De la teoría a la práctica - español

1. Ejemplo de una clase para desarrollar la comprensión oral en k’iche’ y español Esta clase fue desarrollada para trabajar el lenguaje oral con niños de preprimaria y primero primaria. Es importante usar el idioma materno de los niños y dar la clase completa en ese idioma. Esta clase puede ser trabajada en español o en k’iche’, para ello se incluyen las preguntas en color diferente según el idioma de los niños. Verde para los niños que hablan k’iche’ y azul, para quienes hablan español.

Competencia a desarrollar Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos. (CNB del Nivel Primario)	Propósito de aprendizaje Practicar las habilidades para hablar y escuchar.
Materiales necesarios Botella de plástico Cartel con una ilustración como esta.	Grado sugerido Primer grado
	Tiempo aproximado 3 períodos de 40 minutos (120 minutos en total)

Actividad 1. Describir la escena
Preparación	Todavía no muestre el cartel. En la ilustración del cartel, tape (con un pedazo de papel) la parte que está en la esquina superior. Recuérdeles que en esta y otras clases, estaremos mejorando nuestras habilidades para hablar con otras personas… ¡Pa ri qk’aslemal nim upatan ri tzijob’al ri kqakojo are chi’ kujtzijonik! ¡Esta es una de las destrezas más importantes en la vida!
Durante la clase	a. Muestre a los estudiantes una botella de plástico y pregúnteles: ¿Jasne kqab’an chi kech ri ch’uch’uj lime’t? ¿Jas k’axk’olil kuk’am loq ri ch’uch’uj lime’t pa taq qakomon k’olib’al? ¿Jasche mes ri ch’uch’uj lime’t? ¿Cómo se usan las botellas de plástico? ¿Cómo pueden causar problemas en la comunidad? ¿Por qué las botellas se consideran basura? b. Muestre a los estudiantes el cartel (con la nube tapada) y pregúnteles: ¿Jas kiwil pa taq we wachib’al? / ¿Qué ven en este dibujo? Deles un minuto para pensar. Pídales que comiencen con la frase: Pa ri wachib’al kinwil…/En el dibujo veo… Deje que 6 o 7 estudiantes contesten. c. Pida que los estudiantes formen parejas y contesten las siguientes preguntas, alternándose: ¿Jas upatan taq ri lime’t ri b’anom ruk’ taq t’im? ¿Jasche kb’ix chi ri ch’uch’uj lime’t kuk’am lo k’axk’ol’? / ¿Cómo se usan las botellas de plástico? ¿Cómo pueden causar problemas? Asegúrese que un estudiante conteste la primera pregunta y el otro, la segunda. Luego, pídales que compartan nuevas ideas sobre las preguntas planteadas, con toda la clase. d. Pida a los estudiantes que, en parejas, digan ¿Jas kichomaj ix chi rij, ri tajin kuchomaj ri laj ali? / ¿qué piensan sobre lo que está pensando la niña? Deje que algunos respondan, y descubra la parte tapada para que la vean. Luego, pídales que expresen sus ideas sobre lo que ven en el dibujo. Pregunte ¿Jasche jewa’ tajin kchoman ri laj ali?/ ¿Por qué la niña está pensando en esto?
Evaluación y realimentación	Observe qué niños participan en toda la clase y quiénes no lo hacen. Observe las interacciones en parejas para conocer sus habilidades en la formación de enunciados completos. Escuche si usan bien los tiempos de los verbos. Motive la participación de niños y niñas en las actividades.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.