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Desarrollo de valores y formación de actitudes: busca el desarrollo de valores y formación de actitudes relacionadas con el uso de la segunda lengua. Propicia el desarrollo de la autoestima, la responsabilidad, el respeto y la tolerancia, por las diferencias presentes en la diversidad cultural y étnica de una sociedad multilingüe.
 
Desarrollo de valores y formación de actitudes: busca el desarrollo de valores y formación de actitudes relacionadas con el uso de la segunda lengua. Propicia el desarrollo de la autoestima, la responsabilidad, el respeto y la tolerancia, por las diferencias presentes en la diversidad cultural y étnica de una sociedad multilingüe.
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==[[Desarrollo de las áreas#Dosificación de los aprendizajes|Dosificación de los aprendizajes]]: [[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 2 - Nivel Primario#Primero|Área de Comunicación y Lenguaje L 2]]==
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==Dosificación de los Aprendizajes==
<div id="Dosificación L 2"></div>
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<div id="Responde"></div>
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[[Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 2 - Primer Grado]]
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| valign="top"| <center>1</center>
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| valign="top"| <center>4</center>
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| rowspan="13" valign="top"| <center>1</center>
  −
| rowspan="13" valign="top"|  Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L 2.
  −
| rowspan="5" valign="top"|  1.1. Responde a preguntas y peticiones sencillas utilizando gestos y movimientos corporales.
  −
| valign="top"|  1.1.1. Ejecución de instrucciones orales de uno o dos acciones por medio de gestos y movimientos.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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| valign="top"| 1.1.2. Imitación de gestos o movimientos de animales: salto del sapo, del conejo, vuelo de los pájaros, entre otros, según se le indique.
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| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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|-
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| valign="top"| 1.1.3. Imitación de gestos y sonidos: risa, tristeza, llanto, enojo, alegría, según se le indique.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|
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| valign="top"|
  −
 
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|-
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| valign="top"| 1.1.4. Utilización de palabras interrogativas al formular preguntas (cuál, qué, cómo, por qué, dónde, entre otras).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  1.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas: saludos y despedidas.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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|-
  −
| rowspan="5" valign="top"|  1.2. Identifica sonidos propios del idioma.
  −
| valign="top"|  1.2.1. Reproducción de onomatopeyas de la L2emitidosporanimales, elementos de la naturaleza e instrumentos musicales como apoyo en la expresión de ideas, sensaciones y sentimientos.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 1.2.2. Percepción de similitudes y diferencias entre los sonidos que escucha de la L 2.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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|-
  −
| valign="top"|  1.2.3. Percepción auditiva del sonido inicial y final en palabras del vocabulario básico.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 1.2.4. Reproducción oral de palabras con sonidos propios de la L 2 (Trabalenguas y rimas).
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 1.2.5. Asociación de palabras pronunciadas oralmente con gestos y movimientos
  −
 
  −
corporales.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="3" valign="top"| 1.3. Utiliza expresiones de cortesía al saludar en el aula y en la escuela.
  −
| valign="top"|  1.3.1. Aplicación de diferentes tipos de gestos y saludo (formas utilizadas por la mañana, por la tarde, por la noche).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 1.3.2. Utilizacióndegestosy frasesde agradecimiento propias de la L 2 (después de comer, al recibir consejos y favores).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 1.3.3. Utilización de frases de cortesía propias de la L 2 (pedir permiso, perdón por equivocaciones cometidas, entre otras).
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|}
  −
 
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<div id="Identifica"></div>
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| valign="top"| <center>1</center>
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| valign="top"| <center>3</center>
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| valign="top"| <center>4</center>
  −
 
