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| − | Referencias de la Caja de Herramientas al CNB | + | == Referencias de la Caja de Herramientas al CNB == |
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| | A continuación se presenta una síntesis de las competencias y los contenidos del CNB relacionados con esta Caja de Herramientas, sin embargo vale la pena aplicar algunas consideraciones previas: | | A continuación se presenta una síntesis de las competencias y los contenidos del CNB relacionados con esta Caja de Herramientas, sin embargo vale la pena aplicar algunas consideraciones previas: |
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| | Por otro lado, las técnicas dirigidas a la identificación, comprensión, manejo y transformación de los conflictos también son aplicables a diferentes niveles de complejidad, desde los conflictos interpersonales, hasta otros de orden nacional. | | Por otro lado, las técnicas dirigidas a la identificación, comprensión, manejo y transformación de los conflictos también son aplicables a diferentes niveles de complejidad, desde los conflictos interpersonales, hasta otros de orden nacional. |
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| − | == 1<sup>o</sup> Básico == | + | == 1<sup>o</sup> Básico<ref>''Nota del editor:'' Se han sustituido aquí las tablas originales por tablas con las competencias incluidas en la revisión del CNB de ciclo Básico de 2018-2019. Ver originales en la [[Discusión:El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/La Caja de Herramientas como contribución a la aplicación del Currículo Nacional Base (CNB)|página de discusión]].</ref> == |
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| | {| class="wikitable" width="100%" | | {| class="wikitable" width="100%" |
| − | ! colspan="3"| Competencia 3 | + | ! Competencia |
| − | | + | ! Contenido |
| − | Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico, color de piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz.
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| − | |-
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| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center>
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| | |- | | |- |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center> | + | | rowspan="5" |1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales. |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center> | + | |1.2.3. Técnica de investigación. Técnicas de investigación social. |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| | |- | | |- |
| − | | Derechos individuales y colectivos | + | |1.2.4. Fases o procesos básicos en un proceso de investigación. |
| − | | Identificación de los derechos inherentes al ser humano y de los iguales e inalienables deberes de todas y todos
| |
| − | | Respeto de los derechos individuales y colectivos de los miembros de la sociedad
| |
| | |- | | |- |
| − | | Participación social y ciudadanía | + | |1.3.1. Centros de información social |
| − | | Ejercitación de la ciudadanía realizando acciones que lo hagan sentirse parte de un todo
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| − | |
| |
| | |- | | |- |
| − | | Participación social y ciudadanía | + | |1.3.2. Fuentes de información |
| − | | Identificación de prácticas ciudadanas que fortalezcan la participación de todos y todas en la escuela y localidad
| |
| − | |
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| | |- | | |- |
| − | ! colspan="3"| Competencia 4
| + | |1.3.3. Habilidades para la búsqueda de investigación y criterios para evaluar calidad y confiabilidad de información en distintas fuentes. |
| − | | |
| − | Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y desafíos con su vida.
| |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center> | + | | rowspan="3" |4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. |
| | + | |4.1.2. Derechos Humanos |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center> | + | |4.2.1. Cultura de paz |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center>
| |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| | |- | | |- |
| − | | Fuentes primarias y secundarias, orales y escritas | + | |4.3.1 Democracia |
| − | | Discriminación de información relevante y no relevante en fuentes primarias y secundarias orales y escritas.
