Evaluación basada en currículo - escritura/Nivel 4. Cuarto Primaria/Nivel 4.2

Ficha técnica

Grado	Trimestre		Agrupamiento		Tiempo de prueba		Materiales
Cuarto primaria	Segundo (julio)		Toda la clase al mismo tiempo		60 minutos		Cuaderno/hojas, lápiz o lapicero
VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO NACIONAL BASE
Competencia de grado	Indicadores de logro			Contenidos
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).	5.1. Identifica el formato e intencionalidad de textos informativos.			5.1.1. Reconocimiento de la estructura externa de los textos: titulación y subtitulación. 5.1.2. Identificación de las ideas tópicas (centrales) en los párrafos de un texto (Estructura interna). Utilización de oraciones complejas de varios tipos. 5.1.4 Identificación de distintos tipos de párrafos por su contenido: descriptivos, persuasivos, narrativos e informativos.
	5.2. Redacta textos funcionales e informativos atendiendo los elementos que caracterizan la estructura externa de los mismos.			5.2.5. Utilización de oraciones complejas de varios tipos. 5.2.6. Redacción de párrafos utilizando las palabras según su clase o categoría y función.
	5.4. Utiliza estructuras lingüísticas en la producción de diferentes tipos de texto.			5.4.2. Utilización de palabras de enlace en textos que escribe (preposiciones, conjunciones). 5.4.3. Utilización de frases de enlace o conectivos al redactar textos propios (bueno, mejor dicho, en fin, por último, entonces, pues, entre otras).
7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.	7.2. Redacta oraciones de acuerdo a la normativa del idioma.			7.2.1. Reconocimiento de los tipos de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas, exclamativas, desiderativas. 7.2.2. Clasificación de la oración según su estructura sintáctica: unimembres y bimembres, simples y compuestas.
	7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.			7.3.2. Utilización de la estructura del texto (introducción, desarrollo y conclusiones) en los materiales que produce. 7.3.3. Aplicación de la ortografía puntual (signos de puntuación propios del idioma). 7.3.4. Aplicación de la ortografía literal (combinación de letras y unidades lingüísticas).
ASPECTOS EVALUADOS
Qué		Para qué				Cómo
En este grado se evalúa si el estudiante puede formar una oración compuesta* uniendo dos oraciones simples* mediante una palabra de enlace y signos de puntuación.		Para verificar que los estudiantes pueden formar oraciones compuestas a partir de oraciones simples dadas mediante palabras de enlace y signos de puntuación.				En la serie se presenta al estudiante oraciones simples y posibilidades de palabras de enlace para que las una y forme una sola oración. Debe, además, usar signos de puntuación entre las oraciones.
Redacción de un texto informativo expositivo (de al menos tres párrafos) con base en un tema dado, con coherencia* y cohesión*.		Para verificar, en coherencia, que el estudiante puede unir ideas en torno a una idea principal y darle, así, coherencia temática al texto. En cohesión, que puede unir las ideas mediante palabras de enlace diferentes según el sentido. En cuanto a la ortografía*, se toma en cuenta que el estudiante use mayúscula inicial y punto al final de cada oración.				Se le presenta al estudiante un tema y debe desarrollarlo en, al menos, tres párrafos. En este debe tener una idea principal, varias secundarias; relacionar las ideas, evitar repeticiones innecesarias y unir las ideas entre sí.

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¿Cómo aplicar esta prueba?

1. Pida a los niños que escriban su nombre, la fecha, su clave y establecimiento.
2. Explique cómo completar la serie 1. Diga: En el ejemplo tienen tres oraciones*; la primera es: Andrés y Ana juegan futbol. La segunda es: Les gusta el básquetbol. La tercera es: Les gusta la natación. Las tres tienen sentido, cada una por su lado, pero podría formarse una sola oración si las unimos.
Para hacerlo, se puede sustituir el punto de las primeras oraciones* por otro signo de puntuación o una palabra de enlace como las que están en el cuadro. ¿Cómo elegir la apropiada? Se puede hacer según el sentido. Por ejemplo, no podría ser: Andrés y Ana juegan futbol, luego, les gusta el básquetbol, después les gusta la natación. Tampoco podría ser: Andrés y Ana juegan futbol, porque les gusta el básquetbol, enseguida les gusta la natación. Sí podría ser: Andrés y Ana juegan futbol, también les gusta el básquetbol y les gusta la natación. También podría ser: Andrés y Ana juegan futbol, además, les gusta el básquetbol, aunque les gusta la natación. Cuando encuentren una opción correcta, escríbanla en la línea de abajo. Recuerden empezar con mayúscula y terminar con punto.
3. Explique cómo completar la serie 2. Diga: En esta serie deben escribir sobre un tema. En este caso, es sobre los medios de transporte. Piensen qué quieren escribir, sobre qué medios de transporte. Escriban su texto en las líneas y, luego, léanlo para revisarlo. Escriban todo lo necesario para desarrollar bien el tema.
4. Dé el tiempo para que cada estudiante escriba a su ritmo.

Prueba de escritura

PRUEBA DE ESCRITURA Nivel 4.2

Nombre:		Fecha:		Clave:
Establecimiento:
Serie 1. A continuación, se le presentan tres oraciones que, combinadas, pueden formar una oración. También se presentan, en el cuadro de la derecha, algunas palabras de enlace que sirven para unir las oraciones. Seleccione las que mejor completan el sentido y escriba, en la línea, una sola oración que una las tres proporcionadas, usando la correcta palabra de enlace. Observe el siguiente ejemplo. Ejemplo: Andrés y Ana juegan futbol. Les gusta el básquetbol. Les gusta la natación. Andrés y Ana juegan futbol, también les gusta el básquetbol y les gusta la natación.
Ejemplo Este jardín tiene juegos. Tiene árboles frondosos. Este jardín tiene juegos y árboles frondosos. 1. Elena compra una piñata. La llena de dulces. 2. Me gusta el arcoíris. Tiene muchos colores. 3. El bus viaja despacio. Vamos a tiempo. 4. El caballo no es salvaje. Es manso. 5. Pablo canta. María baila. 6. Mi primo ríe. Lee unos cuentos divertidos. 7. Todavía no llueve. Ya está nublado. 8. Marcos y Ana no llegan tarde. Llegan puntuales. 9. Carla siempre canta. Organiza algún juego. 10. Julio trabaja de día. Iván trabaja de noche.
Serie 2. Para transportarse de un lugar a otro, algunas personas usan motos; otras, bicicletas; algunas, carros. Escriba sobre los medios de transporte.

Temporal

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Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

La formada por dos o más oraciones simples enlazadas gramaticalmente.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

“Propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada”. (Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. pág. 30)

Es la unidad de las ideas que se logra cuando estas se vinculan mediante recursos lingüísticos como palabras de enlace, palabras clave o pronombre, entre otros.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.