Cambios

Esa mentoría de grupo implica, en este caso, la disponibilidad del docente para mentorear a cualquier alumno que se acerque a él para aprender. Se establece el compromiso de que el mentor ofrezca sesiones de 45 minutos con el mentoreado, una sesión por semana, durante al menos 10 sesiones. La periodicidad de los encuentros permite conocer mejor la trayectoria y evolución del mentoreado. Las mentorías realizadas a la fecha han creado un impacto positivo en la autoconfianza de los alumnos y en la calidad de su relación con el entorno (universidad y familia).

Esa mentoría de grupo implica, en este caso, la disponibilidad del docente para mentorear a cualquier alumno que se acerque a él para aprender. Se establece el compromiso de que el mentor ofrezca sesiones de 45 minutos con el mentoreado, una sesión por semana, durante al menos 10 sesiones. La periodicidad de los encuentros permite conocer mejor la trayectoria y evolución del mentoreado. Las mentorías realizadas a la fecha han creado un impacto positivo en la autoconfianza de los alumnos y en la calidad de su relación con el entorno (universidad y familia).

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Alejandro Sandoval Correa'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Alejandro Sandoval Correa'''[[Archivo:Mentoreo en el Tecnológico de Monterrey 02.png|250px|right]]

[[Archivo:Email - icono naranja.png|25px]] ''[email protected]''

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[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Estado de México

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[[Archivo:Mentoreo en el Tecnológico de Monterrey 02.png|250px|right]] En el Tecnológico de Monterrey está llevándose a cabo una transformación curricular de largo alcance con el objetivo de evolucionar desde un programa de estudios basado en materias a otro progresivamente basado en proyectos. Una de las manifestaciones más ambiciosas de este plan es el Semestre i en el cual alumnos de diferentes licenciaturas pueden participar en el desarrollo de retos. Cada reto involucra resolver una problemática o alcanzar algún objetivo en el mundo exterior, por lo cual los alumnos deben salir del aula e interactuar en espacios sociales o profesionales.

En el Tecnológico de Monterrey está llevándose a cabo una transformación curricular de largo alcance con el objetivo de evolucionar desde un programa de estudios basado en materias a otro progresivamente basado en proyectos. Una de las manifestaciones más ambiciosas de este plan es el Semestre i en el cual alumnos de diferentes licenciaturas pueden participar en el desarrollo de retos. Cada reto involucra resolver una problemática o alcanzar algún objetivo en el mundo exterior, por lo cual los alumnos deben salir del aula e interactuar en espacios sociales o profesionales.

En el caso del Semestre i, Mikel’s 2017, los profesores fueron paulatinamente incorporando funciones de mentoría más amplia en su labor de acompañamiento, de estar presentes en el proceso de los alumnos en la resolución de los retos. Si bien las primeras consultas que les planteaban los alumnos eran de tipo técnico, relacionadas con procedimientos o capacidades operativas, a medida que fueron integrándose sus dudas se volvieron de naturaleza más social y ética.

En el caso del Semestre i, Mikel’s 2017, los profesores fueron paulatinamente incorporando funciones de mentoría más amplia en su labor de acompañamiento, de estar presentes en el proceso de los alumnos en la resolución de los retos. Si bien las primeras consultas que les planteaban los alumnos eran de tipo técnico, relacionadas con procedimientos o capacidades operativas, a medida que fueron integrándose sus dudas se volvieron de naturaleza más social y ética.