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Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Segundo Grado (editar)

Revisión del 20:15 14 may 2012

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| valign="top"| Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos movimientos corporales o en forma oral.
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| rowspan="5" valign="top"| 1.1. Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas.
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| valign="top"| 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla (posición del cuerpo, gestos faciales, silencio cuando otras y otros están en el uso de la palabra).
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| valign="top"| 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (escuchar, esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, entre otras).
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| valign="top"| 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país.
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| valign="top"| 1.1.4. Uso de expresiones de cortesía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas al interrumpir.
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| valign="top"| 1.1.5. Demostración de respeto por el derecho a la diferencia de opinión.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="3" valign="top"| 1.2. Utiliza gestos y lenguaje corporal para responder a mensajes escuchados.
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| valign="top"| 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales con tres o más eventos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.
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| rowspan="9" valign="top"| 1.3. Establece la relación entre símbolo, sonido y significado (Conciencia fonológica).
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| valign="top"| 1.2.3. Reproducción de lo escuchado por medios electrónicos: radio, cintas, discos compactos (CD's), entre otros.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.3.1 Aplicación de destrezas de comunicación oral: entonación, fluidez, volumen.
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| valign="top"| 1.3.2 Reconocimiento de palabras específicas que escucha en párrafos descriptivos o narrativos y poemas.
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| valign="top"| 1.3.3 Identificación del fonema inicial y final en palabras que escucha.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.3.4 Reconocimiento de la rima en el lenguaje poético.
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| valign="top"| 1.3.5. Identificación de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje poético.
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| valign="top"| 1.3.6 Identificación de la diferencia que representa, en cuanto a sonido y gnificado, la sustitución de una letra en palabras determinadas (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza; cama - cana - caña)
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| valign="top"| 1.3.7 Reproducción oral del ritmo, la rima y la sonoridad en elementos expresados en lenguaje poético.
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| valign="top"| 1.3.8 Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que las integran: sílabas directas, sílabas cerradas, sílabas indirectas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.3.9 Identificación de las sílabas que integran determinadas palabras que escucha.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="7" valign="top"| 1.4. Emite opiniones que reflejan diferentes niveles de comprensión de lo escuchado.
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| valign="top"| 1.4.1. Repetición de información explícita expresada oralmente por medio de diálogos, lecturas o narraciones que escucha (Comprensión literal).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.4.2. Establecimiento de similitudes y diferencias entre las características de los personajes que protagonizan los cuentos o las narraciones que se escuchan.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.4.3. Asociación de situaciones en las narraciones que escucha con la experiencia personal.
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| valign="top"| 1.4.4. Enumeración, explicación y justificación de los contenidos de los mensajes o presentaciones que escucha.
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| valign="top"| 1.4.5. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensión semántica).
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| valign="top"| 1.4.6. Inferencia o suposición de ideas relacionadas con los mensajes que escucha (Comprensión semántica).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 1.4.7. Expresión de opiniones que reflejen análisis y evaluación con respecto al texto que se lee o escucha (Comprensión crítica).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
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| rowspan="4" valign="top"| 2.1. Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten obtener información precisa.
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| valign="top"| 2.1.1. Solicitud de información o explicaciones dentro del aula.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.1.2. Formulación de respuestas según información solicitada.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.1.3. Inicio y desarrollo de conversaciones y diálogos de tipo social y personal:
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* dentro del aula....
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| * dentro del ambiente escolar, con niños (as) y adultos (as).
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| rowspan="7" valign="top"| 2.2. Utiliza diferentes estrategias para
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responder oralmente los mensajes recibidos.
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| valign="top"| 2.2.1. Emisión de información que se solicita.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.2.2. Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o parafraséandolo.
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| valign="top"| 2.2.3. Emisión de opiniones personales dentro y fuera del aula
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.2.4. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea u opinión.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.2.5. Narración de experiencias propias o de otros y otras y de mensajes orales que se escuchan resumiendo o aclarando la información.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.2.6. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de texto que escucha.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.2.7. Reproducción de juegos verbales: dichos populares, refranes.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| rowspan="3" valign="top"| 2.3. Demuestra seguridad al emitir, oralmente, sus opiniones ante mensajes recibidos.
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| valign="top"| 2.3.1. Organización lógica y secuencial de la información.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.3.2. Descripción o narración de experiencias utilizando oraciones completas y pronunciando claramente las palabras.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 2.3.3. Descripción de personajes, lugares u objetos utilizando los adjetivos apropiados.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="18" valign="top"| <center>3</center>
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| valign="top"| Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
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| rowspan="10" valign="top"| 3.1. Utiliza gestos faciales y
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 +
movimientos corporales como apoyo en su comunicación oral.
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| valign="top"| 3.1.1. Utilización de los elementos del lenguaje no verbal (gestos, mímica, movimientos corporales, desplazamientos, voces onomatopéyicas) como apoyo en la manifestación de sus ideas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos corporales en la comunicación de estados de ánimo.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 3.1.3. Descripción de características de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos corporales.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 3.1.4. Descripción oral de la relación entre direccionalidad y movimientos corporales que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio (arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otros).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación entre ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de...
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 3.1.6. Participación voluntaria en dramatizaciones formales o informales, espontáneas o dirigidas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 3.1.7. Identificación de los elementos básicos de la dramatización (tema, ambiente, personajes, entre otros).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 3.1.8. Representación de cuentos por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
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|-
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| valign="top"| 3.1.9. Representación de juegos e historias mediante el lenguaje corporal.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
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|-
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| valign="top"| 3.1.10. Utilización de la poesía coral como medio de expresión
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| rowspan="4" valign="top"| 3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes orales.
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| valign="top"| 3.2.1. Utilización de palabras que imitan el sonido de aquello que describen, (ejemplo: en español “pum”, “clic”, “clash”, entre otras; en idiomas Mayas “chinpun”, “chipluq”).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 3.2.2. Utilización de palabras que reproducen el sonido de animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
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|-
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| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
| valign="top"| 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros.
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"|
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| valign="top"| 3.2.4. Identificación de palabras que nombran el efecto que produce el sonido emitido por animales. Ejemplos en español: “zumba (la abeja)”, “rebuzna (el burro o asno)”, “relincha (el caballo)”, entre otras. En idiomas mayas: nwuyin, nb ́a ́o (el perro), nwitz ́itz (ratón).
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| rowspan="4" valign="top"| 3.3. Utiliza la información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos.
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| valign="top"| 3.3.1. Diferenciación entre signos, señales convencionales y señales naturales frecuentemente utilizados en su entorno.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 3.3.2. Respeto por las señales viales en la escuela y la comunidad.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 3.3.3. Interpretación de la información presentada por medio de tablas y otros recursos gráficos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 3.3.4. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros y otras.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
    