| |
| − | | Valoración de la tradición oral como fuente de conocimiento y mecanismo de transmisión de saberes de los pueblos
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | {| class="wikitable" width="100%" | + | {| class="wikitable" width="50%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: | | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 1:''' | | | '''Del Módulo 1:''' |
| − | * La escucha activa y la comunicación constructiva | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La escucha activa y la comunicación constructiva|La escucha activa y la comunicación constructiva]] |
| − | * Posiciones distintas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Posiciones distintas|Posiciones distintas]] |
| − | * La vivencia del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La vivencia del Conflicto Armado Interno|La vivencia del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * Mi dibujo del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Mi dibujo del Conflicto Armado Interno|Mi dibujo del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * El mundo al revés | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/El mundo al revés|El mundo al revés]] |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 2:''' | | | '''Del Módulo 2:''' |
| − | * La rueda del diálogo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La rueda del diálogo|La rueda del diálogo]] |
| − | * Café ciudadano | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Café ciudadano|Café ciudadano]] |
| − | * Entrevistas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Entrevistas|Entrevistas]] |
| − | * Visita de lugares | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Visita de lugares históricos, de conmemoración o de información|Visita de lugares]] |
| − | * La pecera | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La pecera|La pecera]] |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 3:''' | | | '''Del Módulo 3:''' |
| − | * Árbol de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Árbol de la convivencia pacífica|Árbol de la convivencia pacífica]] |
| | |} | | |} |
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| | {| class="wikitable" width="100%" | | {| class="wikitable" width="100%" |
| − | ! colspan="3"| Competencia 3 | + | ! Competencia |
| − | | + | ! Contenido |
| − | Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participación ciudadana en los ámbitos familiar y público.
| |
| − | |-
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| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center>
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| − | |-
| |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center>
| |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center>
| |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| − | |-
| |
| − | | Elementos centrales de la democracia
| |
| − | | Demostración de una de las manifestaciones de la inclusión política, el derecho a elegir y ser electo
| |
| − | | Valoración del sistema democrático y la cultura de paz como formas de vida y de gobierno
| |
| − | |-
| |
| − | | Tolerancia y respeto
| |
| − | | Práctica de la tolerancia y el respeto a la diversidad ideológica, religiosa, cultural, política
| |
| − | | Valoración de la diversidad social y cultural en Guatemala
| |
| − | |-
| |
| − | | Democracia participativa e inclusión
| |
| − | | Relación de cualquier forma de discriminación social, religiosa, étnica, política, como una expresión de exclusión
| |
| − | | Rechazo a las formas de discriminación por género, edad y etnicidad y elaboración de propuestas que tiendan a eliminarlas
| |
| | |- | | |- |
| − | | Características de democracia y participación | + | | rowspan="4" |1. Aplica procedimientos específicos de investigación de determinadas Ciencias Sociales. |
| − | | Identificación de los espacios y mecanismos de participación que existen en el establecimiento educativo y comunidad | + | |1.2.2. Método científico, su aplicabilidad en la investigación histórica. |
| − | | Reflexiona sobre la participación estudiantil y/o ciudadana | |
| | |- | | |- |
| − | | Valores: solidaridad, respeto comunicación, equidad, justicia, tolerancia | + | |1.2.3. Metodología de la investigación histórica. |
| − | | Identificación de los valores democráticos para el ejercicio de la ciudadanía y la cultura de paz
| |
| − | |
| |
| | |- | | |- |
| − | | Valores de la cultura de paz | + | |1.3.2. Métodos y técnicas utilizados en la investigación sociológica. |
| − | | Práctica de valores propios de la democracia y cultura de paz para una convivencia armoniosa y pacífica
| |
| − | | Muestra valores éticos en la convivencia con sus compañeros y compañeras
| |
| | |- | | |- |
| − | ! colspan="3"| Competencia 4
| + | |1.3.3. Empleo de técnicas y procedimientos de investigación en sociología. |
| − | | |
| − | Aplica técnicas y métodos de investigación social en la toma de decisiones y propuesta de soluciones a problemas y desafíos de su entorno.