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|-
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| rowspan="11" valign="top"| <center>2</center>
  −
| rowspan="11" valign="top"|  Identifica, visualmente, figuras, imágenes y palabras del vocabulario básico.
  −
| rowspan="3" valign="top"|  2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan.
  −
| valign="top"| 2.1.1. Asociación del nombre a productos anunciados por medio de afiches o rótulos en la comunidad.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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|-
  −
| valign="top"|  2.1.2. Identificación de palabras del vocabulario básico: identidad personal (nombre gentilicio, oficio, edad) miembros de la amilia, objetos colectivos y personales, útiles de higiene
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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|-
  −
| valign="top"| 2.1.3. Correlación de las acciones y estados más comunes a su edad con las palabras que los nombran (corro, juego, estudio, entre otras).
  −
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="4" valign="top"| 2.2. Identifica los nombres de compañeras y compañeros, de familiares, de objetos personales y del aula cuando se presentan en forma escrita.
  −
| valign="top"|  2.2.1. Asociación del sonido en los nombres propios de sus compañeros y compañeras con la forma escrita.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
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|-
  −
| valign="top"| 2.2.2. Asociación del nombre de los miembros de su familia con la forma escrita.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
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| valign="top"|  2.2.3. Asociación de las palabras con los objetos que nombran (lápiz, cuaderno).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 2.2.4. Asociación de la palabra que nombra a personajes de historias, cuentos, canciones, poemas con la imagen de los mismos.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="4" valign="top"| 2.3. Identifica signos y símbolos utilizados en la prevención de accidentes y desastres.
  −
| valign="top"|  2.3.1. Identificación de las palabras que representan señales de tránsito o de alerta ante posibles problemas.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  2.3.2. Identificación de señales que indican zonas de peligro en la comunidad.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 2.3.3. Identificación de los signos y de las señalizaciones en terrenos de la comunidad.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 2.3.4. Identificación de símbolos que orientan la prevención de accidentes.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|}
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<div id="Fonemas"></div>
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| valign="top"| <center>2</center>
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| valign="top"| <center>3</center>
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| valign="top"| <center>4</center>
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|-
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| rowspan="17" valign="top"| <center>3</center>
  −
| rowspan="17" valign="top"|  Identifica fonemas, símbolos y grafías de la L 2 en diferentes contextos comunicativos.
  −
| rowspan="6" valign="top"|  3.1. Utiliza, en su comunicación oral y escrita, palabras y fonemas de la L 2 que son diferentes a los de la L 1.
  −
| valign="top"|  3.1.1. Pronunciación, ritmo y acentuación de patrones fonéticos de la L 2.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.1.2. Lectura oral de palabras con fonemas propios de la L 2. (pares mínimos).
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.1.3. Asociacióndesímbolosy palabras que indican los números del 0 al 10 en Español y de 0 al 20 en idiomas Mayas.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.1.4. Identificación de signos especiales de la L 2 (tilde y diéresis, en Español apostrofo, en idiomas Mayas).
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.1.5. Reproducción oral de poemas cortos que refuerzan los patrones de pronunciación y acentuación.
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.1.6. Lectura de oraciones formadas con palabras del vocabulario básico atendiendo al ritmo y a la entonación de la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="4" valign="top"|  3.2. Forma familias de palabras partiendo de la raíz de palabras del vocabulario básico de la L 2.
  −
| valign="top"|  3.2.1. Identificación de palabras propias de la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.2.2. Identificación de la raíz en palabras propias de la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.2.3. Formación de palabras anteponiendo prefijos o agregando sufijos a la raíz de palabras del vocabulario básico.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.2.4. Formación de familias de palabras asociando, en cuentos y poemas, palabras similares a las del vocabulario básico.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="7" valign="top"|  3.3. Valora los fonemas, símbolos y grafías de su L 1, L2 ylosdelos otros idiomas de la comunidad.
  −
| valign="top"|  3.3.1. Identificación del vocabulario relacionado con el vestuario y con las comidas propias de la comunidad.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.3.2. Identificación de los patrones fonéticos básicos de la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.3.3. Formulación de respuestas cortas, afirmativas y negativas ante preguntas que se le hacen en la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.3.4. Participación en conversaciones espontáneas en la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.3.5. Narración de experiencias personales en la L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  3.3.6. Identificación de glifos de los días del calendario Maya Cholq ́ij.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 3.3.7. Identificación de grafías propias de la escritura latina (alfabeto y palabras).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|}
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<div id="Utiliza"></div>
  −
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! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
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  −
 
