráfico de drogas ocasiona en el ser humano, familia y sociedad. ]] | + | | valign="top"| [[4.1.7. Descripción de los efectos que el consumo, tenencia y tráfico de drogas ocasiona en el ser humano, familia y sociedad. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 4.1.8. Promoción de materiales educativos de información, sensibilización y de prevención ante el problema de la drogadicción. | | | valign="top"| 4.1.8. Promoción de materiales educativos de información, sensibilización y de prevención ante el problema de la drogadicción. |
| Línea 602: |
Línea 520: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 4.1.9. Identificación de actividades colaterales como producto de la drogadicción. | | | valign="top"| 4.1.9. Identificación de actividades colaterales como producto de la drogadicción. |
| Línea 609: |
Línea 526: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas. | | | valign="top"| 4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::4.2.1. Selección de formas de prevención ante el uso, tenencia y tráfico de drogas (deporte, cultura, religión-espiritualidad, entre otras). ]] | + | | valign="top"| [[4.2.1. Selección de formas de prevención ante el uso, tenencia y tráfico de drogas (deporte, cultura, religión-espiritualidad, entre otras). ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |} | | |} |
| − | | + | == Competencia 5 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 631: |
Línea 546: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 637: |
Línea 551: |
| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 643: |
Línea 556: |
| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="24"|[[Competencia::5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. ]] | + | | valign="top" rowspan="24"|[[5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. ]] |
| | | valign="top" rowspan="9"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. | | | valign="top" rowspan="9"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). ]] | + | | valign="top"| [[5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral). ]] | + | | valign="top"| [[5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral). ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos. | | | valign="top"| 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos. |
| Línea 666: |
Línea 576: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. ]] | + | | valign="top"| [[5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. ]] | + | | valign="top"| [[5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición en las actividades que realiza en el hogar, escuela y comunidad. ]] | + | | valign="top"| [[5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición en las actividades que realiza en el hogar, escuela y comunidad. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. ]] | + | | valign="top"| [[5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. ]] |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal. ]] | + | | valign="top"| [[5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal. ]] |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos. ]] | + | | valign="top"| [[5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos. ]] |
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| | | valign="top" rowspan="6"|5.2. Relaciona la vacunación con la prevención de enfermedades. | | | valign="top" rowspan="6"|5.2. Relaciona la vacunación con la prevención de enfermedades. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas]] (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre otras). | + | | valign="top"| [[5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas]] (¿Qué son,?, ¿Quién las inventó?, ¿De dónde se obtienen?, ¿Cuál es su importancia?, entre otras). |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma de prevenir enfermedades. ]] | + | | valign="top"| [[5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma de prevenir enfermedades. ]] |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan refuerzo y su frecuencia. ]] | + | | valign="top"| [[5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan refuerzo y su frecuencia. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad. ]] | + | | valign="top"| [[5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.2.5. Descripción de la función de los anticuerpos en la prevención de enfermedades. | | | valign="top"| 5.2.5. Descripción de la función de los anticuerpos en la prevención de enfermedades. |
| Línea 744: |
Línea 643: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.2.6. Las medicinas, los remedios y su uso adecuado. | | | valign="top"| 5.2.6. Las medicinas, los remedios y su uso adecuado. |
| Línea 751: |
Línea 649: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="5"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. | | | valign="top" rowspan="5"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. |
| Línea 759: |
Línea 656: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.3.2. Relación de los focos de contaminación con animales vectores de enfermedades. | | | valign="top"| 5.3.2. Relación de los focos de contaminación con animales vectores de enfermedades. |
| Línea 766: |
Línea 662: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.3.3. Eliminación de focos de contaminación en su entorno inmediato. | | | valign="top"| 5.3.3. Eliminación de focos de contaminación en su entorno inmediato. |
| Línea 773: |
Línea 668: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.3.4. Identificación de la chinche picuda, el zancudo, los piojos y garrapatas y su relación con la enfermedad que transmiten. | | | valign="top"| 5.3.4. Identificación de la chinche picuda, el zancudo, los piojos y garrapatas y su relación con la enfermedad que transmiten. |
