| Línea 1: |
Línea 1: |
| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | + | __TOC__ |
| | <div style="border:solid 1px; padding:8px; border-radius:8px; border-color:#00B0DC; width:30%; float:right"> | | <div style="border:solid 1px; padding:8px; border-radius:8px; border-color:#00B0DC; width:30%; float:right"> |
| | [[Archivo:Destaca el significado - icono cuadernillo.png|100px|left]] '''Identidad:''' conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás. | | [[Archivo:Destaca el significado - icono cuadernillo.png|100px|left]] '''Identidad:''' conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás. |
| Línea 10: |
Línea 11: |
| | | | |
| | Estos son los estándares de las competencias que se relacionan con la escritura. | | Estos son los estándares de las competencias que se relacionan con la escritura. |
| − | | + | <div style="clear:both"></div> |
| | <div style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; border-radius:8px;"> | | <div style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; border-radius:8px;"> |
| | '''Estándar 6''' | | '''Estándar 6''' |
| Línea 40: |
Línea 41: |
| | </div> | | </div> |
| | <br> | | <br> |
| − | {| | + | {| style="font-size:85%" |
| | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| '''Contenidos declarativos de la competencia 5''' | | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| '''Contenidos declarativos de la competencia 5''' |
| | * Principios de la caligrafía. | | * Principios de la caligrafía. |
| Línea 51: |
Línea 52: |
| | '''Contenidos declarativos en la competencia 8''' | | '''Contenidos declarativos en la competencia 8''' |
| | * Concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología) en los párrafos. | | * Concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología) en los párrafos. |
| − | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px; text-align:right"| '''Los contenidos procedimentales de la competencia 5 llevan al estudiante a la:''' | + | | style="width:1em"| |
| | + | | rowspan="2" style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px; text-align:right"| '''Los contenidos procedimentales de la competencia 5 llevan al estudiante a la:''' |
| | * Elaboración de letras claras, diferenciadas y regulares en cuanto al tamaño. | | * Elaboración de letras claras, diferenciadas y regulares en cuanto al tamaño. |
| | * Orientación de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo al escribir. | | * Orientación de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo al escribir. |
| Línea 63: |
Línea 65: |
| | * Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta. | | * Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta. |
| | |- | | |- |
| − | | [[Archivo:Diagrama de Venn - declarativos, procedimentales y actitudinales.png|center|350px]] | + | | colspan="2"| [[Archivo:Diagrama de Venn - declarativos, procedimentales y actitudinales.png|center|350px]] |
| | |- | | |- |
| − | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;" colspan="2"| '''En la ejecución de las tareas de escritura, el estudiante:''' | + | | style="height:1em"| |
| | + | |- |
| | + | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;" colspan="3"| '''En la ejecución de las tareas de escritura, el estudiante:''' |
| | * Muestra agrado durante la realización de las actividades de expresión escrita. | | * Muestra agrado durante la realización de las actividades de expresión escrita. |
| | * Evidencia la importancia que da a la realización de las tareas de escritura, en la entrega de tareas bien hechas, limpias y sin tachones. Muestra con alegría el producto de sus trabajos. | | * Evidencia la importancia que da a la realización de las tareas de escritura, en la entrega de tareas bien hechas, limpias y sin tachones. Muestra con alegría el producto de sus trabajos. |
| Línea 73: |
Línea 77: |
| | El logro de la competencia 8 se evidencia por medio de los textos que redactan los estudiantes. Observe los ejemplos y su correspondiente indicador de logro. | | El logro de la competencia 8 se evidencia por medio de los textos que redactan los estudiantes. Observe los ejemplos y su correspondiente indicador de logro. |
| | | | |
| − | {| | + | {| style="font-size:85%" |
| | |- | | |- |
| − | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| <center>'''Indicadores de logro'''</center> | + | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px; width:25%"| <center>'''Indicadores de logro'''</center> |
| | | | | | |
| | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| <center>'''Textos que evidencian el logro de la competencia.'''</center> | | | style="background-color:#C8E7F0; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| <center>'''Textos que evidencian el logro de la competencia.'''</center> |
| | + | |- |
| | + | | style="height:0.5em"| |
| | |- | | |- |
| | | style="background-color:#E3F3F7; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas. | | | style="background-color:#E3F3F7; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas. |
| − | | style="font-size:300%; color:#00B0DC"| ➡ | + | | style="font-size:300%; color:#00B0DC"| <center>➡</center> |
| − | | [[Archivo:Texto - aia e ae.png|150px]] [[Archivo:Gallina - azul.png|100px]] '''La gallina es café''' | + | | [[Archivo:Texto - aia e ae.png|150px]] [[Archivo:Gallina - azul.png|100px]] <span style="background-color:#E3F3F7; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;">'''La gallina es café.'''</span> |
| | + | |- |
| | + | | style="height:0.5em"| |
| | |- | | |- |
| | | style="background-color:#E3F3F7; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. | | | style="background-color:#E3F3F7; padding:8px; margin:5px; border-radius:8px;"| Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. |
| − | | style="font-size:300%; color:#00B0DC"| ➡ | + | | style="font-size:300%; color:#00B0DC"| <center>➡</center> |
| | | [[Archivo:Texto - fui a pasear con mi papá.png|200px]] | | | [[Archivo:Texto - fui a pasear con mi papá.png|200px]] |
| | |} | | |} |
| Línea 90: |
Línea 98: |
| | == ¿Qué debo hacer para formar escritores competentes? == | | == ¿Qué debo hacer para formar escritores competentes? == |
| | | | |
| − | [[Archivo:Yo tengo un cuerpo.png|200px|right]]Planificar las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales que serán “los medios para promover el desarrollo de los procesos cognitivos, de verdadero aprendizaje” (Dirección General de Currículo, s.f.-b, p. 26), según las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes y evaluar de acuerdo a los indicadores de logro. Sin olvidar... | + | [[Archivo:Yo tengo un cuerpo.png|250px|right]]Planificar las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales que serán “los medios para promover el desarrollo de los procesos cognitivos, de verdadero aprendizaje” (Dirección General de Currículo, s.f.-b, p. 26), según las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes y evaluar de acuerdo a los indicadores de logro. Sin olvidar... |
| | | | |
| | <center>'''...modelar cómo se escribe.'''</center> | | <center>'''...modelar cómo se escribe.'''</center> |
| Línea 106: |
Línea 114: |
| | ** ''Volvamos a leer lo que escribí. Me parece que aquí debí escribir... Cambiémoslo.'' | | ** ''Volvamos a leer lo que escribí. Me parece que aquí debí escribir... Cambiémoslo.'' |
| | | | |
| − | [[Archivo:Resalta conclusiones - icono cuadernillo.png|100px|left]]Aun cuando los estudiantes no escriban con fluidez, es importante modelar el proceso de escritura; esto les permitirá interiorizar el proceso y reflexionar sobre él | + | <div style="border-style:dotted; border-width:2px 0 2px 0; padding:5px 0 0 0; margin:5px"> |
| | + | [[Archivo:Resalta conclusiones - icono cuadernillo.png|50px|left]]Aun cuando los estudiantes no escriban con fluidez, es importante modelar el proceso de escritura; esto les permitirá interiorizar el proceso y reflexionar sobre él. |
| | + | <div style="clear:both"></div> |
| | + | </div> |
| | + | |
| | [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |
| − | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Category:Book:El_taller_del_escritor_-_redacción_para_docentes_-_Primero_primaria]] |