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Línea 114: Línea 684:  
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
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|-
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| rowspan="37" valign="top"| <center>4</center>
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| valign="top"| Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.
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| rowspan="3" valign="top"| 4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y las relaciona con textos escritos.
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| valign="top"| 4.1.1. Asociación de ilustraciones con textos que las describen.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.1.2. Identificación de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos gráficos que resaltan los detalles del texto.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.1.3. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, símbolos o ilustraciones.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="7" valign="top"| 4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.
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| valign="top"| 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.2.2. Lectura de palabras pronunciando claramente las sílabas que las componen (sílabas directas, cerradas e indirectas).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.2.3 Reconocimiento visual (instántaneo) de diptongos y triptongos en el caso del español.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.2.4. Selección visual (instántanea) de palabras con principios y finales comunes (familias de palabras).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.2.5. Reconocimiento visual (instántaneo) de palabras compuestas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las
 +
 
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estudiantes reconocen instantáneamente.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| rowspan="3" valign="top"| 4.3. Demuestra fluidez en lectura silenciosa.
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| valign="top"| 4.3.1. Diferenciación entre la lectura oral y la silenciosa.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.3.2. Utilización de estrategias de decodificación adecuados al texto objeto de la lectura.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.3.3. Aumento en su velocidad de comprensión lectora.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| rowspan="6" valign="top"| 4.4. Identifica palabras con diferentes significados demostrando comprensión de los conceptos que representan.
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| valign="top"| 4.4.1. Asociación de palabras en un texto determinado con su sinónimo correspondiente.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.4.2. Selección de una palabra determinada situándola en el contexto apropiado.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.4.3. Uso del contexto en el desarrollo de conceptos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una definición propia.
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función que desempeña en el texto.
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| valign="top"| 4.4.6. Asociación de objetos del entorno con la o las palabras que los nombran.
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| valign="top"|
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|-
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| rowspan="7" valign="top"| 4.5. Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones para anticipar los eventos en un texto determinado.
 +
| valign="top"| 4.5.1. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.5.2. Identificación de los detalles o elementos importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"|
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| valign="top"| 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"|
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| valign="top"| 4.5.6. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias en los textos
 +
 
 +
leídos.
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.5.7. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| rowspan="3" valign="top"| 4.6. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
 +
| valign="top"| 4.6.1. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que lee.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.6.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"|
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| rowspan="8" valign="top"| 4.7. Lee para obtener información.
 +
| valign="top"| 4.7.1. Diferenciación entre cuento y noticia.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.7.2. Diferenciación entre texto informativo y texto narrativo.
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.7.3. Búsqueda de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.7.4. Definición de la estructura de los cuentos, las cartas, los instructivos y las listas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.7.5. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control metacognitivo).
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.7.6. Lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos como recreación.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.7.7. Utilización voluntaria de la biblioteca del aula o de la escuela o de textos en formatos electrónicos para seleccionar lecturas.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 4.7.8. Lectura de listas de objetos con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento, etc.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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|}
 
|}
Línea 144: Línea 1098:  
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
   −
<----- INSERTAR FILAS DE TABLA AQUI ------>
+
|-
 +
| valign="top"| <center>5</center>
 +
| valign="top"| Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
 +
| rowspan="23" rowspan="6" valign="top"| 5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
 +
| valign="top"| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, entre otros.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.1.2. Direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.1.3. Linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"| 5.1.4. Espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 5.1.5. Introducción al uso de la letra cursiva al expresarse por escrito.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 5.1.6. Utilización, indistinta, de la letra de molde (script) y de la cursiva.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| rowspan="17" valign="top"| 5.2. Utiliza principios de gramática al
 +
 