| |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center> | + | | rowspan="3" |4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad. |
| | + | |4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos. |
| | |- | | |- |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center> | + | |4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo. |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center>
| |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| | |- | | |- |
| − | | Pensamiento lógico y crítico en el análisis de situaciones | + | |4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad. |
| − | | Incorporación de múltiples perspectivas de las Ciencias sociales para explicación de fenómeno
| |
| − | | Autodeterminación y seguridad en el planteamiento del Plan de Acción propuesto en el Proyecto Ciudadano elaborado
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | {| class="wikitable" width="100%" | + | {| class="wikitable" width="50%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: | | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 1:''' | | | '''Del Módulo 1:''' |
| − | * La escucha activa y la comunicación constructiva | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La escucha activa y la comunicación constructiva|La escucha activa y la comunicación constructiva]] |
| − | * Posiciones distintas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Posiciones distintas|Posiciones distintas]] |
| − | * La vivencia del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La vivencia del Conflicto Armado Interno|La vivencia del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * Mi dibujo del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Mi dibujo del Conflicto Armado Interno|Mi dibujo del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * El mundo al revés | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/El mundo al revés|El mundo al revés]] |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 2:''' | | | '''Del Módulo 2:''' |
| − | * La rueda del diálogo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La rueda del diálogo|La rueda del diálogo]] |
| − | * Café ciudadano | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Café ciudadano|Café ciudadano]] |
| − | * Entrevistas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Entrevistas|Entrevistas]] |
| − | * Visita de lugares | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Visita de lugares históricos, de conmemoración o de información|Visita de lugares]] |
| − | * La pecera | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La pecera|La pecera]] |
| | |- | | |- |
| − | | '''Del Módulo 3:''' | + | |'''Del Módulo 3:''' |
| − | * Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria|Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria]] |
| − | * Improvisando conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Improvisando conflictos|Improvisando conflictos]] |
| − | * Analizar conflictos: “Para mí, conflicto es...” | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”|Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”]] |
| − | * Análisis de posiciones, intereses y necesidades | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto|Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto]] |
| − | * Actitudes en el conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Actitudes en el conflicto|Actitudes en el conflicto]] |
| − | * Percepción de emociones en un conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Percepción de emociones en un conflicto|Percepción de emociones en un conflicto]] |
| − | * Reacciones en conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Reacciones en un conflicto|Reacciones en un conflicto]] |
| − | * La negociación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/La negociación|La negociación]] |
| − | * Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo|Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo]] |
| − | * Árbol de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Árbol de la convivencia pacífica|Árbol de la convivencia pacífica]] |
| − | * Retroalimentación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Retroalimentación|Retroalimentación]] |
| | |} | | |} |
| | | | |
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| | | | |
| | {| class="wikitable" width="100%" | | {| class="wikitable" width="100%" |
| − | ! colspan="3"| Competencia 2 | + | ! Competencia |
| − | | + | ! Contenido |
| − | Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad.
| |
| | |- | | |- |
| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center> | + | | rowspan="3" |1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito. |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center> | + | |1.1.3. Elección de un problema de investigación. |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center>
| |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| | |- | | |- |
| − | | Espacios de participación ciudadana durante los regímenes de la Revolución de Octubre de 1944 | + | |1.2.3. Desarrollo del proceso de investigación. |
| − | | Identificación de la primera experiencia democrática en Guatemala
| |
| − | | Valoración de las Cuatro Libertades de la Carta del Atlántico
| |
| | |- | | |- |
| − | | Cambio y continuidad en la Revolución de Octubre 1944-1954 | + | |1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución. |
