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Dosificación de los aprendizajes - Área de Matemáticas - Tercer Grado (editar)

Revisión del 11:42 15 dic 2020

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| rowspan="7" valign="top"| 1. Construye patrones y establece relaciones que le facilitan la interpretación de signos y señales utilizados para el desplazamiento en su comunidad y otros contextos.
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| valign="top"| 1.1. Elabora instrucciones para orientar a compañeros y compañeras en la realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos.
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| valign="top"| 1.1.1. Seguimiento de instrucciones para realización de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos.
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| valign="top"| 1.2. Descubre la secuencia numérica de patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural.
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| valign="top"| 1.2.1. Descripción de la secuencia numérica que hay en patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural.
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| valign="top" rowspan="2"|1.3. Interpreta las operaciones aritméticas implícitas en patrones.
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| valign="top"| 1.3.1. Expresión de patrones en forma de secuencias de suma, resta o multiplicación.
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| valign="top"| 1.3.2. Interpretación de patrones presentes en figuras y objetos propios de su cultura.
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| valign="top"| 1.4. Identifica la relación causa-efecto en patrones presentes en el entorno natural, social o cultural.
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| valign="top"| 1.4.1. Descripción de razones por las que ocurre un patrón y sus consecuencias.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top" rowspan="2"|1.5. Elabora y describe patrones.
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| valign="top"| 1.5.1. Construcción de patrones utilizando objetos o figuras.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 1.5.2. Utilización de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza.
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<div id="Utiliza"></div>
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<div id="NOMBRE"></div>
   
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|-
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| rowspan="5" valign="top"| 2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno cultural, familiar, escolar y comunitario.
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| valign="top" rowspan="3"|2.1 Comprende signos y señales que indican direcciones de desplazamientos.
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| valign="top"| 2.1.1. Interpretación de signos y señales que indican desplazamientos.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 2.1.2. Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 2.1.3. Relación de los puntos cardinales con la Cruz Maya.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top" rowspan="2"|2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos.
 +
| valign="top"| 2.2.1. Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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 +
|-
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| valign="top"| 2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante).
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| valign="top"| <center>0</center>
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== Competencia 3 ==
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<div id="Propone"></div>
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<div id="NOMBRE"></div>
   
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|-
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| rowspan="4" valign="top"| 3. Propone diferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
 +
| valign="top"| 3.1. Identifica diferentes tipos de conjuntos.
 +
| valign="top"| 3.1.1. Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno.
 +
| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"|
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 +
|-
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| valign="top"| 3.2. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes.
 +
| valign="top"| 3.2.1. Identificación de conjuntos en iguales y equivalentes.
 +
| valign="top"| <center>0</center>
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|-
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| valign="top" rowspan="2"|3.3. Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos.
 +
| valign="top"| 3.3.1. Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos.
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| 3.3.2. Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos.
 +
| valign="top"| <center>0</center>
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== Competencia 4 ==
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<div id="Dosificación L 1 2"></div>
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<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Matemáticas - Nivel Primario]]</small>
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<div id="NOMBRE"></div>
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<div id="Aplica"></div>
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
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| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
   −
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|-
 +
| rowspan="25" valign="top"| 4. Aplica conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
 +
| valign="top" rowspan="9"|4.1. Utiliza los números naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999.
 +
| valign="top"| 4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales de 1o a 40o en numeración Maya y en numeración arábiga.
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.1.2. Lectura y escritura de números hasta 10,000.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
 
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|-
 +
| valign="top"| 4.1.3. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000)
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.4. Comparación de números naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relación: igual a, menor que, mayor que.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
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| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.5. Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en números naturales menores que 10,000.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.6. Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.7 Lectura y escritura de numerales mayas de 0 hasta 7,999.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.8. Significado de los números 1 y 13 en la Cosmovisión Maya.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.1.9. Utilización de numerales mayas para indicar el antecesor o sucesor de un número.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="7"|4.2 Efectúa sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.
 +
| valign="top"| 4.2.1 Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2.2. Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociatividad de la suma para realizar cálculo.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2.3. Aplicación de la resta con minuendo hasta de 4 dígitos.
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2.4. Aplicación de la relación inversa entre suma y resta para realizar cálculos.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2.5. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculos mentales de suma y resta.
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2.6. Cálculo de adición en la numeración mayas con totales hasta 400 (basándose en agrupamientos de 20 y 400).
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.2.7. Cálculo de resta en la numeración maya con minuendos hasta 400 y sin transformación.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="5"|4.3. Efectúa multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100
 +
| valign="top"| 4.3.1 Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.3.4. Aplicación de la relación inversa entre la multiplicación y división para realizar cálculos de división.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.3.5. Utilización de diversas formas para realizar cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="4"|4.4. Utiliza hasta dos [[/Recursos#Fracciones|fracciones]] para representar partes iguales de una unidad.
 +
| valign="top"| 4.4.1 Interpretación del significado de una fracción.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.4.2. Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menos o igual que 3.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.4.3. Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 4.4.4. Integración de las palabras en idiomas Mayas para expresar fracciones.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
    
|}
 
|}
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<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
     −
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
+
== Competencia 5 ==
 +
<small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small>
   −
<div id="Dosificación L 1 2"></div>
+
<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Matemáticas - Nivel Primario]]</small>
−
<div id="NOMBRE"></div>
+
 
