Cambios

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[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Miguel Angel Rodríguez Montes'''

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Campus Querétaro

[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Querétaro

En el Programa de Alumnos Empresarios del Campus Querétaro los estudiantes pueden tener acceso a una amplia red de expertos en emprendimiento (profesores, egresados o empresarios externos). Una vez que establecen la principal necesidad o dificultad que tiene su proyecto de negocio, se busca al mentor más especializado en esa área y se establece por correo electrónico el contacto entre ambos. Posteriormente ambas partes deben ponerse de acuerdo en cuándo y cómo van a desarrollar la relación.

En el Programa de Alumnos Empresarios del Campus Querétaro los estudiantes pueden tener acceso a una amplia red de expertos en emprendimiento (profesores, egresados o empresarios externos). Una vez que establecen la principal necesidad o dificultad que tiene su proyecto de negocio, se busca al mentor más especializado en esa área y se establece por correo electrónico el contacto entre ambos. Posteriormente ambas partes deben ponerse de acuerdo en cuándo y cómo van a desarrollar la relación.

Aunque el impacto no ha sido medido formalmente, sí se ha constatado que los proyectos mentoreados tienen un mejor desempeño en su etapa de validación del problem-solution fit y de product-market fit; también han sido los proyectos mejor perfilados para participar en concursos de emprendimiento, incubación o programas de emprendimiento más especializados.

Aunque el impacto no ha sido medido formalmente, sí se ha constatado que los proyectos mentoreados tienen un mejor desempeño en su etapa de validación del problem-solution fit y de product-market fit; también han sido los proyectos mejor perfilados para participar en concursos de emprendimiento, incubación o programas de emprendimiento más especializados.

'''Profesora Magali de los Ángeles Lara Lugo'''

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Campus Sinaloa

[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Sinaloa

En el 2015, en el Campus Sinaloa se implementó por primera vez Mentoreo 360o, que consistió en un modelo de mentoría múltiple entre docentes y alumnos, tanto a nivel Preparatoria como Licenciatura. En primer lugar, los docentes debían desarrollar relaciones de mentoría entre pares. Cada par debía reunirse periódicamente para establecer las metas y obtener el apoyo para alcanzarlas. A su vez, cada docente debía mentorear a alumnos que hubieran manifestado algún tipo de dificultad de aprendizaje o de relación con la clase o el maestro.

En el 2015, en el Campus Sinaloa se implementó por primera vez Mentoreo 360o, que consistió en un modelo de mentoría múltiple entre docentes y alumnos, tanto a nivel Preparatoria como Licenciatura. En primer lugar, los docentes debían desarrollar relaciones de mentoría entre pares. Cada par debía reunirse periódicamente para establecer las metas y obtener el apoyo para alcanzarlas. A su vez, cada docente debía mentorear a alumnos que hubieran manifestado algún tipo de dificultad de aprendizaje o de relación con la clase o el maestro.

Entre los docentes, uno de los logros significativos fue la mejoría en el ambiente de relación e interacción entre colegas, así como logros personales y profesionales individuales obtenidos con el apoyo de la mentoría. Los alumnos reportaron haber experimentado una mejor relación con los docentes, una mejoría en su motivación y actitud hacia los retos escolares. La mentoría les proporcionó también un espacio de escucha a sus problemas. En total, participaron 26 docentes y 47 alumnos. En el caso de los alumnos, dos en peligro de reprobar, salvaron las materias. En el de los docentes, los 3 de nuevo ingreso lograron una pronta adaptación a la institución.

Entre los docentes, uno de los logros significativos fue la mejoría en el ambiente de relación e interacción entre colegas, así como logros personales y profesionales individuales obtenidos con el apoyo de la mentoría. Los alumnos reportaron haber experimentado una mejor relación con los docentes, una mejoría en su motivación y actitud hacia los retos escolares. La mentoría les proporcionó también un espacio de escucha a sus problemas. En total, participaron 26 docentes y 47 alumnos. En el caso de los alumnos, dos en peligro de reprobar, salvaron las materias. En el de los docentes, los 3 de nuevo ingreso lograron una pronta adaptación a la institución.

'''Profesora Magali de los Ángeles Lara Lugo'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesora Magali de los Ángeles Lara Lugo'''

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Campus Sinaloa

[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Sinaloa

Durante el semestre Enero-Mayo de 2017 se implementó en el Campus Sinaloa una experiencia piloto de mentoreo, esta vez entre alumnos egresados y alumnos de últimos semestres de la carrera. Los mentores seleccionados tienen logros destacados así como un mínimo de 5 años de experiencia en su profesión. La estrategia forma parte del Plan de Vida y Carrera de los alumnos. La intención es ayudarles a estar mejor preparados para su inmersión laboral y orientarlos en la toma de decisiones de su futuro.