| − | | Aplicación de los conceptos de cambio y continuidad en el análisis de las principales realizaciones de la revolución de Octubre
| |
| − | |
| |
| | |- | | |- |
| − | | Revolución de Octubre | + | | rowspan="5" |3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. |
| − | | Análisis del impacto hoy días de las realizaciones del período 1944-1954
| + | |3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución. |
| − | | Valoración de los aportes de la Revolución de Octubre a la sociedad guatemalteca | |
| | |- | | |- |
| − | | Característicos de la Guerra Fría | + | |3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. |
| − | | Interrelación del rompimiento de la alianza creada durante la Segunda Guerra Mundial con la formación del sistema bipolar
| |
| − | |
| |
| | |- | | |- |
| − | | Sistema bipolar | + | |3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades. |
| − | | Opinión sobre cómo las diferentes formas de pensar llevaron al mundo a su división
| |
| − | |
| |
| | |- | | |- |
| − | | Factores constituyentes de la cultura de violencia | + | |3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros. |
| − | | Evaluación de las consecuencias de la limitación de los derechos políticos durante casi tres décadas en Guatemala
| |
| − | | Reivindicación del derecho político a participar en actividades políticas
| |
| | |- | | |- |
| − | | Derechos Políticos | + | |3.4.5. Acuerdos de Paz: su contenido, marco histórico y alcances. |
| − | | Argumentación sobre la importancia de los derechos cívicos y políticos
| |
| − | |
| |
| | |- | | |- |
| − | | Guerra y paz | + | | rowspan="5" |4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno. |
| − | | + | |4.1.1. Acuerdos de Paz |
| − | Causas y consecuencias del Conflicto Armado Interno
| |
| − | | Investigación de los orígenes, causas y consecuencias del Conflicto Armado Interno en Guatemala | |
| − | | Valoración de la cultura de paz | |
| | |- | | |- |
| − | | Proyecto ciudadano | + | |4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala. |
| − | | Elaboración de proyecto ciudadano
| |
| − | | Actitudes propositivas y sugerencia de propuestas de solución en elaboración y presentación de su Proyecto Ciudadano
| |
| | |- | | |- |
| − | | Diferencias de pensamiento durante la Guerra Fría | + | |4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa. |
| − | | Opinión sobre cómo las diferentes formas de pensar llevaron al mundo a su división
| |
| − | | Emisión de juicios sobre los elementos positivos y negativos de la historia contemporánea
| |
| | |- | | |- |
| − | | Negociación como forma de solución de un conflicto | + | |4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. |
| − | | Relación del proceso de negociación con una solución política al conflicto armado
| |
| − | | Valoración de la negociación como alternativa de solución a los conflictos
| |
| | |- | | |- |
| − | | Acuerdos de Paz | + | |4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. |
| − | | Relación de las causas del Conflicto Armado Interno con los compromisos de los Acuerdos de Paz
| |
| − | |
| |
| − | |-
| |
| − | | Proceso de Paz y participación social
| |
| − | | |
| − | Análisis de los aportes que el proceso de paz ha dado al fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz
| |
| − | | |
| − | Valoración de la incidencia de la Firma de la Paz
| |
| − | |-
| |
| − | ! colspan="3"| Competencia 3
| |
| − | | |
| − | Propone estrategias en que las y los jóvenes pueden contribuir en el proceso de
| |
| − | | |
| − | construcción de la ciudadanía
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center>
| |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center>
| |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center>
| |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| − | |-
| |
| − | | Regímenes democráticos y regímenes autoritarios
| |
| − | | Comparación de las diferentes formas de organización política con la inclusión o exclusión de la población en la dinámica social
| |
| − | | Apoyo a procedimientos basados en el respeto, observancia y práctica de los derechos humanos para garantizar una participación amplia e incluyente
| |
| − | |-
| |
| − | | Tipos de exclusión en los regímenes Autoritarios
| |
| − | | Explicación de las consecuencias de la larga trayectoria de regímenes autoritarios en la historia de Guatemala
| |
| − | | Emisión de comentario sobre por qué el autoritarismo impide el desarrollo de una sociedad democrática
| |
| − | |-
| |
| − | | Cultura de violencia en Guatemala
| |
| − | | Descripción de los efectos de la cultura de violencia en el desarrollo de una sociedad democrática
| |
| − | | Valoración de la democracia como sistema incluyente
| |
| − | |-
| |
| − | | Tolerancia Desarrollo del Conflicto Armado Interno
| |
| − | | Comparación de las repercusiones de la aplicación del diálogo o la violencia en la sociedad
| |
| − | | Fomento de formas para afrontar pacíficamente problemas y conflictos
| |
| − | |-
| |
| − | | Diálogo, ejercicio de la ciudadanía y cultura de paz. Características de la sociedad guatemalteca: diversidad étnica, diferencia e inequidad
| |
| − | | Análisis del papel del diálogo en el ejercicio de la ciudadanía y la cultura de paz en las sociedades plurilingües y pluriculturales
| |
| − | | Valoración de la igualdad dentro de la diversidad cultural
| |
| − | |-
| |
| − | ! colspan="3"| Competencia 4
| |
| − | | |
| − | Aplica el proceso de la investigación social y otros saberes en la formulación de un proyecto.
