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| | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:75%;" | | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:75%;" |
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| − | |colspan="4"| '''Tabla orientativa sobre qué enseñar en lectura por grado ''' | + | |colspan="2"| '''Tabla orientativa sobre qué enseñar en lectura por grado ''' |
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| | |style="background-color:#00cc99"| Grado | | |style="background-color:#00cc99"| Grado |
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| | :*Vocabulario | | :*Vocabulario |
| | :*Conciencia del lenguaje escrito | | :*Conciencia del lenguaje escrito |
| − | :*Comprensión oral de textos que le son leídos (ver guía para leer en voz alta a los niños, parte I) | + | :*Comprensión oral de textos que le son leídos (ver [[Enseñanza de la comprensión lectora/La comprensión lectora/De la teoría a la práctica#Guía para leer en voz alta a los niños|guía para leer en voz alta a los niños]], parte I) |
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Línea 82: |
| | :*Decodificación (conciencia fonológica, principio alfabético) | | :*Decodificación (conciencia fonológica, principio alfabético) |
| | :*Fluidez | | :*Fluidez |
| − | :*Vocabulario (ver parte III) | + | :*Vocabulario (ver [[Enseñanza de la comprensión lectora/Enseñanza del vocabulario|parte III]]) |
| | :*Desarrollo del lenguaje oral (ver clase modelo en la parte I) | | :*Desarrollo del lenguaje oral (ver clase modelo en la parte I) |
| | :*Comprensión oral de textos que le son leídos (ver guía para leer en voz alta a los niños, parte I) | | :*Comprensión oral de textos que le son leídos (ver guía para leer en voz alta a los niños, parte I) |
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| | |rowspan="2"| '''Materiales necesarios''' | | |rowspan="2"| '''Materiales necesarios''' |
| | :*Suficientes textos, para que los estudiantes puedan leer individualmente. | | :*Suficientes textos, para que los estudiantes puedan leer individualmente. |
| − | :*Cartel con organizador gráfico del candado y la llave (en la siguiente página), para que cada uno lo copie. | + | :*Cartel con organizador gráfico del candado y la llave ([[#candado|ver abajo]]), para que cada uno lo copie. |
| | :*Cuaderno de Comunicación y Lenguaje. | | :*Cuaderno de Comunicación y Lenguaje. |
| | :*Pizarrón y yeso. | | :*Pizarrón y yeso. |
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Línea 220: |
| | | Pida que se reúnan en los grupos en los que respondieron a las preguntas, intercambien sus organizadores de candado y llave, y verifiquen que se encuentra toda la información relevante, en el lugar apropiado. | | | Pida que se reúnan en los grupos en los que respondieron a las preguntas, intercambien sus organizadores de candado y llave, y verifiquen que se encuentra toda la información relevante, en el lugar apropiado. |
| | |} | | |} |
| − | | + | <div id="candado"></div> |
| | [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.66).png|350px|center]] | | [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.66).png|350px|center]] |
| | <center><small>'''Organizadores gráficos utilizados. '''</small></center> | | <center><small>'''Organizadores gráficos utilizados. '''</small></center> |
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Línea 312: |
| | | Etab’al eta’manik | | | Etab’al eta’manik |
| | | Chikimulij kib’ pa taq puq kkitz’aqatisaj le k’otba’l taq chi’aj kkik’ex taq ri kinim wuj, kkisolij ronojel le no’jibal k’o chi uwach. | | | Chikimulij kib’ pa taq puq kkitz’aqatisaj le k’otba’l taq chi’aj kkik’ex taq ri kinim wuj, kkisolij ronojel le no’jibal k’o chi uwach. |
| − | |}[[Category:Book:Enseñanza_de_la_comprensión_lectora]] | + | |} |
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| | + | [[Categoría:Lectura]] |