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| | <span style="font-size:200%;;color: #0069ac">La lectura emergente</span><div style="width:25%">__TOC__</div> | | <span style="font-size:200%;;color: #0069ac">La lectura emergente</span><div style="width:25%">__TOC__</div> |
| − | == <span style="color: #0069ac;">La lectura emergente</span> ==
| + | '''La lectura emergente''' es un proceso que inicia desde el nacimiento y consiste en desarrollar distintas estrategias, conocimientos y actitudes que facilitan el aprendizaje de la lectura y la escritura. |
| − | Es un proceso que inicia desde el nacimiento y consiste en desarrollar distintas estrategias, conocimientos y actitudes que facilitan el aprendizaje de la lectura y la escritura.
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| | La lectura emergente es importante porque permite el desarrollo de ideas acerca del lenguaje escrito, por ejemplo, su función comunicativa y tener una actitud positiva hacia la lectura como un medio para divertirse. | | La lectura emergente es importante porque permite el desarrollo de ideas acerca del lenguaje escrito, por ejemplo, su función comunicativa y tener una actitud positiva hacia la lectura como un medio para divertirse. |
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| | Si los niños no recibieron este estímulo en casa, es fundamental que lo reciban en la escuela preprimaria. La educación preprimaria favorece la igualdad de oportunidades y permite desarrollar las destrezas de la lectura emergente. | | Si los niños no recibieron este estímulo en casa, es fundamental que lo reciban en la escuela preprimaria. La educación preprimaria favorece la igualdad de oportunidades y permite desarrollar las destrezas de la lectura emergente. |
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| − | El Currículum Nacional Base –CNB– de preprimaria propone que los niños escuchen y comprendan por lo menos cinco libros apropiados a su nivel cada año. También enfatiza la integración de los aprendizajes previos y del entorno familiar y escolar. | + | El [[Tabla de contenidos del CNB - Preprimaria|currículo Nacional Base –CNB– de preprimaria]] propone que los niños escuchen y comprendan por lo menos cinco libros apropiados a su nivel cada año. También enfatiza la integración de los aprendizajes previos y del entorno familiar y escolar. |
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| | == <span style="color: #0069ac;">Recuerdo y digo las palabras</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">Recuerdo y digo las palabras</span> == |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> |
| | Con esta actividad se desarrollan habilidades del lenguaje oral. El estudiante nombra rápidamente palabras que aparecen en el texto. | | Con esta actividad se desarrollan habilidades del lenguaje oral. El estudiante nombra rápidamente palabras que aparecen en el texto. |
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| − | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
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| | <span style="color: #ffffff;">Vocabulario del texto “La leche”.</span> | | <span style="color: #ffffff;">Vocabulario del texto “La leche”.</span> |
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| | Materiales: | | Materiales: |
| − | * Lectura “La leche”. | + | * Lectura “[[El tesoro de la lectura/Lectura emergente/Para el docente 1 de 5. La lectura emergente|La leche]]”. |
| | * Tarjetas con dibujos de palabras. | | * Tarjetas con dibujos de palabras. |
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| | '''Actividades:''' | | '''Actividades:''' |
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| − | # Lea el texto en voz alta a sus estudiantes. | + | # Lea el texto “La leche” en voz alta a sus estudiantes. |
| | # Muestre cada una de las tarjetas que representa una de las palabras que aparece en el texto. Si no la conocen, explíquela y diga su nombre en voz alta. | | # Muestre cada una de las tarjetas que representa una de las palabras que aparece en el texto. Si no la conocen, explíquela y diga su nombre en voz alta. |
| | # Indique a sus estudiantes que mezclará las tarjetas en una bolsa y sacará una por una mientras ellos la dicen en voz alta. | | # Indique a sus estudiantes que mezclará las tarjetas en una bolsa y sacará una por una mientras ellos la dicen en voz alta. |
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| | # Uno de los integrantes está cargo de la bolsa con tarjetas y los demás dicen en voz alta las palabras. | | # Uno de los integrantes está cargo de la bolsa con tarjetas y los demás dicen en voz alta las palabras. |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> |
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| | '''Evaluación:''' | | '''Evaluación:''' |
| − | * Observe a los estudiantes que tienen dificultad para recordar el nombre de las palabras. Es posible que ellos necesiten más apoyo cuando empiecen a apren-der los nombres y sonidos de las letras. | + | * Observe a los estudiantes que tienen dificultad para recordar el nombre de las palabras. Es posible que ellos necesiten más apoyo cuando empiecen a aprender los nombres y sonidos de las letras. |