 +
expresarse por escrito.
 +
| valign="top"| 5.2.1. Clasificación de palabras que nombran (sustantivos)
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"| 5.2.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.3. Utilización del pronombre como sustituto del nombre.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"| 5.2.5. Identificación de las partes de la oración: Sujeto y Predicado.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"| 5.2.6. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
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| valign="top"| 5.2.7. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.8. Identificación de oraciones declarativas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.9. … de oraciones interrogativas.
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| valign="top"| 5.2.10. Utilización de los signos de interrogación en oraciones interrogativas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.11 Identificación de oraciones exclamativas.
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| valign="top"| 5.2.12. Identificación de signos de admiración en oraciones exclamativas.
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| valign="top"| 5.2.13. Creación de oraciones declarativas, interrogativas, exclamativas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.14. Formulación de oraciones y párrafos que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.15. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.16. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 5.2.17. Uso de la letra mayúscula al iniciar la oración, el párrafo y al escribir nombres propios.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>4</center>
 
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| rowspan="22" valign="top"| <center>6</center>
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| valign="top"| Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
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| rowspan="11" valign="top"| 6.1. Utiliza el análisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
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| valign="top"| 6.1.1. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.2. Separación oral de palabras en sílabas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.3. Unión de sílabas para formar palabras nuevas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.4. Indentificación del número de sílabas que conforman una palabra.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.5. Sustitución del final de palabras conocidas por otras letras o combinaciones de letras para formar nuevas palabras.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.6. Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iniciales en palabras conocidas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.7. Creación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras conocidas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.8. Formación del plural de las palabras en español agregando “s” o “es”; en kiché “ab” o “b”; en Q ́eqchi ́”eb”, entre otros.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.9. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijos en español; prefijos en idiomas mayas).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.10. Clasificación de las palabras por el número de sílabas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.11. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="5" valign="top"|  6.2. Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas. ''
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| valign="top"| 6.2.1. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.2.2. Identificación de dígrafos en palabras del vocabulario básico (ll, rr, ch, qu).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.2.3. Identificación de palabras que empiezan con una combinación de consonantes según el idioma que se maneje (por ejemplo, en español: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl entre otras).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.2.4. Identificación de palabras que terminan con la misma combinación de sonidos.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.2.5. identificación de sustantivos dentro de los textos y su significado por el contexto.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.3. Utiliza el contexto para identificar los significados de palabras nuevas.
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| valign="top"| 6.3.1. Identificación del significado de adjetivos y verbos por las palabras anteriores y posteriores.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="5" valign="top"| 6.4. Utiliza, eficientemente, el vocabulario adquirido en la interacción con los y las demás.
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| valign="top"| 6.4.1. Utilización de palabras nuevas en su conversación con los demás o en las narraciones y descripciones emitidas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.4.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.4.3. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otros y otras y que considera apropiadas a la situación.
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| valign="top"| 6.4.4. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.
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| valign="top"| 6.4.5. Utilización del vocabulario adecuado al tipo de texto que escribe.
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| valign="top"| <center>X</center>
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Línea 204: Línea 1606:  
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| rowspan="11" valign="top"| <center>7</center>
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| valign="top"| Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
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| rowspan="6" valign="top"| 7.1. Caracteriza los elementos presentes en textos informativos.
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| valign="top"| 7.1.1. Identificación de las ilustraciones como apoyo a la expresión de ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.1.2. Determinación de la relación entre el título y el contenido del tema bajo estudio.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.1.3. Atención a las características del párrafo al redactar textos informativos (Finalidad práctica y uso de lenguaje preciso y objetivo).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.1.4. Distribución de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.
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| valign="top"| 7.1.5. Redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos según las normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, concordancia de género y número, tiempos verbales (presente y pasado).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.1.6. Utilización de los pasos a seguir en la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="5" valign="top"| 7.2. Caracteriza los elementos presentes en textos literarios.
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| valign="top"| 7.2.1. Reconocimiento de la estructura de los poemas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.2.2. Identificación de la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza en la última palabra de cada verso.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.2.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.2.4. Selección de las palabras que riman en un poema dado.
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| valign="top"| 7.2.5. Características del texto literario (Recrea la realidad desde un punto de vista personal y refleja la subjetividad del autor).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="7" valign="top"| <center>8</center>
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| valign="top"| Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
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| rowspan="4" valign="top"| 8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.
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| valign="top"| 8.1.1. Formulación de preguntas para definir la información que recibe.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 8.1.2. Interpretación y reproducción oral de lo escuchado por medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes, entre otros.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 8.1.3. Organización de la información que transmiten los medios audiovisuales
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| rowspan="3" valign="top"| 8.2. Utiliza diferentes estrategias para organizar la información obtenida en publicaciones periódicas, libros, bibliotecas, entre otros.
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| valign="top"| 8.2.1. Revisión de textos que se producen para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 8.2.2. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre otros.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 8.2.3. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
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