| Línea 780: |
Línea 674: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.3.5. Utilización de formas alternativas para el saneamiento ambiental. | | | valign="top"| 5.3.5. Utilización de formas alternativas para el saneamiento ambiental. |
| Línea 787: |
Línea 680: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|5.4. Aplica según el caso los términos epidemia, endemia y pandemia. | | | valign="top" rowspan="4"|5.4. Aplica según el caso los términos epidemia, endemia y pandemia. |
| Línea 795: |
Línea 687: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 5.4.2. Descripción de la epidemia a partir de sus características y efectos. | | | valign="top"| 5.4.2. Descripción de la epidemia a partir de sus características y efectos. |
| Línea 802: |
Línea 693: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.4.3. Descripción de las características de pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su comunidad y región. ]] | + | | valign="top"| [[5.4.3. Descripción de las características de pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su comunidad y región. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia con la actividad humana y su desarrollo. ]] | + | | valign="top"| [[5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia con la actividad humana y su desarrollo. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |} | | |} |
| − | | + | == Competencia 6 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 830: |
Línea 718: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 836: |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 842: |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="34"|[[Competencia::6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. ]] | + | | valign="top" rowspan="34"|[[6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. ]] |
| | | valign="top" rowspan="6"|6.1. Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realiza el ser humano. | | | valign="top" rowspan="6"|6.1. Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realiza el ser humano. |
| | | valign="top"| 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre conservación y protección de los recursos naturales. | | | valign="top"| 6.1.1. Establecimiento de la diferencia entre conservación y protección de los recursos naturales. |
| Línea 851: |
Línea 736: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.1.2. Identificación de las acciones que el ser humano realiza para el rescate y protección del medio ambiente. ]] | + | | valign="top"| [[6.1.2. Identificación de las acciones que el ser humano realiza para el rescate y protección del medio ambiente. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.1.3. Distinción entre conservación y protección del medio ambiente y de la biodiversidad. | | | valign="top"| 6.1.3. Distinción entre conservación y protección del medio ambiente y de la biodiversidad. |
| Línea 865: |
Línea 748: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.1.4. Relación entre crecimiento poblacional y el deterioro ambiental. | | | valign="top"| 6.1.4. Relación entre crecimiento poblacional y el deterioro ambiental. |
| Línea 872: |
Línea 754: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.1.5. Relación entre migración, inmigración y emigración. | | | valign="top"| 6.1.5. Relación entre migración, inmigración y emigración. |
| Línea 879: |
Línea 760: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.1.6. Identificación de las organizaciones ambientalistas y la forma en que contribuyen a la conservación del medio ambiente. ]] | + | | valign="top"| [[6.1.6. Identificación de las organizaciones ambientalistas y la forma en que contribuyen a la conservación del medio ambiente. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | | valign="top" rowspan="5"|6.2. Explica la importancia del saneamiento ambiental. | | | valign="top" rowspan="5"|6.2. Explica la importancia del saneamiento ambiental. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.2.1. Comparación entre un ambiente sano y uno contaminado y su impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales y los vegetales. ]] | + | | valign="top"| [[6.2.1. Comparación entre un ambiente sano y uno contaminado y su impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales y los vegetales. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | | valign="top"| 6.2.2. Establecimiento de relaciones de igualdad entre salud humana y sanidad animal y vegetal.. | | | valign="top"| 6.2.2. Establecimiento de relaciones de igualdad entre salud humana y sanidad animal y vegetal.. |
| Línea 901: |
Línea 779: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.2.3. Participación en campañas de saneamiento ambiental. | | | valign="top"| 6.2.3. Participación en campañas de saneamiento ambiental. |
| Línea 908: |
Línea 785: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.2.4. Definición de la importancia del ambiente sano en la vida de los seres vivos. | | | valign="top"| 6.2.4. Definición de la importancia del ambiente sano en la vida de los seres vivos. |
| Línea 915: |
Línea 791: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.2.5. Descripción de la forma como el ambiente sano contribuye con el equilibrio ecológico. | | | valign="top"| 6.2.5. Descripción de la forma como el ambiente sano contribuye con el equilibrio ecológico. |
| Línea 922: |
Línea 797: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|6.3. Argumenta a favor del manejo de los desechos y prácticas de reciclaje. | | | valign="top" rowspan="4"|6.3. Argumenta a favor del manejo de los desechos y prácticas de reciclaje. |
