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| | + | {{Aviso redirección Primaria 2020}} |
| | + | __NOTOC__ |
| | + | == Competencia 1 == |
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| | <div id="Comunica"></div> | | <div id="Comunica"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="11"|<center>1</center> | + | | valign="top" rowspan="11"| 1. Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones y acontecimientos de su entorno. |
| − | | valign="top" rowspan="11"|Comunica la información global y específica de textos orales y escritos, sobre situaciones y acontecimientos de su entorno.
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| | | valign="top" rowspan="4"|1.1. Utiliza el vocabulario en situaciones comunicativas recreadas en el aula. | | | valign="top" rowspan="4"|1.1. Utiliza el vocabulario en situaciones comunicativas recreadas en el aula. |
| | | valign="top"| 1.1.1. Interpretación de significados a partir de informaciones verbales ya conocidas. (Prepositions of place: next to, behind, under; vocabulary in context: We say: “The book is on the table, not in the table.") | | | valign="top"| 1.1.1. Interpretación de significados a partir de informaciones verbales ya conocidas. (Prepositions of place: next to, behind, under; vocabulary in context: We say: “The book is on the table, not in the table.") |
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| | + | == Competencia 2 == |
| | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> |
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| | <div id="Establece"></div> | | <div id="Establece"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
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| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="7"|<center>2</center> | + | | valign="top" rowspan="7"| 2. Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación. |
| − | | valign="top" rowspan="7"|Establece relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario de los aspectos sonoros, del ritmo y de la entonación.
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| | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Reproduce espontáneamente la pronunciación correcta de las palabras. | | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Reproduce espontáneamente la pronunciación correcta de las palabras. |
| | | valign="top"| 2.1.1. Imitación de aspectos de pronunciación, ritmo y entonación a partir de patrones lingüísticos. (Infinitive verbs using auxiliary verb “like": (“I like to play.", “You like to dance."; using ING endings: “I am studying.", “She is working."; using auxiliary “do": “Do you like to play?") | | | valign="top"| 2.1.1. Imitación de aspectos de pronunciación, ritmo y entonación a partir de patrones lingüísticos. (Infinitive verbs using auxiliary verb “like": (“I like to play.", “You like to dance."; using ING endings: “I am studying.", “She is working."; using auxiliary “do": “Do you like to play?") |
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| | + | == Competencia 3 == |
| | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> |
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| | <div id="Lee"></div> | | <div id="Lee"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
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| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="10"|<center>3</center> | + | | valign="top" rowspan="10"| 3. Lee en forma compresiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses. |
| − | | valign="top" rowspan="10"|Lee en forma compresiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus experiencias e intereses.
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| | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Emplea la información contenida en los textos que se le proporcionan para construir otra información. | | | valign="top" rowspan="4"|3.1. Emplea la información contenida en los textos que se le proporcionan para construir otra información. |
| | | valign="top"| 3.1.1. Identificación de los elementos básicos en los mensajes escritos. | | | valign="top"| 3.1.1. Identificación de los elementos básicos en los mensajes escritos. |
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| | + | == Competencia 4 == |
| | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> |
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| | <div id="Produce"></div> | | <div id="Produce"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
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| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="12"|<center>4</center> | + | | valign="top" rowspan="12"| 4. Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en estudio. |
| − | | valign="top" rowspan="12"|Produce textos escritos sencillos sobre temas conocidos respetando las normas gramaticales del idioma en estudio.
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| | | valign="top" rowspan="4"|4.1. Escribe textos cortos y sencillos de acuerdo con los patrones gramaticales básicos del idioma. | | | valign="top" rowspan="4"|4.1. Escribe textos cortos y sencillos de acuerdo con los patrones gramaticales básicos del idioma. |
| | | valign="top"| 4.1.1. Redacción de frases y pequeñas descripciones. (Writing exercises: “My favorite cartoons", “My favorite sports", “My family", “My favorite friends") | | | valign="top"| 4.1.1. Redacción de frases y pequeñas descripciones. (Writing exercises: “My favorite cartoons", “My favorite sports", “My family", “My favorite friends") |
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| | + | == Competencia 5 == |
| | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]]</small> |
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| | <div id="Incorpora"></div> | | <div id="Incorpora"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
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| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| − | | valign="top" rowspan="10"|<center>5</center> | + | | valign="top" rowspan="10"| 5. Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio. |
| − | | valign="top" rowspan="10"|Incorpora elementos culturales por medio del idioma de acuerdo con las costumbres y modos de vida de los nativos del idioma en estudio.
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| | | valign="top" rowspan="3"|5.1. Participa activa y voluntariamente en actividades de lectura. | | | valign="top" rowspan="3"|5.1. Participa activa y voluntariamente en actividades de lectura. |
| | | valign="top"| 5.1.1. Símbolos y señales que destacan en otras culturas. | | | valign="top"| 5.1.1. Símbolos y señales que destacan en otras culturas. |
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| | | valign="top" rowspan="3"|5.3. Emplea saludos y normas de cortesía adecuados a la situación. | | | valign="top" rowspan="3"|5.3. Emplea saludos y normas de cortesía adecuados a la situación. |
| − | | valign="top"| 5.3.1. Utilización espontáneamente (de saludos, normas de cortesía comunes en culturas que hablan la L 3. (Special expressions: “What's up.", “All right.", “Come on!") | + | | valign="top"| 5.3.1. Utilización espontáneamente de saludos, normas de cortesía comunes en culturas que hablan la L 3. (Special expressions: “What's up.", “All right.", “Come on!") |
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