Línea 6: |
Línea 6: |
| <div id="Escucha"></div> | | <div id="Escucha"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
Línea 25: |
Línea 24: |
| | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="6" valign="top"| <center>1</center> | + | | rowspan="6" valign="top"| 1. Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor |
− | | rowspan="6" valign="top"| Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor
| |
| | rowspan="2" valign="top"| 1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro. | | | rowspan="2" valign="top"| 1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro. |
| | valign="top"| 1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I am your teacher.” | | | valign="top"| 1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I am your teacher.” |
Línea 80: |
Línea 78: |
| <div id="Identifica"></div> | | <div id="Identifica"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
Línea 98: |
Línea 95: |
| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| |- | | |- |
− | | rowspan="7" valign="top"| <center>2</center> | + | | rowspan="7" valign="top"| 2. Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar. |
− | | rowspan="7" valign="top"| Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar.
| |
| | rowspan="3" valign="top"| 2.1. Reconoce los diferentes sonidos relacionados con las órdenes recibidas. | | | rowspan="3" valign="top"| 2.1. Reconoce los diferentes sonidos relacionados con las órdenes recibidas. |
| | valign="top"| 2.1.1. The letters of the alphabet. | | | valign="top"| 2.1.1. The letters of the alphabet. |
Línea 160: |
Línea 156: |
| <div id="Pronuncia"></div> | | <div id="Pronuncia"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
Línea 178: |
Línea 173: |
| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| |- | | |- |
− | | rowspan="6" valign="top"| <center>3</center> | + | | rowspan="6" valign="top"| 3. Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas. |
− | | rowspan="6" valign="top"| Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.
| |
| | rowspan="2" valign="top"| 3.1. Pronuncia adecuadamente la orden en proceso de realización. | | | rowspan="2" valign="top"| 3.1. Pronuncia adecuadamente la orden en proceso de realización. |
| | valign="top"| 3.1.1. Commands: touch / put + ears/ pencil / chair / table / boy / girl: ”Touch your ears.”, “Touch a desk.”, “Put your hands down.” | | | valign="top"| 3.1.1. Commands: touch / put + ears/ pencil / chair / table / boy / girl: ”Touch your ears.”, “Touch a desk.”, “Put your hands down.” |
Línea 233: |
Línea 227: |
| <div id="Lenguaje"></div> | | <div id="Lenguaje"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
Línea 251: |
Línea 244: |
| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| |- | | |- |
− | | rowspan="6" valign="top"| <center>4</center> | + | | rowspan="6" valign="top"| 4. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación |
− | | rowspan="6" valign="top"| Utiliza el lenguaje verbal y no verbal como auxiliar de la comunicación
| |
| | rowspan="4" valign="top"| 4.1. Sigue instrucciones | | | rowspan="4" valign="top"| 4.1. Sigue instrucciones |
| | | |
Línea 307: |
Línea 299: |
| <div id="Lectura"></div> | | <div id="Lectura"></div> |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
Línea 325: |
Línea 316: |
| | valign="top"| <center>4</center> | | | valign="top"| <center>4</center> |
| |- | | |- |
− | | rowspan="4" valign="top"| <center>5</center> | + | | rowspan="4" valign="top"| 5. Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas recibidas. |
− | | rowspan="4" valign="top"| Utiliza la lectura para responder a órdenes básicas recibidas.
| |
| | rowspan="2" valign="top"| 5.1. Identifica órdenes expresadas de manera gráfica | | | rowspan="2" valign="top"| 5.1. Identifica órdenes expresadas de manera gráfica |
| | valign="top"| 5.1.1. Common signs in class and school: “exit”, “quiet”, “restroom”. | | | valign="top"| 5.1.1. Common signs in class and school: “exit”, “quiet”, “restroom”. |