| Línea 930: |
Línea 804: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no degradables) (residuos) y basura. ]] | + | | valign="top"| [[6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no degradables) (residuos) y basura. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y basura. ]] | + | | valign="top"| [[6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y basura. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.3.4. Descripción del manejo adecuado e importancia para el reciclaje y el paisaje social y natural de su entorno, de los desechos sólidos y la basura. ]] | + | | valign="top"| [[6.3.4. Descripción del manejo adecuado e importancia para el reciclaje y el paisaje social y natural de su entorno, de los desechos sólidos y la basura. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="8"|6.4. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación. | | | valign="top" rowspan="8"|6.4. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación. |
| Línea 959: |
Línea 829: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.4.2. Explicación de cómo la época lluviosa determina el desarrollo de la biodiversidad. | | | valign="top"| 6.4.2. Explicación de cómo la época lluviosa determina el desarrollo de la biodiversidad. |
| Línea 966: |
Línea 835: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de purificar y conservar el recurso hídrico. | + | | valign="top"| [[6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de purificar y conservar el recurso hídrico.]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.4. Identificación de los factores ambientales que influyen en el ciclo del agua. ]] | + | | valign="top"| [[6.4.4. Identificación de los factores ambientales que influyen en el ciclo del agua. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.4.5. Descripción de los factores que alteran el ciclo del agua. | | | valign="top"| 6.4.5. Descripción de los factores que alteran el ciclo del agua. |
| Línea 987: |
Línea 853: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida animal, vegetal y humana. ]] | + | | valign="top"| [[6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida animal, vegetal y humana. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.4.7. Integración de las características del ciclo del agua con el equilibrio del ecosistema. | | | valign="top"| 6.4.7. Integración de las características del ciclo del agua con el equilibrio del ecosistema. |
| Línea 1001: |
Línea 865: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las épocas lluviosa y seca. ]] | + | | valign="top"| [[6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las épocas lluviosa y seca. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas. | | | valign="top" rowspan="4"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas. |
| Línea 1016: |
Línea 878: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales en el ecosistema. | | | valign="top"| 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales en el ecosistema. |
| Línea 1023: |
Línea 884: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.5.3. Relación del deterioro ambiental con los desastres. | | | valign="top"| 6.5.3. Relación del deterioro ambiental con los desastres. |
| Línea 1030: |
Línea 890: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las áreas protegidas y las reservas naturales. ]] | + | | valign="top"| [[6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las áreas protegidas y las reservas naturales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas. | | | valign="top" rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de plantas. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas]] (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas). | + | | valign="top"| [[6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas]] (secuencia lógica que existe entre la selección de semilla, la siembra, el cuidado y la cosecha de productos agrícolas). |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.6.2. Representación gráfica las ventajas de la tecnología en la agricultura. | | | valign="top"| 6.6.2. Representación gráfica las ventajas de la tecnología en la agricultura. |
| Línea 1052: |
Línea 909: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo llamadas "limpias" y las que generan el deterioro ambiental. ]] | + | | valign="top"| [[6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo llamadas "limpias" y las que generan el deterioro ambiental. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.6.4. Análisis de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socio-económico familiar y regional. | | | valign="top"| 6.6.4. Análisis de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socio-económico familiar y regional. |
| Línea 1066: |
Línea 921: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|6.7. Identifica mecanismos para la prevención de plagas y contaminantes. | | | valign="top" rowspan="3"|6.7. Identifica mecanismos para la prevención de plagas y contaminantes. |
| Línea 1074: |
Línea 928: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 6.7.2. Identificación de las acciones e instituciones que contribuyen a eliminar las plagas que afectan al ser humano, animales y vegetales. | | | valign="top"| 6.7.2. Identificación de las acciones e instituciones que contribuyen a eliminar las plagas que afectan al ser humano, animales y vegetales. |
| Línea 1081: |