Durante el semestre Enero-Mayo de 2017 se implementó en el Campus Sinaloa una experiencia piloto de mentoreo, esta vez entre alumnos egresados y alumnos de últimos semestres de la carrera. Los mentores seleccionados tienen logros destacados así como un mínimo de 5 años de experiencia en su profesión. La estrategia forma parte del Plan de Vida y Carrera de los alumnos. La intención es ayudarles a estar mejor preparados para su inmersión laboral y orientarlos en la toma de decisiones de su futuro.

La mentoría consiste en un mínimo de horas (16 hrs.) que mentor y mentoreado deben reunirse para desarrollar su relación. Las reuniones son pactadas por ellos mismos. El primer grupo fue de 5 alumnos y 5 mentores. La experiencia fue un buen observatorio de los temas tratados en esas reuniones de mentoría: entrevista de trabajo, creación de currículum, trabajo en equipo, administración de tiempo, climas organizacionales y entornos digitales, entre muchos otros. Como parte de su experiencia los alumnos fueron a la oficina o trabajo de su mentor y accedieron a una agenda de contactos profesionales más amplia. Entre las recomendaciones para su continuidad está, principalmente, la de dar mayor apoyo y seguimiento a las reuniones entre mentor y alumno.

La mentoría consiste en un mínimo de horas (16 hrs.) que mentor y mentoreado deben reunirse para desarrollar su relación. Las reuniones son pactadas por ellos mismos. El primer grupo fue de 5 alumnos y 5 mentores. La experiencia fue un buen observatorio de los temas tratados en esas reuniones de mentoría: entrevista de trabajo, creación de currículum, trabajo en equipo, administración de tiempo, climas organizacionales y entornos digitales, entre muchos otros. Como parte de su experiencia los alumnos fueron a la oficina o trabajo de su mentor y accedieron a una agenda de contactos profesionales más amplia. Entre las recomendaciones para su continuidad está, principalmente, la de dar mayor apoyo y seguimiento a las reuniones entre mentor y alumno.

'''Profesor Daishi Alfredo Murano Labastida'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Daishi Alfredo Murano Labastida'''

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Campus Estado de México

[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Estado de México

La mentoría se fusiona, en este caso, con la labor de un docente que imparte, por un lado, materias técnicas como Ingeniería de control o Control Computarizado y, por otro, materias de formación integral como Introducción a la Vida Profesional y Taller de Liderazgo. En sus clases incorpora contenidos y dinámicas de auto-superación e intenta sensibilizar a los alumnos sobre sus propias capacidades para alcanzar sus metas y tener vidas plenas. En palabras del profesor: “Generar la creencia (basada en hechos) de que pueden lograr todo lo que se propongan en esta vida, que no hay imposibles y que el límite sólo ellos lo ponen”.

La mentoría se fusiona, en este caso, con la labor de un docente que imparte, por un lado, materias técnicas como Ingeniería de control o Control Computarizado y, por otro, materias de formación integral como Introducción a la Vida Profesional y Taller de Liderazgo. En sus clases incorpora contenidos y dinámicas de auto-superación e intenta sensibilizar a los alumnos sobre sus propias capacidades para alcanzar sus metas y tener vidas plenas. En palabras del profesor: “Generar la creencia (basada en hechos) de que pueden lograr todo lo que se propongan en esta vida, que no hay imposibles y que el límite sólo ellos lo ponen”.

Esa mentoría de grupo implica, en este caso, la disponibilidad del docente para mentorear a cualquier alumno que se acerque a él para aprender. Se establece el compromiso de que el mentor ofrezca sesiones de 45 minutos con el mentoreado, una sesión por semana, durante al menos 10 sesiones. La periodicidad de los encuentros permite conocer mejor la trayectoria y evolución del mentoreado. Las mentorías realizadas a la fecha han creado un impacto positivo en la autoconfianza de los alumnos y en la calidad de su relación con el entorno (universidad y familia).

