Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 4. Cuarto Primaria/Nivel 4.1

Ficha técnica

Grado	Trimestre		Agrupamiento		Tiempo de prueba		Materiales
Cuarto primaria	Primero (marzo)		Toda la clase al mismo tiempo		60 minutos		Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero
VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE
Competencia de grado	Indicadores de logro			Contenidos
	5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos.			5.1.1. Categorización de las palabras que nombran (sustantivos). 5.1.2. Identificación del elemento que indica género en sustantivos dados. 5.1.3. Identificación del elemento que indica número en sustantivos dados. 5.1.4. Identificación de palabras que describen (adjetivos). 5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del Español. 5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo + verbo en idioma Español
	5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias.			5.4.1. Identificación del tema alrededor del cual se redacta un párrafo o un conjunto de párrafos que conforman una historia. 5.4.2. Ubicación de la idea principal y de las ideas que la apoyan en los párrafos que redacta. 5.4.3. Inclusión de oraciones que indican el inicio, el desarrollo y el final en párrafos que redacta. 5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones. 5.4.5. Inclusión de negación o afirmación en los párrafos o historias que redacta. 5.4.6. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, espacios entre letras dentro de la palabra, espacios entre las palabras en un párrafo, etc.
7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma.	7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias.			7.1.1 Utilización de diferentes tipos de oración (exclamativa, negativa e interrogativa) en la producción de textos escritos. 7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: orden climático, (SIC) reorganización de detalles, relación causa y efecto. 7.1.5. Diferenciación entre una narración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios. 7.1.6. Interpretación del contenido de diferentes tipos de narraciones: fábulas, anécdotas, cuentos regionales, entre otras. 7.1.9. Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada.
ASPECTOS EVALUADOS
Qué		Para qué				Cómo
En este nivel se evalúa si el estudiante puede formar una oración simple con complementos directo, indirecto y circunstancial.		Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones simples con complementos directo, indirecto y circunstancial.				En la serie se presenta al estudiante varias palabras que al combinarlas pueden formar una oración simple con complementos directo, indirecto y circunstancial.
Redacción de una historia con base en una historieta de 3 eventos desordenados.		Para verificar que los estudiantes redactan un cuento*, historia o narración corta con inicio, nudo y desenlace, además, la historia le sucede a un personaje principal y las acciones siguen un orden cronológico.				El estudiante observa las ilustraciones de los tres eventos desordenados. Debe identificar la secuencia cronológica de los eventos y escribir una historia con base en los dibujos.
Redacción de una nota con base en una situación dada.		Para verificar si los estudiantes pueden redactar una nota*, con coherencia* y cohesión*, con base en una situación dada.				El estudiante lee una situación y, con base en ella, redacta una nota.
		Para verificar que usan punto al final de las oraciones y mayúscula inicial en los textos que escriben.				El estudiante escribe punto al final y mayúscula inicial en cada oración de la narración y la nota.

Consulte y descargue aquí las pruebas, registros y otros ítems para este nivel. Prueba de escritura nivel 4.1 | Otros ítems nivel 4.1 | Registro nivel 4.1

¿Cómo aplicar esta prueba?

1. Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento.
2. Explique cómo completar la serie 1. Diga: En el ejemplo tienen dos oraciones*; una es: Este jardín tiene juegos. La otra es: Tiene árboles frondosos. Las dos tienen sentido, cada una por su lado, pero podría formarse una sola oración si las unimos. Para hacerlo, se puede sustituir el punto de la primera oración con una palabra de enlace como las que están en el cuadro. ¿Cómo elegir la apropiada? Se puede hacer según el sentido. Por ejemplo, no podría ser: Este jardín tiene juegos ni tiene árboles frondosos. Pero sí podría ser: Este jardín tiene juegos y tiene árboles frondosos. También, podría ser: Este jardín tiene juegos, pero tiene árboles frondosos. Cuando encuentren una opción correcta escríbanla en la línea de abajo. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto.
3. Explique cómo completar la serie 2. Diga: En esta serie deben escribir sobre un tema. En este caso, es sobre los medios de transporte. Piensen qué quieren escribir, sobre qué medios de transporte. Escriban su texto en las líneas y, luego, léanlo para revisarlo. Escriban todo lo necesario para desarrollar bien el tema.
4. Dé el tiempo para que cada estudiante escriba a su ritmo.

Prueba de escritura

PRUEBA DE ESCRITURA Nivel 3.3

Nombre:		Fecha:		Clave:
Establecimiento:
Serie 1. A continuación, se le presentan dos oraciones que, combinadas, pueden formar una oración. También se presentan, en el cuadro de abajo, algunas palabras de enlace que sirven para unir las oraciones. Seleccione la que mejor completa el sentido y escriba, en la línea, una sola oración que una las dos proporcionadas, usando la palabra de enlace correcta. Observe el siguiente ejemplo.
Ejemplo Este jardín tiene juegos. Tiene árboles frondosos. Este jardín tiene juegos <span style="border:solid 1px black; padding:2px; border-radius:100%">y</span> árboles frondosos. 1. Elena compra una piñata. La llena de dulces. 2. Me gusta el arcoíris. Tiene muchos colores. 3. El bus viaja despacio. Vamos a tiempo. 4. El caballo no es salvaje. Es manso. 5. Pablo canta. María baila. 6. Mi primo ríe. Lee unos cuentos divertidos. 7. Todavía no llueve. Ya está nublado. 8. Marcos y Ana no llegan tarde. Llegan puntuales. 9. Carla siempre canta. Organiza algún juego. 10. Julio trabaja de día. Iván trabaja de noche.
Serie 2. Para transportarse de un lugar a otro, algunas personas usan motos; otras, bicicletas; algunas, carros. Escriba sobre los medios de transporte.
Serie 3. Lea la siguiente información y luego escriba lo que se solicita. Lucía se enfermó ayer. Ella tenía mucho dolor de estómago y vómitos. Ayer tenía un examen. Escriba la nota que enviaría Lucía para avisar que no llegará a la clase.

TEMPORAL

Consulte y descargue aquí las pruebas, registros y otros ítems para este nivel. Prueba de escritura nivel 4.1 | Otros ítems nivel 4.1 | Registro nivel 4.1

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

La oración que tiene un solo predicado.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.