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| | <quiz display=simple> | | <quiz display=simple> |
| | {<span id="item_01">Los siguientes son elementos del enfoque del Currículo. <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> | | {<span id="item_01">Los siguientes son elementos del enfoque del Currículo. <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> |
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| − | + Ve a la persona humana como ser social que se transforma al proyectarse y participar en el bienestar de otros. | + | + Ve a la persona humana como ser social que se transforma al proyectarse y participa en el bienestar de otros. |
| | - Considera que el aprendizaje depende de la formulación independiente de ideas, antes que del intercambio en contextos sociales. | | - Considera que el aprendizaje depende de la formulación independiente de ideas, antes que del intercambio en contextos sociales. |
| | + Considera que la formación de la persona humana ocurre en la interacción con sus semejantes. | | + Considera que la formación de la persona humana ocurre en la interacción con sus semejantes. |
| | + Ve el aprendizaje como un proceso de elaboración en que el alumno establece relaciones entre la información, sus ideas y conocimientos previos. | | + Ve el aprendizaje como un proceso de elaboración en que el alumno establece relaciones entre la información, sus ideas y conocimientos previos. |
| | - Considera que la investigación es un proceso complejo que no debe iniciarse hata que los estudiantes hayan pasado bastante tiempo en la escuela. | | - Considera que la investigación es un proceso complejo que no debe iniciarse hata que los estudiantes hayan pasado bastante tiempo en la escuela. |
| − | </quiz>
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| − | <quiz display=simple>
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| | {<span id="item_02">Desde el punto de vista psicobiológico, las personas al crecer y desarrollarse no reorganizan los antiguos significados, sino que solo los sustituyen con nuevos.</span> | | {<span id="item_02">Desde el punto de vista psicobiológico, las personas al crecer y desarrollarse no reorganizan los antiguos significados, sino que solo los sustituyen con nuevos.</span> |
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| | + Verdadero | | + Verdadero |
| | - Falso | | - Falso |
| − | </quiz>
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| − | <quiz display=simple>
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| | {<span id="item_03">El principio del nuevo currículo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como:</span> | | {<span id="item_03">El principio del nuevo currículo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como:</span> |
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| | + La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos. | | + La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos. |
| | + El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. | | + El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del mundo. |
| − | </quiz>
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| − | <quiz display=simple>
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| | {<span id="item_04">De entre estos términos, selecciona el término correcto y anótalo en el siguiente texto: (flexible / perfectible / participativo / integral). | | {<span id="item_04">De entre estos términos, selecciona el término correcto y anótalo en el siguiente texto: (flexible / perfectible / participativo / integral). |
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| | - Competencias Distintivas: son los aprendizajes específicos de un área o subárea. | | - Competencias Distintivas: son los aprendizajes específicos de un área o subárea. |
| | + Competencias de Área y Subárea: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. | | + Competencias de Área y Subárea: comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. |
| − | </quiz>
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| − | <quiz display=simple>
| + | {<span id="item_05">Los indicadores de logro son elementos observables del desempeño humano que permiten afirmar que el aprendizaje previsto ha sido alcanzado. |
| − | {<span id="item_05">Los indicadores de logro son elementos observables del desempeño humano que permiten afirmar que el aprendizaje previsto ha sido alcanzado.</span> <font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color> | |
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| | + Verdadero | | + Verdadero |
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| | + Actitudes | | + Actitudes |
| − | + Voluntades
| + | - Voluntades |
| − | - Valores
| + | + Valores |
| | - Intenciones | | - Intenciones |
| | + Hábitos | | + Hábitos |
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| − | <quiz display=simple>
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| | {<span id="item_06">¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados se aplica a las Competencias Básicas para la Vida.<font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> | | {<span id="item_06">¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados se aplica a las Competencias Básicas para la Vida.<font color="gray">(Selecciona todos los que correspondan).</font color></span> |
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| − | [[Categoría:Repasos]]
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