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| | ! colspan="2" rowspan="1" style="background-color:#e3d7e6" |Cómo | | ! colspan="2" rowspan="1" style="background-color:#e3d7e6" |Cómo |
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| − | | colspan="2" |En este nivel se | + | | colspan="2" |En este nivel se evalúa si el estudiante puede formar una oración simple con complementos directo e indirecto. |
| − | evalúa si el estudiante puede formar una oración simple* con complementos directo e indirecto. | |
| | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones simples con complementos directo e indirecto. | | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones simples con complementos directo e indirecto. |
| | | colspan="2" rowspan="1" |En la serie se presenta al estudiante varias palabras que al combinarlas pueden formar una oración simple con complementos directo e indirecto. | | | colspan="2" rowspan="1" |En la serie se presenta al estudiante varias palabras que al combinarlas pueden formar una oración simple con complementos directo e indirecto. |
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| − | | colspan="2" |Se evalúa si el estudiante puede identificar la coherencia* de un texto. | + | | colspan="2" |Se evalúa si el estudiante puede identificar la coherencia de un texto. |
| | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes reconocen cuando un texto no es coherente porque hay un párrafo que le resta coherencia. Un texto es coherente cuando presenta párrafos que están relacionados entre sí. | | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes reconocen cuando un texto no es coherente porque hay un párrafo que le resta coherencia. Un texto es coherente cuando presenta párrafos que están relacionados entre sí. |
| | | colspan="2" rowspan="1" |Se le presenta al estudiante un texto. Debe leer detenidamente los párrafos que lo forman e identificar aquel que no pertenece al texto porque trata de otro tema. | | | colspan="2" rowspan="1" |Se le presenta al estudiante un texto. Debe leer detenidamente los párrafos que lo forman e identificar aquel que no pertenece al texto porque trata de otro tema. |
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| | | colspan="2" rowspan="2" |Redacción de una historia con base en una historieta de 3 eventos desordenados. | | | colspan="2" rowspan="2" |Redacción de una historia con base en una historieta de 3 eventos desordenados. |
| − | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes redactan un cuento*, historia o narración corta con inicio, nudo y desenlace; además, la historia le sucede a un personaje principal y las acciones se muestran en forma lógica en como aparecen en las ilustraciones. | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes redactan un cuento, historia o narración corta con inicio, nudo y desenlace; además, la historia le sucede a un personaje principal y las acciones se muestran en forma lógica en como aparecen en las ilustraciones. |
| | | colspan="2" rowspan="2" |El estudiante observa las ilustraciones de los tres eventos desordenados. Debe identificar la secuencia cronológica de los eventos y escribir una historia con base en los dibujos. | | | colspan="2" rowspan="2" |El estudiante observa las ilustraciones de los tres eventos desordenados. Debe identificar la secuencia cronológica de los eventos y escribir una historia con base en los dibujos. |
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| | {{Descargas EBC de escritura|nivel=3.2|color=morado|prueba=https://docs.google.com/document/d/1V7YdNcheQoDCJq7KsJXFmJZ2nxfEPEROGBMVxV0rtvA/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1b_Yd5pu7x4Pv8mzZV-Sk8MsgA49Cex-8vQ4oa3aaUzw/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dVp_tCY8au8W2I_aDmlgUZH16LFytL3ddP2kwI_o3DA/edit?usp=sharing}} | | {{Descargas EBC de escritura|nivel=3.2|color=morado|prueba=https://docs.google.com/document/d/1V7YdNcheQoDCJq7KsJXFmJZ2nxfEPEROGBMVxV0rtvA/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1b_Yd5pu7x4Pv8mzZV-Sk8MsgA49Cex-8vQ4oa3aaUzw/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dVp_tCY8au8W2I_aDmlgUZH16LFytL3ddP2kwI_o3DA/edit?usp=sharing}} |
| | == ¿Cómo aplicar esta prueba? == | | == ¿Cómo aplicar esta prueba? == |
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| | # '''Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento.''' | | # '''Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento.''' |
| | # '''Pida que completen la serie 1.''' Diga: ''En el ejemplo tienen una serie de palabras: cocina, Daniel, papas, para, tía, su, verduras, y''. Ejemplifique con varias combinaciones como esta: ''Daniel cocina''. Explique que esta combinación está incompleta porque no usa todas las palabras. Tampoco podría ser: ''Daniel cocina papas para su tía''. Esta oración tiene sentido, pero no incluye las palabras “y” “verduras”. Sí podría ser: ''Daniel cocina papas y verduras para su tía.'' (Escríbala usted en el pizarrón). ''Ahora, como está en el ejemplo, escriban la oración. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto''. | | # '''Pida que completen la serie 1.''' Diga: ''En el ejemplo tienen una serie de palabras: cocina, Daniel, papas, para, tía, su, verduras, y''. Ejemplifique con varias combinaciones como esta: ''Daniel cocina''. Explique que esta combinación está incompleta porque no usa todas las palabras. Tampoco podría ser: ''Daniel cocina papas para su tía''. Esta oración tiene sentido, pero no incluye las palabras “y” “verduras”. Sí podría ser: ''Daniel cocina papas y verduras para su tía.'' (Escríbala usted en el pizarrón). ''Ahora, como está en el ejemplo, escriban la oración. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto''. |
| | # '''Cuando terminen la primera serie''', diga: ''Ahora, vamos a completar la segunda serie. Aquí van a encontrar cuatro párrafos, cada uno identificado con un inciso: a, b, c o d. Deben seleccionar el párrafo que no pertenece al grupo porque trata de otro tema. Veamos el ejemplo. Allí, hay cuatro párrafos''. (Pida que los lean y digan por qué el marcado con una equis trata de otro tema. Escuche algunas respuestas. Acepte aquellas que dicen que los párrafos a, b y d tratan sobre Oscar y sus actividades; mientras que el c trata sobre la maestra y la forma de hacer sumas). Si los estudiantes no terminan la serie. No los obligue a terminar. | | # '''Cuando terminen la primera serie''', diga: ''Ahora, vamos a completar la segunda serie. Aquí van a encontrar cuatro párrafos, cada uno identificado con un inciso: a, b, c o d. Deben seleccionar el párrafo que no pertenece al grupo porque trata de otro tema. Veamos el ejemplo. Allí, hay cuatro párrafos''. (Pida que los lean y digan por qué el marcado con una equis trata de otro tema. Escuche algunas respuestas. Acepte aquellas que dicen que los párrafos a, b y d tratan sobre Oscar y sus actividades; mientras que el c trata sobre la maestra y la forma de hacer sumas). Si los estudiantes no terminan la serie. No los obligue a terminar. |
| | # '''Cuando terminen la segunda serie''', diga: ''Ahora, vamos a completar la tercera serie. Esta es la última. En esta serie van a encontrar tres dibujos que juntos cuentan una historia. Sin embargo, están desordenados. Lo primero que deben hacer es ordenarlos tomando en cuenta qué debería pasar primero y qué después. Para ayudarse, pueden escribir 1, 2 y 3 en las líneas de abajo del dibujo para tener claro el orden. Después, deben escribir una historia con base en los dibujos ordenados. Usen las líneas de abajo. Cuenten qué pasó, dónde y cuándo pasó, y todos los detalles que quieran para que quien lea entienda la historia que ustedes van a escribir. Empecemos''. (No presione con el tiempo, déjelos pensar y escribir su historia. Si nota que alguien no escribe, motívelo a hacerlo). <ol type="1"></ol> | | # '''Cuando terminen la segunda serie''', diga: ''Ahora, vamos a completar la tercera serie. Esta es la última. En esta serie van a encontrar tres dibujos que juntos cuentan una historia. Sin embargo, están desordenados. Lo primero que deben hacer es ordenarlos tomando en cuenta qué debería pasar primero y qué después. Para ayudarse, pueden escribir 1, 2 y 3 en las líneas de abajo del dibujo para tener claro el orden. Después, deben escribir una historia con base en los dibujos ordenados. Usen las líneas de abajo. Cuenten qué pasó, dónde y cuándo pasó, y todos los detalles que quieran para que quien lea entienda la historia que ustedes van a escribir. Empecemos''. (No presione con el tiempo, déjelos pensar y escribir su historia. Si nota que alguien no escribe, motívelo a hacerlo). <ol type="1"></ol> |
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| | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#774494; color:white; font-size:120%; padding:8px;"> | | <div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#774494; color:white; font-size:120%; padding:8px;"> |
| | '''Para evitar cansancio en los niños, aplique un día las series 1 y 2. Al otro aplique la serie 3.''' | | '''Para evitar cansancio en los niños, aplique un día las series 1 y 2. Al otro aplique la serie 3.''' |
| | </div> | | </div> |
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| | == TEMPORAL == | | == TEMPORAL == |
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| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
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