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| | + | {{Aviso redirección Primaria 2020}} |
| | + | __NOTOC__ |
| | + | == Competencia 1 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> |
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| | <div id="Establece"></div> | | <div id="Establece"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | rowspan="10" valign="top"| <center>1</center> | + | | rowspan="10" valign="top"| 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. |
| − | | rowspan="10" valign="top"| Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas.
| |
| | | rowspan="3" valign="top"| 1.1 Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos. | | | rowspan="3" valign="top"| 1.1 Explica su ubicación y ubica objetos en el espacio con relación a otras personas u objetos. |
| | | valign="top"| 1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos. | | | valign="top"| 1.1.1. Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos. |
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| | :'''0:''' En otros materiales | | :'''0:''' En otros materiales |
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| | + | == Competencia 2 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> |
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| | <div id="Expresa"></div> | | <div id="Expresa"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| | |- | | |- |
| − | | rowspan="4" valign="top"| <center>2</center> | + | | rowspan="4" valign="top"| 2. Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar. |
| − | | rowspan="4" valign="top"| Expresa ideas referidas a patrones y relaciones matemáticas que se dan en las manifestaciones culturales en su entorno familiar.
| |
| | | rowspan="2" valign="top"| 2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza. | | | rowspan="2" valign="top"| 2.1. Dibuja patrones observados en la naturaleza. |
| | | valign="top"| 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales. | | | valign="top"| 2.1.1. Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales. |
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| | + | == Competencia 3 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas]]</small> |
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| | <div id="Libertad"></div> | | <div id="Libertad"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
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| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="4" valign="top"| <center>3</center> | + | | rowspan="4" valign="top"| 3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. |
| − | | rowspan="4" valign="top"| Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
| |
| | | rowspan="2" valign="top"| 3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado. | | | rowspan="2" valign="top"| 3.1. Identifica elementos de un conjunto determinado. |
| | | valign="top"| 3.1.1. Identificación de conjuntos. | | | valign="top"| 3.1.1. Identificación de conjuntos. |
| Línea 209: |
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| | |- | | |- |
| | | valign="top"| 3.2.Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno. | | | valign="top"| 3.2.Compara colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, más que, menos que, tantos como, todos, algunos, ninguno. |
| − | | valign="top"| 3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetoscon base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno. | + | | valign="top"| 3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como: muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno. |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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| | + | == Competencia 4 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> |
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| Línea 232: |
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| | <div id="Utiliza"></div> | | <div id="Utiliza"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
| Línea 251: |
Línea 250: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="27" valign="top"| <center>4</center> | + | | rowspan="27" valign="top"| 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. |
| − | | rowspan="27" valign="top"| Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar.
| |
| | | rowspan="7" valign="top"| 4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un numero en sistema decimal. | | | rowspan="7" valign="top"| 4.1. Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con un numero en sistema decimal. |
| | | valign="top"| 4.1.1 Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9). | | | valign="top"| 4.1.1 Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9). |
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| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del de 10 a 20, del 21 a 99. | + | | valign="top"| 4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99. |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 303: |
Línea 301: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4.2 | + | | valign="top"| 4.2 Determina el valor relativo y absoluto de un número. |
| − | | valign="top"| 4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa (valor relativo) | + | | valign="top"| 4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa (valor relativo). |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 311: |
Línea 309: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4.3 | + | | valign="top"| 4.3 Asocia numerales con puntos de la recta numérica. |
| | | valign="top"| 4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1). | | | valign="top"| 4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1). |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 319: |
Línea 317: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="2" valign="top"| 4.4 | + | | rowspan="2" valign="top"| 4.4 Ordena y compara números (mayor que, menor que, igual a). |
| | | valign="top"| 4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”. | | | valign="top"| 4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones “igual a”, “menor que “ y “mayor que”. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