Línea 934: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas, insecticidas, entre otros. ]] | + | | valign="top"| [[6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas, insecticidas, entre otros. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |} | | |} |
| − | | + | == Competencia 7 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 1102: |
Línea 953: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
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| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
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| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
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| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="11"|[[Competencia::7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. ]] | + | | valign="top" rowspan="11"|[[7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra. | | | valign="top" rowspan="4"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a identificar las características físicas de la materia. ]] | + | | valign="top"| [[7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a identificar las características físicas de la materia. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.2. Descripción de la constitución química de la materia en elemento, molécula y sustancia. ]] | + | | valign="top"| [[7.1.2. Descripción de la constitución química de la materia en elemento, molécula y sustancia. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.3. Descripción de las fuerzas (cohesión y repulsión) que originan los estados de la materia en la naturaleza. ]] | + | | valign="top"| [[7.1.3. Descripción de las fuerzas (cohesión y repulsión) que originan los estados de la materia en la naturaleza. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.1.4. Utilización de tecnología para la elaboración de modelos de moléculas. ]] | + | | valign="top"| [[7.1.4. Utilización de tecnología para la elaboración de modelos de moléculas. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | | valign="top" rowspan="5"|7.2 Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. | | | valign="top" rowspan="5"|7.2 Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. |
| Línea 1152: |
Línea 996: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.2.2. Promoción del ahorro y uso racional de la energía. ]] | + | | valign="top"| [[7.2.2. Promoción del ahorro y uso racional de la energía. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 7.2.3. Diferenciación entre energía natural y la energía generada artificialmente. | | | valign="top"| 7.2.3. Diferenciación entre energía natural y la energía generada artificialmente. |
| Línea 1166: |
Línea 1008: |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.2.4. Relación entre el consumo de energía y el agotamiento de los combustibles naturales. ]] | + | | valign="top"| [[7.2.4. Relación entre el consumo de energía y el agotamiento de los combustibles naturales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | | valign="top"| 7.2.5. Utilización de estrategias en el hogar, escuela y comunidad para el ahorro y uso racional de la energía. | | | valign="top"| 7.2.5. Utilización de estrategias en el hogar, escuela y comunidad para el ahorro y uso racional de la energía. |
| Línea 1180: |
Línea 1020: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | | valign="top" rowspan="2"|7.3. Relaciona la energía con las máquinas y el trabajo. | | | valign="top" rowspan="2"|7.3. Relaciona la energía con las máquinas y el trabajo. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas. ]] | + | | valign="top"| [[7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::7.3.2. Relación entre el uso de máquinas y el ahorro de energía en el ser humano. ]] | + | | valign="top"| [[7.3.2. Relación entre el uso de máquinas y el ahorro de energía en el ser humano. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |} | | |} |
| − | | + | == Competencia 8 == |
| | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Ciencias Naturales y Tecnología - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 1209: |
Línea 1046: |
| | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> | | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center> |
| | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> | | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> | | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center> |
| Línea 1215: |
Línea 1051: |
| | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> | | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center> |
| | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> | | ! colspan="4" | <center>Unidades</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| <center>1</center> | | | valign="top"| <center>1</center> |
| Línea 1221: |
Línea 1056: |
| | | valign="top"| <center>3</center> | | | valign="top"| <center>3</center> |
| | | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top" rowspan="20"|[[Competencia::8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. ]] | + | | valign="top" rowspan="20"|[[8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. ]] |
