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| | |- | | |- |
| | | style="background-color:#e3d7e6" | Tercero primaria | | | style="background-color:#e3d7e6" | Tercero primaria |
| − | | style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |Primero (marzo) | + | | style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |Tercero (septiembre) |
| | | style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |Toda la clase al mismo tiempo | | | style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |Toda la clase al mismo tiempo |
| | | style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |60 minutos | | | style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |60 minutos |
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| | ! style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |Cómo | | ! style="background-color:#e3d7e6" colspan="2" rowspan="1" |Cómo |
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| − | | colspan="2" |En este nivel se evalúa si el estudiante puede formar una oración simple con verbo transitivo (S+V+CD). | + | | colspan="2" |En este nivel se evalúa |
| − | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones simples transitivas (S+V+CD). | + | si el estudiante puede formar una oración simple con complementos directo, indirecto y circunstancial. |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |En la serie se presenta al estudiante varias palabras que al combinarlas pueden formar una oración simple transitiva. | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones simples con complementos directo, indirecto y circunstancial. |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |En la serie se presenta al estudiante varias palabras que al combinarlas pueden formar una oración simple con complementos directo, indirecto y circunstancial. |
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| − | | colspan="2" |Se evalúa si el estudiante puede identificar la coherencia de un párrafo. | + | | colspan="2" |Redacción de una historia con base en una historieta de 3 eventos desordenados. |
| − | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes reconocen cuando un texto no es coherente porque hay una oración que le resta coherencia. Un texto es coherente cuando presenta ideas que están relacionadas entre sí. | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes redactan un cuento*, historia o narración corta con inicio, nudo y desenlace, además, la historia le sucede a un personaje principal |
| − | | colspan="2" rowspan="1" |Se le presenta al estudiante un párrafo. Debe leer detenidamente las oraciones que lo forman e identificar la oración que no pertenece al párrafo porque trata de otro tema. | + | |
| | + | y las acciones siguen un orden cronológico. |
| | + | | colspan="2" rowspan="1" |El estudiante observa las ilustraciones de los tres eventos desordenados. Debe identificar la secuencia cronológica de los eventos y escribir una historia con base en los dibujos. |
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| − | | colspan="2" rowspan="2" |Redacción de una historia (de al menos un párrafo) con base en una historieta de 3 eventos ordenados. | + | | colspan="2" rowspan="2" |Redacción de una nota con base en una situación dada. |
| − | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que los estudiantes redactan un cuento, historia o narración corta (al menos un párrafo) con inicio, nudo y desenlace; además, la historia le sucede a un personaje principal y las acciones se muestran en forma lógica como aparecen en las ilustraciones. | + | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar si los estudiantes pueden redactar una nota*, con coherencia* y cohesión*, con base en una situación dada. |
| − | | colspan="2" rowspan="2" |El estudiante observa las ilustraciones de los tres eventos ordenados, luego, redacta un cuento, historia o narración de al menos un párrafo, alrededor del personaje principal y de tal manera que las acciones estén organizadas de la forma lógica en que suceden. | + | | colspan="2" |El estudiante lee una situación y, con base en ella, redacta una nota. |
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| | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que usan punto al final de las oraciones y mayúscula inicial en los textos que escriben. | | | colspan="4" rowspan="1" |Para verificar que usan punto al final de las oraciones y mayúscula inicial en los textos que escriben. |
| | + | | colspan="2" |El estudiante escribe punto al final y mayúscula inicial en cada oración de la narración y la nota. |
| | |} | | |} |
| − | {{Descargas EBC de escritura|nivel=3.1|color=morado|prueba=https://docs.google.com/document/d/1fVizltFAttkXzBl8hCI9dY0-pcX_7NH9la_5iCnGCK0/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1j97lsFs_zd59D8XUl4an9jYp0sR92qkgXAG2Q9OjD7o/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1UvZmiNcyXTYvQgMeSjRXc4n6OfNVswy1Ur0P-KoR9Ig/edit?usp=sharing}} | + | {{Descargas EBC de escritura|nivel=3.2|color=morado|prueba=https://docs.google.com/document/d/1fVizltFAttkXzBl8hCI9dY0-pcX_7NH9la_5iCnGCK0/edit?usp=sharing|otros=https://docs.google.com/document/d/1j97lsFs_zd59D8XUl4an9jYp0sR92qkgXAG2Q9OjD7o/edit?usp=sharing|registro=https://docs.google.com/spreadsheets/d/1UvZmiNcyXTYvQgMeSjRXc4n6OfNVswy1Ur0P-KoR9Ig/edit?usp=sharing}} |
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| | + | == Cómo aplicar esta prueba? == |
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| | + | # '''Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento.''' |
| | + | # '''Pida que completen la serie 1.''' Diga: '''En el ejemplo tienen una serie de palabras: cortan, el, en, hermanos, los, manzanas, niños, mis, terreno, para.''' Ejemplifique con varias combinaciones como esta: '''Mis hermanos cortan manzanas para los niños.''' Explique que esta combinación es correcta, pero no usa todas las palabras. Tampoco podría ser: '''Mis hermanos cortan manzanas.''' Esta oración tiene sentido, pero no incluye las palabras: para los niños en el terreno”. Sí podría ser: '''Mis hermanos cortan manzanas para los niños en el terreno.''' También podría ser: '''Los niños cortan manzanas para mis hermanos, en el terreno.''' (Escríbalas en el pizarrón) Ahora, como está en el ejemplo, escriban la oración. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto. |
| | + | # '''Cuando terminen la primera serie, diga: Ahora, vamos a completar la segunda serie.''' En esta serie van a encontrar tres dibujos que juntos cuentan una historia. Sin embargo, están desordenados. Lo primero que deben hacer es ordenarlos tomando en cuenta qué debería pasar primero y qué después. Para ayudarse, pueden escribir 1, 2 y 3 en las líneas de abajo del dibujo para tener claro el orden. Después, deben escribir una historia con base en los dibujos ordenados. Usen las líneas de abajo. Cuenten qué pasó, dónde y cuándo pasó y todos los detalles que quieran para que quien lea entienda la historia que ustedes van a escribir. Empecemos. (No presione con el tiempo, déjelos pensar y escribir su historia. Si nota que alguien no escribe, motívelo a hacerlo). |
| | + | # '''Cuando terminen la segunda serie, diga: Ahora, vamos a completar la tercera serie.''' En esta serie, lean la información y luego escriban una nota*. Escriban la nota, según lo pedido. |
| | + | <ol type="1"></ol><div style="width:50%; margin:1em auto 1em auto; border-radius:0 12px 0 12px; background-color:#774494; color:white; font-size:120%; padding:8px;"> |
| | + | '''Para evitar cansancio en los niños, un día aplique la serie 1. Al otro día, aplique la serie 2. En un tercer día, aplique la serie 3.''' |
| | + | </div> |
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| | + | == Prueba de escritura == |
| | [[Categoría:Escritura]] | | [[Categoría:Escritura]] |
| | [[Categoría:Evaluación]] | | [[Categoría:Evaluación]] |