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| valign="top"| <center>1</center>
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| valign="top"| <center>2</center>
  −
| valign="top"| <center>3</center>
  −
| valign="top"| <center>4</center>
  −
|-
  −
| rowspan="20" valign="top"| <center>4</center>
  −
| rowspan="20" valign="top"|  Utiliza la segunda lengua para comunicar oral y gráficamente ideas y sentimientos.
  −
 
  −
 
  −
| rowspan="7" valign="top"| 4.1. Utiliza los pronombres personales al comunicarse.
  −
 
  −
| valign="top"|  4.1.1. Utilización pronombres personales, segunda y tercera persona del singular al comunicarse con otros y otras.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  4.1.2. Utilización de los pronombres personales en textos que escribe.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 4.1.3. Utilización pertinente de los posesivos (adjetivos en Español, prefijos en idiomas Mayas).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  4.1.4. Sustitución del sujeto por pronombres personales.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 4.1.5. Participación en dramatizaciones sencillas (presentar a una persona desconocida).
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 4.1.6. Utilización de pronombres posesivos (sustantivos relacionales en idiomas Mayas).
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 4.1.7. Participación en conversaciones sencillas utilizando los adjetivos posesivos (prefijos en idiomas Mayas).
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="5" valign="top"|  4.2. Nombra animales, frutas y objetos de los distintos ambientes del hogar y del aula.
  −
| valign="top"|  4.2.1. Identificación de las frutas que comúnmente se observan en la comunidad.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  4.2.2. Asociacióndeanimales (comunesy silvestres) de su entorno familiar y local con las palabras que los nombran en L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 4.2.3. Relación de los enseres de cocina y de los objetos de labranza utilizados en el campo, en la ciudad, en la escuela y en el hogar, con las palabras que lo nombran en L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"|
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  4.2.4. Identificación de utensilios por su uso y su nombre en L 2.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"| 4.2.5. Reconocimiento de los utensilios en gráficos y rótulos.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| rowspan="8" valign="top"| 4.3. Utiliza vocabulario básico relacionado con actividades cotidianas.
  −
| valign="top"| 4.3.1. Elaboración de mapas o planos de la casa y de la escuela rotulando los diferentes ambientes.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"| <center>X</center>
  −
 
  −
|-
  −
| valign="top"|  4.3.2. Utilización de los puntos cardinales para indicar la posición de los diferentes ambientes incluidos en los mapas o planos que se elaboran.
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
  −
| valign="top"|
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.3.3. Utilización del vocabulario que expresa posición en el espacio: arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, encima, debajo, lejos, cerca, entre otras; también particulas que indican ubicación del hablante y la dirección de las acciones en los idiomas Mayas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.3.4. Utilización del vocabulario pertinente en situaciones en las que expresa temporalidad: día, noche, hoy, mañana, tarde, horas, semanas, mes, año, entre otras; veintena, trecena y los cinco períodos de la cuenta larga en los idiomas Mayas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.3.5. Lectura del reloj, utilizando numerales de la notación decimal y los puntos y rayas en los idiomas Mayas.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"|  4.3.6. Identificación de los colores, utilizando las palabras en L 2.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.3.7. Asociación de los colores con los puntos cardinales según la cosmovisión Maya y Xinca.
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| valign="top"| <center>X</center>
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| valign="top"| 4.3.8. Asociación del significado de colores para la protección de las personas (en español: rojo <nowiki>= </nowiki>peligro; amarillo <nowiki>= </nowiki>precaución, negro <nowiki>= </nowiki>luto, entre otros).
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| valign="top"| <center>X</center>
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==Apuntes Metodológicos==
 
==Apuntes Metodológicos==