| | | valign="top" rowspan="4"|8.1. Describe los aportes de la investigación espacial a la ciencia y la cultura universal. | | | valign="top" rowspan="4"|8.1. Describe los aportes de la investigación espacial a la ciencia y la cultura universal. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.1.1. Descripción de la forma como la investigación espacial ha permitido detectar la formación y desarrollo de fenómenos naturales que se relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones, entre otros). ]] | + | | valign="top"| [[8.1.1. Descripción de la forma como la investigación espacial ha permitido detectar la formación y desarrollo de fenómenos naturales que se relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones, entre otros). ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial]]: bosques y áreas verdes, | + | | valign="top"| [[8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial.|8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial]]: bosques y áreas verdes, |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| : … mapas hídricos (océanos, lagos, ríos entre otros) | | | valign="top"| : … mapas hídricos (océanos, lagos, ríos entre otros) |
| Línea 1244: |
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| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| : … sistemas de comunicación. | | | valign="top"| : … sistemas de comunicación. |
| Línea 1251: |
Línea 1082: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. | | | valign="top" rowspan="3"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. ]] | + | | valign="top"| [[8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.2. Formulación de las normas que deben observarse al trabajar en el laboratorio escolar. ]] | + | | valign="top"| [[8.2.2. Formulación de las normas que deben observarse al trabajar en el laboratorio escolar. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.2.3. Demostración por medio de la experimentación de lo que ocurre con los fenómenos naturales. ]] | + | | valign="top"| [[8.2.3. Demostración por medio de la experimentación de lo que ocurre con los fenómenos naturales. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas. | | | valign="top"| 8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas. |
| Línea 1281: |
Línea 1108: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.4. Utiliza las medidas internacionales y las locales en procesos de experimentación. | | | valign="top"| 8.4. Utiliza las medidas internacionales y las locales en procesos de experimentación. |
| Línea 1289: |
Línea 1115: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="4"|8.5. Explica los factores que integran la atmósfera. | | | valign="top" rowspan="4"|8.5. Explica los factores que integran la atmósfera. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera (ubicación, dimensión, capas y composición). ]] | + | | valign="top"| [[8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera (ubicación, dimensión, capas y composición). ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.5.2. Reconocimiento de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. ]] | + | | valign="top"| [[8.5.2. Reconocimiento de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.5.3. Identificación de las actividades del ser humano que vulneran las capas de la atmósfera. ]] | + | | valign="top"| [[8.5.3. Identificación de las actividades del ser humano que vulneran las capas de la atmósfera. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.5.4. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. ]] | + | | valign="top"| [[8.5.4. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="2"|8.6. Explica los factores que afectan la atmósfera. | | | valign="top" rowspan="2"|8.6. Explica los factores que afectan la atmósfera. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.6.1. Identificación de problemas ambientales como producto de la contaminación de la atmósfera. ]] | + | | valign="top"| [[8.6.1. Identificación de problemas ambientales como producto de la contaminación de la atmósfera. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.6.2. Relación entre contaminación ambiental y la calidad de vida. ]] | + | | valign="top"| [[8.6.2. Relación entre contaminación ambiental y la calidad de vida. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="3"|8.7. Identifica el sistema solar y otros elementos en el espacio. | | | valign="top" rowspan="3"|8.7. Identifica el sistema solar y otros elementos en el espacio. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.7.1. Identificación de los elementos artificiales (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el sistema solar. ]] | + | | valign="top"| [[8.7.1. Identificación de los elementos artificiales (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el sistema solar. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.7.2. Organización de los planetas en el sistema solar (características de cada uno). ]] | + | | valign="top"| [[8.7.2. Organización de los planetas en el sistema solar (características de cada uno). ]] |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.7.3. Vinculación del sistema solar con las galaxias y vía láctea. ]] | + | | valign="top"| [[8.7.3. Vinculación del sistema solar con las galaxias y vía láctea. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top" rowspan="2"|8.8. Describe los aportes de la exploración espacial. | | | valign="top" rowspan="2"|8.8. Describe los aportes de la exploración espacial. |
| − | | valign="top"| [[Saber declarativo::8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos utilizados por el ser humano en el estudio y exploración espacial. ]] | + | | valign="top"| [[8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos utilizados por el ser humano en el estudio y exploración espacial. ]] |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 8.8.2. Ilustración de los beneficios que ha generado la investigación espacial. | | | valign="top"| 8.8.2. Ilustración de los beneficios que ha generado la investigación espacial. |
| Línea 1370: |
Línea 1185: |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
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