Esa mentoría de grupo implica, en este caso, la disponibilidad del docente para mentorear a cualquier alumno que se acerque a él para aprender. Se establece el compromiso de que el mentor ofrezca sesiones de 45 minutos con el mentoreado, una sesión por semana, durante al menos 10 sesiones. La periodicidad de los encuentros permite conocer mejor la trayectoria y evolución del mentoreado. Las mentorías realizadas a la fecha han creado un impacto positivo en la autoconfianza de los alumnos y en la calidad de su relación con el entorno (universidad y familia).

'''Profesor Alejandro Sandoval Correa'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Alejandro Sandoval Correa'''[[Archivo:Mentoreo en el Tecnológico de Monterrey 02.png|250px|right]]

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'''Profesora Genoveva Flores Quintero'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesora Genoveva Flores Quintero'''

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'''Profesora Ivonne Abud Urbiola'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesora Ivonne Abud Urbiola'''

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'''Profesor Francisco Sandoval Palafox'''

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'''Profesor Iván Andrés Arana Solares'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Iván Andrés Arana Solares'''

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'''Profesor Filiberto González Hernández'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Filiberto González Hernández'''

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Campus Estado de México

[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Estado de México

En el Tecnológico de Monterrey está llevándose a cabo una transformación curricular de largo alcance con el objetivo de evolucionar desde un programa de estudios basado en materias a otro progresivamente basado en proyectos. Una de las manifestaciones más ambiciosas de este plan es el Semestre i en el cual alumnos de diferentes licenciaturas pueden participar en el desarrollo de retos. Cada reto involucra resolver una problemática o alcanzar algún objetivo en el mundo exterior, por lo cual los alumnos deben salir del aula e interactuar en espacios sociales o profesionales.

En el Tecnológico de Monterrey está llevándose a cabo una transformación curricular de largo alcance con el objetivo de evolucionar desde un programa de estudios basado en materias a otro progresivamente basado en proyectos. Una de las manifestaciones más ambiciosas de este plan es el Semestre i en el cual alumnos de diferentes licenciaturas pueden participar en el desarrollo de retos. Cada reto involucra resolver una problemática o alcanzar algún objetivo en el mundo exterior, por lo cual los alumnos deben salir del aula e interactuar en espacios sociales o profesionales.

Para el equipo de docentes, entrar en el territorio de la mentoría, sin ser específicamente mentores, supuso el reto de construir criterios consensuados para estas labores de guía y orientación más amplias, lo que implicó una mayor colaboración y coordinación de lo imaginado inicialmente.

Para el equipo de docentes, entrar en el territorio de la mentoría, sin ser específicamente mentores, supuso el reto de construir criterios consensuados para estas labores de guía y orientación más amplias, lo que implicó una mayor colaboración y coordinación de lo imaginado inicialmente.

'''Profesor Rafael García Collado'''

[[Archivo:Persona - icono naranja.png|25px]] '''Profesor Rafael García Collado'''

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Campus Veracruz

[[Archivo:Lugar - icono naranja.png|25px]] '' Veracruz

Durante el semestre de agosto 2016 se implementó el programa Reto Emprendedor con Sentido Humano para ayudar a estudiantes de nuevo ingreso en su adaptación al modelo educativo del Tecnológico de Monterrey. Para fungir como mentores se invitó a egresados y se les capacitó para guiar el desarrollo de los proyectos que propusieron los estudiantes.

Durante el semestre de agosto 2016 se implementó el programa Reto Emprendedor con Sentido Humano para ayudar a estudiantes de nuevo ingreso en su adaptación al modelo educativo del Tecnológico de Monterrey. Para fungir como mentores se invitó a egresados y se les capacitó para guiar el desarrollo de los proyectos que propusieron los estudiantes.

Asimismo, eran responsables de revisar las evidencias de aprendizaje que presentaron los estudiantes durante las actividades y ofrecer la retroalimentación necesaria para mejorar la operación del proyecto y el producto final. El mentor nunca tuvo la última palabra en las toma de decisiones de los equipos, ya que finalmente fueron los estudiantes los que debían determinar qué hacer y cómo lograr las metas.

Asimismo, eran responsables de revisar las evidencias de aprendizaje que presentaron los estudiantes durante las actividades y ofrecer la retroalimentación necesaria para mejorar la operación del proyecto y el producto final. El mentor nunca tuvo la última palabra en las toma de decisiones de los equipos, ya que finalmente fueron los estudiantes los que debían determinar qué hacer y cómo lograr las metas.

[[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]]

[[Categoría:Educación]] [[Categoría:Liderazgo Pedagógico]][[Category:Book:Edu_Trends_-_Mentoring]]