 +
 
 +
<div id="Conocimientos"></div>
 
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
   
! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
 
! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
 
! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
 
! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
Línea 152: Línea 455:  
| valign="top"| <center>4</center>
 
| valign="top"| <center>4</center>
   −
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+
|-
 +
| rowspan="7" valign="top"| 5. Aplica conocimientos matemáticos en la sistematización de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
| valign="top" rowspan="2"|5.1. Recoge y ordena información
 +
| valign="top"| 5.1.1. Utilización de diferentes medios para recoger información.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.1.2 Presentación e interpretación de información en gráficas de barras o pictogramas.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="3"|5.2. Aplica diferentes operaciones y estrategias en la solución de problemas.
 +
| valign="top"| 5.2.1. Solución de problemas aplicando una o dos operaciones aritméticas.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.2.2. Solución de problemas aplicando estrategia de ensayo - error y reflexión, dramatización y eliminación de posibilidades.
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"| <center>X</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.2.3. Utilización de la probabilidad en la toma de decisiones.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top" rowspan="2"|5.3. Predice eventos, sucesos y problemas.
 +
| valign="top"| 5.3.1. Diferenciación de eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o certeza de que ocurran.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
 +
 
 +
|-
 +
| valign="top"| 5.3.2. Predicción de eventos, sucesos o problemas basándose en la información y observación de su contexto.
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"|
 +
| valign="top"| <center>0</center>
 +
| valign="top"|
    
|}
 
|}
Línea 159: Línea 516:  
:'''0:''' En otros materiales
 
:'''0:''' En otros materiales
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<small>Ir al [[Área de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
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<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 1 - Nivel Primario]]</small>
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== Competencia 6 ==
 +
<small>Ir al [[Área de Matemáticas - Nivel Primario]]</small>
 +
 
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<small>Ir al cuadro de [[Competencias de Matemáticas - Nivel Primario]]</small>
 +
 
   −
<div id="Dosificación L 1 2"></div>
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<div id="Información"></div>
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<div id="NOMBRE"></div>
   
{| class="wikitable"
 
{| class="wikitable"
−
! rowspan="3" width="5%" | <center>No.</center>
   
! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
 
! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
 
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| rowspan="9" valign="top"| 6. Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en forma gráfica.
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| valign="top" rowspan="7"|6.1. Explora elementos de figuras geométricas planas y sólidos geométricos.
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| valign="top"| 6.1.1. Identificación de ángulos recto, agudo y obtuso.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.2 Clasificación de ángulos recto, agudo y obtuso.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.3 Identificación de triángulo rectángulo con base en la partición diagonal de un rectángulo o un cuadrado.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.4 Asociación de concepto de líneas paralelas con dibujos que hay en los objetos de su entorno.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 6.1.5 Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados en un arreglo de puntos y utilizando regla.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.6. Identificación de las características de sólidos geométricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas rectangulares.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.1.7. Descripción de sólidos geométricos por el tipo y número de figuras planas (caras) que lo forman (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.2. Calcula el perímetro de un triángulo y un cuadrilátero de un cuadrado y un rectángulo.
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| valign="top"| 6.2.1. Cálculo del perímetro de un triángulo, cuadrado y rectángulo (en centímetros y metros).
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 6.3. Identifica ejes de simetría en figuras geométricas planas y objetos.
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| valign="top"| 6.3. 1. Identificación del eje de simetría en figuras planas y objetos de su entorno.
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| valign="top"| <center>0</center>
    
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:'''0:''' En otros materiales
 
:'''0:''' En otros materiales
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== Competencia 7 ==
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<div id="NOMBRE"></div>
   
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{| class="wikitable"
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! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
 
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| rowspan="17" valign="top"| 7. Aplica nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
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| valign="top" rowspan="2"|7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
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| valign="top"| 7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top" rowspan="2"|7.2 Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.
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| valign="top"| 7.2.1. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.2.2. Estimación de peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.3. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer capacidad.
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| valign="top"| 7.3.1. Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella, y galón.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.4. Utiliza otras unidades de medida propias de la región.
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| valign="top"| 7.4.1. Identificación de puño, manojo, tarea, mano, tercio (en función carga de caballo).
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top" rowspan="3"|7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional.
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| valign="top"| 7.5.1. Establecimiento de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del país.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 7.5.2. Expresión en forma oral y escrita de una cantidad de dinero utilizando la simbología correspondiente (símbolo de quetzal y punto decimal-sin enseñar significado del punto).
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 7.5.3. Utilización de las monedas y del concepto de compra y venta en simulación de mercado, tienda, etc.
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| valign="top"| <center>0</center>
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|-
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| valign="top" rowspan="5"|7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana.
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| valign="top"| 7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 7.6.2 Estimación y medición de tiempo de un evento.
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| valign="top"| <center>X</center>
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|-
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| valign="top"| 7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos.
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| valign="top"| <center>0</center>
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|-
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| valign="top"| 7.6.4. Descubrimiento de patrones en el número de días o semanas que tiene un mes.
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| valign="top"| <center>0</center>
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| valign="top"| 7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top" rowspan="3"|7.7. Identifica patrones numéricos en el calendario maya (13 meses, 20 días 4 cargadores) y gregoriano (12 meses, 30 días, 7 días, un lustro).
 +
| valign="top"| 7.7.1. Comparación del número de días de los meses del calendario maya y los meses del calendario gregoriano.
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| valign="top"| 7.7.2 Comparación del calendario Cholq'ij (13 números, 20 nombres, 260 días) y el Calendario gregoriano (día, semana, mes).
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| valign="top"| 7.7.3 Utilización del el Kumatzin para el cálculo de los días del Cholq ́ij.
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