| |
| − | |-
| |
| − | | colspan="3"| <center>'''Contenidos'''</center>
| |
| − | | style="width:33%"| <center>'''Declarativo'''</center>
| |
| − | | style="width:34%"| <center>'''Procedimental'''</center>
| |
| − | | <center>'''Actitudinal'''</center>
| |
| − | |-
| |
| − | | Participación ciudadana
| |
| − | | Proposición de solución al problema y/o desafío de investigación de política pública seleccionado
| |
| − | | Responsabilidad y compromiso en la resolución de problemas y/o desafíos de su entorno
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | | + | {| class="wikitable" width="50%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| − | {| class="wikitable" width="100%" | |
| | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: | | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 1:''' | | | '''Del Módulo 1:''' |
| − | * La escucha activa y la comunicación constructiva | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La escucha activa y la comunicación constructiva|La escucha activa y la comunicación constructiva]] |
| − | * Posiciones distintas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Posiciones distintas|Posiciones distintas]] |
| − | * La vivencia del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La vivencia del Conflicto Armado Interno|La vivencia del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * Mi dibujo del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Mi dibujo del Conflicto Armado Interno|Mi dibujo del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * El mundo al revés | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/El mundo al revés|El mundo al revés]] |
| | |- | | |- |
| | | '''Del Módulo 2:''' | | | '''Del Módulo 2:''' |
| − | * La rueda del diálogo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La rueda del diálogo|La rueda del diálogo]] |
| − | * Entrevistas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Entrevistas|Entrevistas]] |
| − | * La línea de tiempo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La línea de tiempo|La línea de tiempo]] |
| − | * Memoria familiar | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Memoria familiar|Memoria familiar]] |
| − | * Mapeo de actores involucrados | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Mapeo de actores involucrados|Mapeo de actores involucrados]] |
| − | * Exposición | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Exposición|Exposición]] |
| − | * Café ciudadano | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Café ciudadano|Café ciudadano]] |
| − | * Instrumentos de análisis | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Instrumentos de análisis|Instrumentos de análisis]] |
| − | * La pecera | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La pecera|La pecera]] |
| − | * Visita de lugares | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Visita de lugares históricos, de conmemoración o de información|Visita de lugares]] |
| − | * La justicia transicional en Guatemala | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La justicia transicional en Guatemala|La justicia transicional en Guatemala]] |
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| − | | '''Del Módulo 3:''' | + | |'''Del Módulo 3:''' |
| − | * Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria|Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria]] |
| − | * Improvisando conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Improvisando conflictos|Improvisando conflictos]] |
| − | * Analizar conflictos: “Para mí, conflicto es...” | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”|Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”]] |
| − | * Análisis de posiciones, intereses y necesidades | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto|Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto]] |
| − | * Actitudes en el conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Actitudes en el conflicto|Actitudes en el conflicto]] |
| − | * Percepción de emociones en un conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Percepción de emociones en un conflicto|Percepción de emociones en un conflicto]] |
| − | * Reacciones en conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Reacciones en un conflicto|Reacciones en un conflicto]] |
| − | * La negociación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/La negociación|La negociación]] |
| − | * Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo|Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo]] |
| − | * Los módulos de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Las dimensiones de la convivencia pacífica|Los módulos de la convivencia pacífica]] |
| − | * Árbol de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Árbol de la convivencia pacífica|Árbol de la convivencia pacífica]] |
| − | * Retroalimentación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Retroalimentación|Retroalimentación]] |
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| | ! Contenido | | ! Contenido |
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| − | | rowspan="2"| <center>'''Competencia 2'''</center> | + | | rowspan="2"| |
| − | | + | # Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el consenso, el compromiso individual y colectivo. |
| − | Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el consenso, el compromiso individual y colectivo. | + | | 2.1.2. Identificación de las principales líneas de acción para hacer realidad un Estado democrático de derecho. |
| − | | 2.1.2. Identificación de las principales líneas de acción para hacer realidad un Estado democrático de derecho | |
| | |- | | |- |