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Línea 332: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4.5 | + | | valign="top"| 4.5 Identifica el sucesor y el antecesor de un número, en una serie numérica hasta 99. |
| | | valign="top"| 4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica. | | | valign="top"| 4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 342: |
Línea 340: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4.6 | + | | valign="top"| 4.6 Utiliza los números ordinales para indicar orden de determinados elementos. |
| | | valign="top"| 4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya. | | | valign="top"| 4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1o al 10o en los sistemas decimal y vigesimal Maya. |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 350: |
Línea 348: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="2" valign="top"| 4.7 | + | | rowspan="2" valign="top"| 4.7 Cuenta objetos de su entorno y expresa las cantidades con números en sistema vigesimal maya hasta 19. |
| | | valign="top"| 4.7.1. Lectura y escritura de numeros en sistema vigesimal maya de 0 al 19. | | | valign="top"| 4.7.1. Lectura y escritura de numeros en sistema vigesimal maya de 0 al 19. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 401: |
Línea 399: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar) | + | | valign="top"| 4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad (sin prestar). |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| <center>X</center> | | | valign="top"| <center>X</center> |
| Línea 454: |
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| | :'''0:''' En otros materiales | | :'''0:''' En otros materiales |
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| | + | == Competencia 5 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> |
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| Línea 461: |
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| | <div id="Opiniones"></div> | | <div id="Opiniones"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
| Línea 480: |
Línea 478: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="8" valign="top"| <center>5</center> | + | | rowspan="8" valign="top"| 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. |
| − | | rowspan="8" valign="top"| Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana , relacionados con la solución de problemas.
| |
| | | rowspan="2" valign="top"| 5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza | | | rowspan="2" valign="top"| 5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza |
| | | valign="top"| 5.1.1. Seguimiento de reglas e instrucciones. | | | valign="top"| 5.1.1. Seguimiento de reglas e instrucciones. |
| Línea 545: |
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| | :'''0:''' En otros materiales | | :'''0:''' En otros materiales |
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| | + | == Competencia 6 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> |
| | | | |
| Línea 552: |
Línea 550: |
| | <div id="Identifica"></div> | | <div id="Identifica"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
| Línea 571: |
Línea 568: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" valign="top"| <center>6</center> | + | | rowspan="3" valign="top"| 6. Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar. |
| − | | rowspan="3" valign="top"| Identifica formas y relaciones de figuras geométricas vinculadas a situaciones matemáticas y a su entorno familiar.
| |
| | | rowspan="2" valign="top"| 6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos | | | rowspan="2" valign="top"| 6.1. Establece semejanzas y diferencias entre diversas figuras y sólidos geométricos |
| | | valign="top"| 6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas. | | | valign="top"| 6.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas. |
| Línea 599: |
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| | :'''0:''' En otros materiales | | :'''0:''' En otros materiales |
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| | + | == Competencia 7 == |
| | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> | | <small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small> |
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| Línea 606: |
Línea 603: |
| | <div id="Construye"></div> | | <div id="Construye"></div> |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
| |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center> |
| | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> | | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center> |
| Línea 625: |
Línea 621: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="8" valign="top"| <center>7</center> | + | | rowspan="8" valign="top"| 7. Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura. |
| − | | rowspan="8" valign="top"| Construye nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
| |
| | | rowspan="2" valign="top"| 7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos. | | | rowspan="2" valign="top"| 7.1. Utiliza diferentes tipos de unidades para medir el peso, longitud y capacidad de los objetos. |
| | | valign="top"| 7.1.1. Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puño, manojo, tarea, tercio entre otros). | | | valign="top"| 7.1.1. Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta, puño, manojo, tarea, tercio entre otros). |
| Línea 643: |
Línea 638: |
| | |- | | |- |
| | | rowspan="2" valign="top"| 7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días). | | | rowspan="2" valign="top"| 7.2. Describe la duración de eventos cotidianos (horas, días). |
| − | | valign="top"| 7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora) | + | | valign="top"| 7.2.1. Lectura del reloj (hora en punto, media hora). |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| Línea 657: |
Línea 652: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="3" valign="top"| 7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes calendarios | + | | rowspan="3" valign="top"| 7.3. Organiza sus actividades cotidianas según los diferentes calendarios. |
| | | valign="top"| 7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano. | | | valign="top"| 7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario gregoriano. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |