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Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 3. Tercero Primaria/Nivel 3.2 (editar)

Revisión del 11:07 8 may 2021

161 bytes eliminados , hace 2 años

Línea 395: Línea 395:

'''Complete el registro de calificaciones del estudiante. Anote lo solicitado en cada aspecto por evaluar. A continuación, se brindan las orientaciones para hacerlo.'''

<ol>

−

<li>'''Total de oraciones correctas en la serie 1.''' Asigne 3 puntos por cada oración correcta según la clave, independientemente de la legibilidad*.Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. </li>

+

<li>'''Total de oraciones correctas en la serie 1.''' Asigne 3 puntos por cada oración correcta según la clave, independientemente de la legibilidad.Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. </li>

{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; background-color:#f1ebf3"

|1

Línea 431: Línea 431:

|+

|1

−

|El párrafo que no tiene coherencia* es el 3, '''“Su comida favorita son los frijoles con crema. Es muy feliz cuando ve que su mamá está cociendo frijoles.”''', pues habla de la comida favorita de Miguel, mientras que los demás tratan de futbol.

+

|El párrafo que no tiene coherencia es el 3, '''“Su comida favorita son los frijoles con crema. Es muy feliz cuando ve que su mamá está cociendo frijoles.”''', pues habla de la comida favorita de Miguel, mientras que los demás tratan de futbol.

|-

|2

Línea 439: Línea 439:

|El párrafo que no tiene coherencia es el 1, '''“Un día, Marta se acercó al gato y lo abrazó. Así descubrió que los gatos pueden ser buenos amigos.”''', pues menciona la historia de Marta y un gato, mientras que los párrafos 2 y 3 y 4 hablan de la comida favorita del narrador.

|}

−

<li>'''Total de palabras escritas en la serie 3.''' Escriba en el registro la cantidad de palabras escritas por el estudiante, independientemente de la legibilidad* y la ortografía (como falta de tildes o escritura ~~in- adecuada~~ de palabras con b, v, c, s, z, g, j).Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde.Asigne 1 punto por cada 10 palabras hasta un máximo de 5 puntos.</li>

+

<li>'''Total de palabras escritas en la serie 3.''' Escriba en el registro la cantidad de palabras escritas por el estudiante, independientemente de la legibilidad y la ortografía (como falta de tildes o escritura inadecuada de palabras con b, v, c, s, z, g, j).Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde.Asigne 1 punto por cada 10 palabras hasta un máximo de 5 puntos.</li>

<li>'''El texto escrito está alineado.''' Asigne 2 puntos si el texto está alineado, es decir, está escrito sin salirse de las líneas entre las cuales debe estar ubicado. </li>

[[Archivo:El día sábado me lebante junté mi juego.jpg|center|450px|El día sábado me lebante junté mi juego]]

Línea 448: Línea 448:

[[Archivo:Mis animales favoritos son los pavo reales.jpg|center|450px|link=]]Asigne 1 punto si se presentan 1 o 2 errores. Escriba “0” si se separa parte de la palabra por espacios en blanco, como pasa en el siguiente texto donde, por ejemplo, une las palabras “misueño” y “mipero”.

[[Archivo:Así bateretas en misueño.jpg|center|450px]]

−

<li>'''El texto escrito carece de rotaciones en el trazo.''' Asigne 2 puntos si no hay ningún error por ~~rota- ción~~, como se ve en el siguiente texto.</li>

+

<li>'''El texto escrito carece de rotaciones en el trazo.''' Asigne 2 puntos si no hay ningún error por rotación, como se ve en el siguiente texto.</li>

[[Archivo:El día sábado me lebante junté mi juego.jpg|center|450px|El día sábado me lebante junté mi juego]]

Asigne 1 punto si se presentan 1 o 2 errores. Escriba “0” si en el texto aparecen, al menos, tres errores por rotación. Por ejemplo, b por d, p por q y otros. En el siguiente ejemplo, se escribe “plinca” por “brinca”.

Línea 460: Línea 460:

Asigne 1 punto si se presentan 1 o 2 errores. Escriba “0” si el estudiante suprime, al menos, tres veces una o más letras a una palabra. Como en la siguiente palabra donde hace falta la a para que diga “gato”.

−

<li>'''La historia narra las acciones mostradas por las ilustraciones.''' Asigne 5 puntos si el texto del ~~estu- diante~~ cuenta los tres sucesos descritos en las tres ilustraciones. De lo contrario, si la historia cuenta solamente lo que sucede en una o dos de las ilustraciones, asigne 1 punto.</li>

+

<li>'''La historia narra las acciones mostradas por las ilustraciones.''' Asigne 5 puntos si el texto del estudiante cuenta los tres sucesos descritos en las tres ilustraciones. De lo contrario, si la historia cuenta solamente lo que sucede en una o dos de las ilustraciones, asigne 1 punto.</li>

Por ejemplo, en esta historieta, un posible cuento es el escrito abajo.

{| style="border:solid 2px black; border-radius:8px; margin:1em auto 1em auto"

Línea 472: Línea 472:

Más tarde, se sentaron y descansaron mucho tiempo. Canelo y Marcos estaban felices y esperaban seguir corriendo más tarde.

−

<li>'''El orden de la historia refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico.''' Asigne 5 puntos si hay una secuencia cronológica en las tres acciones del cuento*: primero, el niño sale al parque, luego, camina con el perro, finalmente, se sientan a descansar. A continuación, se presenta el orden de la historieta.</li>

+

<li>'''El orden de la historia refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico.''' Asigne 5 puntos si hay una secuencia cronológica en las tres acciones del cuento: primero, el niño sale al parque, luego, camina con el perro, finalmente, se sientan a descansar. A continuación, se presenta el orden de la historieta.</li>

{| style="border:solid 2px black; border-radius:8px; margin:1em auto 1em auto"

| style="width:33%; padding:8px;"| [[Archivo:NIño ve perro en calle.jpg|200px|NIño ve perro en calle]]

Línea 479: Línea 479:

|}

Si usa los ítems sugeridos, puede consultar la clave de respuestas incluida al final de este apartado.

−

<li>'''En el inicio se presenta al o los personajes.''' Asigne 5 puntos si la historia empieza con la ~~presenta- ción~~ del personaje o los personajes a los que le sucederán las acciones; por ejemplo: «Había una vez una niña que estaba sola en el patio de su escuela».</li>

+

<li>'''En el inicio se presenta al o los personajes.''' Asigne 5 puntos si la historia empieza con la presentación del personaje o los personajes a los que le sucederán las acciones; por ejemplo: «Había una vez una niña que estaba sola en el patio de su escuela».</li>

Si el inicio de la historia no presenta a uno de los personajes, escriba “0”.

<li>'''En el nudo, el personaje se enfrenta a un problema que debe resolverse.''' Después de la presentación de los personajes en una situación inicial, la historia debe tener un nudo, que es la parte de la narración que describe un problema; por ejemplo: «El niño estaba aburrido y no tenía nadie con quién platicar, por eso se sentía solo y triste. Muchas veces, el niño se sentía así, por lo que a veces no quería salir a recreo».</li>

Si la historia escrita por su alumno tiene un nudo, problema o conflicto de la historia, asigne 5 puntos; de lo contrario, escriba la casilla “0”.

<li>'''El desenlace cuenta cómo el personaje resolvió el problema del nudo.''' Asigne 5 puntos si la historia cuenta cómo se resuelve el problema según las ilustraciones. Por ejemplo, si dice Entonces, el niño empezó a llorar del dolor hasta que le pusieron una venda. Para que el final esté correcto, la historia no necesariamente tiene que terminar con felicidad. Si no tiene un desenlace, escriba “0”.</li>

−

<li>'''El cuento está organizado en párrafos.''' Asigne 3 puntos si el cuento está formado por varios ~~párra- fos~~; por lo menos, uno para cada parte de la narración: inicio, nudo y desenlace.</li>

+

<li>'''El cuento está organizado en párrafos.''' Asigne 3 puntos si el cuento está formado por varios párrafos; por lo menos, uno para cada parte de la narración: inicio, nudo y desenlace.</li>

{| class="wikitable"

! Párrafo 1 Inicio

Línea 496: Línea 496:

|}

Escriba “0” si no está organizado en párrafos.

−

<li>'''En el párrafo se incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden (una tarde, ayer), o palabras para enlazar ideas (además, pero, etc.).''' Asigne 4 puntos si el texto tiene, al menos, dos palabras de enlace, aunque no sean de las que están en la siguiente tabla donde se ~~pre- sentan~~ algunos ejemplos. Después, se presenta un ejemplo de cómo se incluyen en un texto. </li>

+

<li>'''En el párrafo se incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden (una tarde, ayer), o palabras para enlazar ideas (además, pero, etc.).''' Asigne 4 puntos si el texto tiene, al menos, dos palabras de enlace, aunque no sean de las que están en la siguiente tabla donde se presentan algunos ejemplos. Después, se presenta un ejemplo de cómo se incluyen en un texto. </li>

{| class="wikitable"

! style="background-color:#783b86; color:white"| Para qué se usan

Línea 519: Línea 519:

|Así, de este modo, en otras palabras, es decir esto es, con otras palabras, de esta manera, por ejemplo, para ejemplificar, o sea, lo que quiere decir, etc.

|}

−

+

−

[[Archivo:Opino que en mi país su alimento principal es el maíz - conjunciones.jpg|alt=Opino que en mi país su alimento principal es el maíz - conjunciones|centro|sinmarco|500x500px|Opino que en mi país su alimento principal es el maíz - conjunciones]]

+

−

Escriba “0” si la historia no incluye este tipo de palabras para relacionar las oraciones* entre sí.

+

Escriba “0” si la historia no incluye este tipo de palabras para relacionar las oraciones entre sí.

<li>'''Cada párrafo está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido, ya que no tienen mayúscula inicial o punto al final.''' Asigne 3 puntos cuando se comprenda que el texto está formado por oraciones, aunque no tengan puntos entre ellas. Por ejemplo, si aparece el siguiente texto:“Vino de viaje se fue a casa cenó con alegría”, donde hay tres oraciones que se identifican por el sentido, pero no hay signos de puntuación. </li>

−

+

En el siguiente texto no hay punto, pero se identifica, por el sentido, que una oración termina en «libro» y otra en «escribiré».

Línea 529: Línea 529:

<li>'''Las oraciones inician con mayúscula.'''</li>

−

Asigne 2 puntos si todas las oraciones* del párrafo inician con una letra mayúscula.[[Archivo:Primeramente quiero manifestrle que me maravila - mayúsculas iniciales.jpg|center|450px|Primeramente quiero manifestrle que me maravila - mayúsculas iniciales|~~vínculo~~=~~https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Primeramente_quiero_manifestrle_que_me_maravila_-_may%C3%BAsculas_iniciales.jpg~~]]

+

Asigne 2 puntos si todas las oraciones del párrafo inician con una letra mayúscula.[[Archivo:Primeramente quiero manifestrle que me maravila - mayúsculas iniciales.jpg|center|450px|Primeramente quiero manifestrle que me maravila mayúsculas iniciales|link=]]

Asigne 1 punto si se cumple en, al menos, 3 casos. Escriba “0” si no se cumple en ninguno.

[[Archivo:Miermana se fue y medejo acargo.jpg|center|450px|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Miermana_se_fue_y_medejo_acargo.jpg]]

<li>'''Las oraciones tienen un punto al final.''' </li>

Asigne 3 puntos si todas las oraciones tienen un punto al final.

−

[[Archivo:Para mi es un honor y orgullo como niña sanluiseña.jpg|center|450px|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Para_mi_es_un_honor_y_orgullo_como_ni%C3%B1a_sanluise%C3%B1a.jpg]]Asigne 2 puntos si se cumple en, al menos, dos oraciones, y 1 punto si se cumple en una sola ~~ora- ción~~. Escriba “0” si ninguna oración termina con punto.

+

[[Archivo:Para mi es un honor y orgullo como niña sanluiseña.jpg|center|450px|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Para_mi_es_un_honor_y_orgullo_como_ni%C3%B1a_sanluise%C3%B1a.jpg]]Asigne 2 puntos si se cumple en, al menos, dos oraciones, y 1 punto si se cumple en una sola oración. Escriba “0” si ninguna oración termina con punto.

[[Archivo:Yo ayer me reuni con mis amigos.jpg|center|450px|vínculo=https://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Yo_ayer_me_reuni_con_mis_amigos.jpg]]

</ol>

Línea 1000: Línea 1000:

|-

|1.

−

|Total de oraciones* correctas. Serie 1

+

|Total de oraciones correctas. Serie 1

|3 puntos por cada respuesta correcta en la serie 1, según la clave. No más de 30 puntos.

|-

|2.

−

|Coherencia* temática de un texto. Serie 2

+

|Coherencia temática de un texto. Serie 2

|3 puntos por cada respuesta correcta. No más de 15 puntos.

|-

Línea 1036: Línea 1036:

|-

|10.

−

|Serie 3. El orden del cuento* refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico.

+

|Serie 3. El orden del cuento refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico.

|5 puntos si se cumple con el criterio.

|-

Línea 1097: Línea 1097:

|1.

|Combinación de oraciones. Complejidad sintáctica.

−

|Retroalimente este aspecto si los estudiantes no forman, al menos, 5 oraciones* correctas. Para eso, haga prácticas con oraciones con complementos directo e indirecto. Para ello, puede escoger un '''sujeto expreso''' como ''Mi tía''. Luego, súmele un '''verbo''', como ''regala''. Después, pregunte '''qué''' del verbo: ''flores''. Finalmente, pregunte '''a quién''' del verbo: ''a su hija''. Así, quedaría una oración como esta: ''Mi tía regala flores a su hija''. Puede escribir fichas con sujetos y verbos, para luego pedir que contesten a estas preguntas relacionadas con los verbos.

+

|Retroalimente este aspecto si los estudiantes no forman, al menos, 5 oraciones correctas. Para eso, haga prácticas con oraciones con complementos directo e indirecto. Para ello, puede escoger un '''sujeto expreso''' como ''Mi tía''. Luego, súmele un '''verbo''', como ''regala''. Después, pregunte '''qué''' del verbo: ''flores''. Finalmente, pregunte '''a quién''' del verbo: ''a su hija''. Así, quedaría una oración como esta: ''Mi tía regala flores a su hija''. Puede escribir fichas con sujetos y verbos, para luego pedir que contesten a estas preguntas relacionadas con los verbos.

|- style="background-color:#f1ebf3"

| 2.

Línea 1109: Línea 1109:

|-

|Serie 3. El texto escrito está alineado.

−

| colspan="1" rowspan="5" |Retroalimente este tema si los estudiantes presentan errores por alineación, separación entre palabras, rotación de letras, adición o supresión de trazos. Para ello, realice ejercicios de copia y ejercicios específicos para legibilidad* de escritura a mano. Evite las planas.

+

| colspan="1" rowspan="5" |Retroalimente este tema si los estudiantes presentan errores por alineación, separación entre palabras, rotación de letras, adición o supresión de trazos. Para ello, realice ejercicios de copia y ejercicios específicos para legibilidad de escritura a mano. Evite las planas.

|-

|Serie 3. El texto escrito presenta adecuada separación entre palabras.

Línea 1123: Línea 1123:

Explique qué es el orden cronológico de una narración, dé ejemplos y pida que escriban historias breves en orden cronológico. Puede iniciar las prácticas en forma oral.

|-

−

|Serie 3. El orden del cuento* refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico.

+

|Serie 3. El orden del cuento refleja que el estudiante organizó las ideas en orden cronológico.

|-

|Serie 3. En el inicio se presenta al o los personajes.

Línea 1133: Línea 1133:

|-

|Serie 3. El cuento está organizado en párrafos.

−

|Este es un gran desafío para los estudiantes. Si los estudiantes no escriben en párrafos, pueden darse dos situaciones; una es que escriban oraciones* en torno a una idea principal, pero no colocan los signos de puntuación; este es un tema ortográfico. Otra situación es que escriban oraciones dispersas que no forman un párrafo. Para acompañar a los estudiantes en este aprendizaje, puede seguir esta secuencia:

+

|Este es un gran desafío para los estudiantes. Si los estudiantes no escriben en párrafos, pueden darse dos situaciones; una es que escriban oraciones en torno a una idea principal, pero no colocan los signos de puntuación; este es un tema ortográfico. Otra situación es que escriban oraciones dispersas que no forman un párrafo. Para acompañar a los estudiantes en este aprendizaje, puede seguir esta secuencia:

# Dar oraciones y pedirles que formen los párrafos.

# Darles la idea principal y que ellos escriban las ideas secundarias.

Línea 1614: Línea 1614:

{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; background-color:#f1ebf3"

|1

−

|El párrafo que no tiene coherencia* es el 1, '''“Me gusta ver las nubes, especialmente en los días soleados. Con imaginación, las nubes pueden tener muchas formas.”''', pues habla de nubes, mientras que los demás tratan acerca de un niño nuevo en la escuela.

+

|El párrafo que no tiene coherencia es el 1, '''“Me gusta ver las nubes, especialmente en los días soleados. Con imaginación, las nubes pueden tener muchas formas.”''', pues habla de nubes, mientras que los demás tratan acerca de un niño nuevo en la escuela.

|-

|2

Línea 1634: Línea 1634:

|El párrafo que no tiene coherencia es el 3, '''“El volcán Tajumulco es uno de los más grandes de Guatemala. Una vez lo subimos con mis amigos.”''', que habla del volcán Tajumulco, mientras que los demás se tratan de la tarea que dejó una maestra.

|}

−

=== Serie 3 ===

{| style="border:solid 2px black; border-radius:8px; margin:1em auto 1em auto"

Línea 1661: Línea 1660:

| style="padding:8px;" |[[Archivo:Niña y niño corren en columnada.jpg|200px|Niña y niño corren en columnada]]

|}

−

{{Descargas EBC de escritura|nivel=3.2|color=morado|prueba=https://docs.google.com/document/d/1V7YdNcheQoDCJq7KsJXFmJZ2nxfEPEROGBMVxV0rtvA/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1b_Yd5pu7x4Pv8mzZV-Sk8MsgA49Cex-8vQ4oa3aaUzw/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dVp_tCY8au8W2I_aDmlgUZH16LFytL3ddP2kwI_o3DA/edit?usp=sharing}}

−

== Notas ==

[[Categoría:Escritura]]

[[Categoría:Evaluación]]

Editor

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