| − | | 2.1.3. Promoción de una cultura de paz y de un genuino proceso de reconciliación nacional | + | | 2.1.3. Promoción de una cultura de paz y de un genuino proceso de reconciliación nacional sin resentimientos. |
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| | | | |
| − | {| class="wikitable" width="100%" | + | {| class="wikitable" width="50%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: | | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: |
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| | | '''Del Módulo 1:''' | | | '''Del Módulo 1:''' |
| − | * La escucha activa y la comunicación constructiva | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La escucha activa y la comunicación constructiva|La escucha activa y la comunicación constructiva]] |
| − | * Posiciones distintas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Posiciones distintas|Posiciones distintas]] |
| − | * La vivencia del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La vivencia del Conflicto Armado Interno|La vivencia del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * Mi dibujo del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Mi dibujo del Conflicto Armado Interno|Mi dibujo del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * El mundo al revés | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/El mundo al revés|El mundo al revés]] |
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| | | '''Del Módulo 2:''' | | | '''Del Módulo 2:''' |
| − | * La rueda del diálogo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La rueda del diálogo|La rueda del diálogo]] |
| − | * Café ciudadano | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Café ciudadano|Café ciudadano]] |
| − | * Entrevistas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Entrevistas|Entrevistas]] |
| − | * Visita de lugares | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Visita de lugares históricos, de conmemoración o de información|Visita de lugares]] |
| − | * La pecera | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La pecera|La pecera]] |
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| | | '''Del Módulo 3:''' | | | '''Del Módulo 3:''' |
| − | * Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria|Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria]] |
| − | * Improvisando conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Improvisando conflictos|Improvisando conflictos]] |
| − | * Analizar conflictos: “Para mí, conflicto es...” | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”|Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”]] |
| − | * Análisis de posiciones, intereses y necesidades | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto|Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto]] |
| − | * Actitudes en el conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Actitudes en el conflicto|Actitudes en el conflicto]] |
| − | * Percepción de emociones en un conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Percepción de emociones en un conflicto|Percepción de emociones en un conflicto]] |
| − | * Reacciones en conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Reacciones en un conflicto|Reacciones en un conflicto]] |
| − | * La negociación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/La negociación|La negociación]] |
| − | * Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo|Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo]] |
| − | * Los módulos de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Las dimensiones de la convivencia pacífica|Los módulos de la convivencia pacífica]] |
| − | * Árbol de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Árbol de la convivencia pacífica|Árbol de la convivencia pacífica]] |
| − | * Retroalimentación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Retroalimentación|Retroalimentación]] |
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| − | | <center>'''Competencia 1'''</center> | + | |1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. |
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| − | Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas, su origen y multicausalidad. | |
| | | 1.1.2. Comparación de las características de la sociedad guatemalteca actual con la de otros momentos históricos | | | 1.1.2. Comparación de las características de la sociedad guatemalteca actual con la de otros momentos históricos |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="4"| <center>'''Competencia 2'''</center> | + | | rowspan="4"|2. Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el consenso y el compromiso individual y colectivo. |
| − | | |
| − | Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión
| |
| | | 2.1.1. Explicación de las exclusiones heredades e inventada en la constitución histórica del Estado de Guatemala | | | 2.1.1. Explicación de las exclusiones heredades e inventada en la constitución histórica del Estado de Guatemala |
| | |- | | |- |
| Línea 373: |
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| | | 2.3.1. Definición de un Estado democrático, estratégico, propositivo, multicultural y que promueva el consenso entre todos los sectores del país | | | 2.3.1. Definición de un Estado democrático, estratégico, propositivo, multicultural y que promueva el consenso entre todos los sectores del país |
| | |- | | |- |
| − | | rowspan="2"| <center>'''Competencia 3'''</center> | + | | rowspan="2"|3. Elabora propuestas para el desarrollo de proyectos de investigación social sobre problemas comunitarios. |
| − | | |
| − | Promueve la vivencia y respeto de los derechos y deberes establecidos en el marco jurídico interno y los convenios y tratados internacionales en materia de derechos humanos
| |