| | * Esté pendiente de las equivocaciones al nombrar las palabras, corrija y refuerce. | | * Esté pendiente de las equivocaciones al nombrar las palabras, corrija y refuerce. |
| | '''Más actividades:''' | | '''Más actividades:''' |
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| | == <span style="color: #0069ac;">¿Quién y qué hizo?</span> == | | == <span style="color: #0069ac;">¿Quién y qué hizo?</span> == |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
| | Con esta actividad se desarrolla la comprensión de lectura oral. El estudiante identifica de quién se habla y qué hizo en el texto (sujeto y predicado). | | Con esta actividad se desarrolla la comprensión de lectura oral. El estudiante identifica de quién se habla y qué hizo en el texto (sujeto y predicado). |
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| − | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> |
| | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> | | <span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span> |
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| | <span style="color: #ffffff;">Vocabulario de la lectura “La leche”, identificación de detalles, personajes y acciones en una historia.</span> | | <span style="color: #ffffff;">Vocabulario de la lectura “La leche”, identificación de detalles, personajes y acciones en una historia.</span> |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto"> |
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| | Materiales: | | Materiales: |
| − | * Lectura “La leche”. | + | * Lectura “[[El tesoro de la lectura/Lectura emergente/Para el docente 1 de 5. La lectura emergente|La leche]]” |
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| | '''Actividades:''' | | '''Actividades:''' |
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| − | # Para activar conocimientos previos, recuerde a los estudiantes que los cuentos tienen per-sonajes, es decir, personas o animales que hablan o de quienes se habla en el texto. | + | # Para activar conocimientos previos, recuerde a los estudiantes que los cuentos tienen personajes, es decir, personas o animales que hablan o de quienes se habla en el texto. |
| | # Lea el texto “La leche” en voz alta. | | # Lea el texto “La leche” en voz alta. |
| | # Al terminar de leer, identifique a los personajes de la historia y dibújelos o anótelos en el pizarrón. | | # Al terminar de leer, identifique a los personajes de la historia y dibújelos o anótelos en el pizarrón. |
| | # Después pregunte qué hizo cada uno de los personajes y anótelo al lado del nombre en el pizarrón. Por ejemplo: | | # Después pregunte qué hizo cada uno de los personajes y anótelo al lado del nombre en el pizarrón. Por ejemplo: |
| | # Invite a los estudiantes a organizarse en tríos, cada uno se pondrá en el lugar de uno de los personajes y dirá qué hizo en la historia. | | # Invite a los estudiantes a organizarse en tríos, cada uno se pondrá en el lugar de uno de los personajes y dirá qué hizo en la historia. |
| − | {| style="background:#ececed" border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" | + | {| style="background:#ececed; margin:1em auto 1em auto" border="1" cellpadding="5" cellspacing="0" |
| | |Marta | | |Marta |
| | |Quería saber de dónde viene la leche. Dijo que va a tomar leche para crecer sana y fuerte. | | |Quería saber de dónde viene la leche. Dijo que va a tomar leche para crecer sana y fuerte. |
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| | ||Tiene muchas vacas. Explicó que las vacas dan leche. | | ||Tiene muchas vacas. Explicó que las vacas dan leche. |
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| − | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; "> | + | <div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; margin:1em auto 1em auto "> |
| | '''Evaluación:''' | | '''Evaluación:''' |
| | * Observe la participación de los estudiantes y verifique que sus respuestas concuerden con lo que el personaje hace en la historia. | | * Observe la participación de los estudiantes y verifique que sus respuestas concuerden con lo que el personaje hace en la historia. |
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| | * Realice una dramatización del texto; los estudiantes elegirán el personaje que quieren interpretar y elaborarán sus disfraces con material reusable. | | * Realice una dramatización del texto; los estudiantes elegirán el personaje que quieren interpretar y elaborarán sus disfraces con material reusable. |
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| − | [[Archivo:La leche.png |400px]] | + | |
| − | [[Archivo:La leche 2.png |400px]] | + | == Recursos == |
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| | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Preprimaria]][[Category:Book:El_tesoro_de_la_lectura_-_lectura_emergente]] |