| | | 3.3.1. Descripción de la manera como se respetan o irrespetan los derechos humanos por el Estado de Guatemala | | | 3.3.1. Descripción de la manera como se respetan o irrespetan los derechos humanos por el Estado de Guatemala |
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| − | {| class="wikitable" width="100%" | + | {| class="wikitable" width="50%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: | | ! Propuesta de técnicas útiles para este grado: |
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| | | '''Del Módulo 1:''' | | | '''Del Módulo 1:''' |
| − | * La escucha activa y la comunicación constructiva | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La escucha activa y la comunicación constructiva|La escucha activa y la comunicación constructiva]] |
| − | * Posiciones distintas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Posiciones distintas|Posiciones distintas]] |
| − | * La vivencia del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/La vivencia del Conflicto Armado Interno|La vivencia del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * Mi dibujo del c a i | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/Mi dibujo del Conflicto Armado Interno|Mi dibujo del Conflicto Armado Interno]] |
| − | * El mundo al revés | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 1: Descubriendo nuestra vivencia sobre el Conflicto Armado Interno/El mundo al revés|El mundo al revés]] |
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| | | '''Del Módulo 2:''' | | | '''Del Módulo 2:''' |
| − | * La rueda del diálogo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La rueda del diálogo|La rueda del diálogo]] |
| − | * Entrevistas | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Entrevistas|Entrevistas]] |
| − | * La línea de tiempo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La línea de tiempo|La línea de tiempo]] |
| − | * Memoria familiar | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Memoria familiar|Memoria familiar]] |
| − | * Mapeo de actores involucrados | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Mapeo de actores involucrados|Mapeo de actores involucrados]] |
| − | * Exposición | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Exposición|Exposición]] |
| − | * Café ciudadano | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Café ciudadano|Café ciudadano]] |
| − | * Instrumentos de análisis | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Instrumentos de análisis|Instrumentos de análisis]] |
| − | * La pecera | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La pecera|La pecera]] |
| − | * Visita de lugares | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/Visita de lugares históricos, de conmemoración o de información|Visita de lugares]] |
| − | * La justicia transicional en Guatemala | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 2: El Conflicto Armado Interno en Guatemala/La justicia transicional en Guatemala|La justicia transicional en Guatemala]] |
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| − | | '''Del Módulo 3:''' | + | |'''Del Módulo 3:''' |
| − | * Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria|Duelos irlandeses y la cuerda imaginaria]] |
| − | * Improvisando conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Improvisando conflictos|Improvisando conflictos]] |
| − | * Analizar conflictos: “Para mí, conflicto es...” | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”|Analizar conflicto: “Para mí, conflicto es...”]] |
| − | * Análisis de posiciones, intereses y necesidades | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto|Análisis de posiciones, intereses y necesidades en un conflicto]] |
| − | * Actitudes en el conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Actitudes en el conflicto|Actitudes en el conflicto]] |
| − | * Percepción de emociones en un conflicto | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Percepción de emociones en un conflicto|Percepción de emociones en un conflicto]] |
| − | * Reacciones en conflictos | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Reacciones en un conflicto|Reacciones en un conflicto]] |
| − | * La negociación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/La negociación|La negociación]] |
| − | * Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo|Resolviendo conflictos a través de dialogar un acuerdo]] |
| − | * Los módulos de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Las dimensiones de la convivencia pacífica|Los módulos de la convivencia pacífica]] |
| − | * Árbol de la convivencia pacífica | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Árbol de la convivencia pacífica|Árbol de la convivencia pacífica]] |
| − | * Retroalimentación | + | * [[El Conflicto Armado Interno y la transformación de conflictos en Guatemala/Módulo 3: Transformar conflictos para una convivencia pacífica/Retroalimentación|Retroalimentación]] |
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| | == Insumos para la evaluación de aprendizajes == | | == Insumos para la evaluación de aprendizajes == |
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| − | | + | == Notas == |
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| | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] |
| | [[Categoría:Bachillerato]] | | [[Categoría:Bachillerato]] |
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| − | = Técnicas para el abordaje del Conflicto Armado Interno en el aula =
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| − | {{Título}}
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| | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales y Formación Ciudadana]] |
| − | [[Categoría:Bachillerato]] | + | [[Categoría:Bachillerato]][[Category:Book:El_Conflicto_Armado_Interno_y_la_transformación_de_conflictos_en_Guatemala]] |