| Línea 220: |
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| | | colspan="6" |'''Serie 2.''' Todos hacemos diferentes actividades para divertirnos. Escriba un texto de, al menos, tres párrafos sobre las actividades divertidas que pueden realizarse en su comunidad. Recuerde escribir un título para su texto.<div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div></div> | | | colspan="6" |'''Serie 2.''' Todos hacemos diferentes actividades para divertirnos. Escriba un texto de, al menos, tres párrafos sobre las actividades divertidas que pueden realizarse en su comunidad. Recuerde escribir un título para su texto.<div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto"><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div><div style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;"></div></div> |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | ==Instructivo para calificar la prueba== | | ==Instructivo para calificar la prueba== |
| | '''Complete el registro de calificaciones del estudiante. Anote lo solicitado en cada aspecto por evaluar.''' | | '''Complete el registro de calificaciones del estudiante. Anote lo solicitado en cada aspecto por evaluar.''' |
| | | | |
| | '''A continuación, se brindan las orientaciones para hacerlo.''' | | '''A continuación, se brindan las orientaciones para hacerlo.''' |
| − |
| |
| | <ol> | | <ol> |
| − |
| |
| | <li>'''Total de oraciones correctas en la serie 1.''' Escriba en el registro la cantidad de oraciones* correctas según la clave, independientemente de la legibilidad*. Asigne 3 puntos por cada respuesta correcta. Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. </li> | | <li>'''Total de oraciones correctas en la serie 1.''' Escriba en el registro la cantidad de oraciones* correctas según la clave, independientemente de la legibilidad*. Asigne 3 puntos por cada respuesta correcta. Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde. A continuación, se presenta la clave para verificar las respuestas correctas de los estudiantes. </li> |
| | {| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7" | | {| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7" |
| Línea 261: |
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| | |} | | |} |
| | Si usa los otros ítems sugeridos, vea la clave incluida al final de este apartado. | | Si usa los otros ítems sugeridos, vea la clave incluida al final de este apartado. |
| − |
| |
| | <li>'''Total de palabras escritas en la serie 2.''' Escriba en el registro la cantidad de palabras, independientemente de la legibilidad* y la ortografía* (como falta de tildes o escritura inadecuada de palabras con b, v, c, s, z, g, j). Asigne 1 punto por cada 10 palabras correctas, hasta un máximo de 5 puntos. Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde.</li> | | <li>'''Total de palabras escritas en la serie 2.''' Escriba en el registro la cantidad de palabras, independientemente de la legibilidad* y la ortografía* (como falta de tildes o escritura inadecuada de palabras con b, v, c, s, z, g, j). Asigne 1 punto por cada 10 palabras correctas, hasta un máximo de 5 puntos. Tome en cuenta que los estudiantes pueden escribir en letra cursiva o de molde.</li> |
| − |
| |
| | <li>'''El texto informa con claridad acerca del tema que se solicita en las instrucciones.''' Asigne 5 puntos si todas las oraciones* del párrafo se tratan del tema que se indicó en las instrucciones. En este caso, se les pidió que escribieran sobre actividades divertidas que pueden realizarse en su comunidad. </li> | | <li>'''El texto informa con claridad acerca del tema que se solicita en las instrucciones.''' Asigne 5 puntos si todas las oraciones* del párrafo se tratan del tema que se indicó en las instrucciones. En este caso, se les pidió que escribieran sobre actividades divertidas que pueden realizarse en su comunidad. </li> |
| | [[Archivo:Jugar Fre Fire.jpg|alt=Jugar Fre Fire|centro|sinmarco|500x500px|Jugar Fre Fire]] | | [[Archivo:Jugar Fre Fire.jpg|alt=Jugar Fre Fire|centro|sinmarco|500x500px|Jugar Fre Fire]] |
| | Escriba “0” si se refiere a otro tema, como en el ejemplo. | | Escriba “0” si se refiere a otro tema, como en el ejemplo. |
| − |
| |
| | [[Archivo:Vacaciones la playa me gusta.jpg|alt=Vacaciones la playa me gusta|centro|sinmarco|500x500px|Vacaciones la playa me gusta]] | | [[Archivo:Vacaciones la playa me gusta.jpg|alt=Vacaciones la playa me gusta|centro|sinmarco|500x500px|Vacaciones la playa me gusta]] |
| | <center> | | <center> |
| Línea 293: |
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| | [[Archivo:Comunidad ver tele jugar.jpg|alt=Comunidad ver tele jugar|centro|sinmarco|411x411px|Comunidad ver tele jugar]] | | [[Archivo:Comunidad ver tele jugar.jpg|alt=Comunidad ver tele jugar|centro|sinmarco|411x411px|Comunidad ver tele jugar]] |
| | <li>'''El texto tiene una idea principal.'''</li> | | <li>'''El texto tiene una idea principal.'''</li> |
| − | | + | En un texto informativo, la idea principal debe estar al inicio. Recuerde que la idea principal resume el contenido del párrafo. Si la idea escrita está claramente indicada, aunque no esté al inicio, asigne 5 puntos. Lea los siguientes ejemplos. |
| − | En un texto informativo, la idea principal debe estar al inicio. Recuerde que la idea principal resume el contenido del párrafo. Si la idea escrita está claramente indicada, aunque no esté al inicio, asigne 5 puntos. Lea los siguientes ejemplos. | |
| − | | |
| | '''Las conservas de cerezo''' | | '''Las conservas de cerezo''' |
| − |
| |
| | <u>Las frutas del árbol de cerezo se usan para hacer conservas.</u> Los árboles de cerezo crecen en tierra fría; son grandes y hermosos. Son mejores cuando están llenos de cerezos. Los cerezos son deliciosos. Al comerlos, dejan la boca pintada. | | <u>Las frutas del árbol de cerezo se usan para hacer conservas.</u> Los árboles de cerezo crecen en tierra fría; son grandes y hermosos. Son mejores cuando están llenos de cerezos. Los cerezos son deliciosos. Al comerlos, dejan la boca pintada. |
| − |
| |
| | Los cerezos se usan para hacer dulces típicos. También para elaborar conservas. Las conservas se preparan con cerezos y duraznos. Para prepararlas, primero se lavan y se pelan. Luego, se ponen a hervir con azúcar y canela. Se ponen a enfriar. Después, se ponen en bolsas pequeñas. Para comerlas, se rompe la esquina de la bolsa. | | Los cerezos se usan para hacer dulces típicos. También para elaborar conservas. Las conservas se preparan con cerezos y duraznos. Para prepararlas, primero se lavan y se pelan. Luego, se ponen a hervir con azúcar y canela. Se ponen a enfriar. Después, se ponen en bolsas pequeñas. Para comerlas, se rompe la esquina de la bolsa. |
| − |
| |
| | Las conservas de cerezo son deliciosas. Se venden en tiendas y mercados. Aunque ya no son muy conocidas porque cada vez se preparan menos. Esto pasa porque ya no hay tantos árboles de cerezo. | | Las conservas de cerezo son deliciosas. Se venden en tiendas y mercados. Aunque ya no son muy conocidas porque cada vez se preparan menos. Esto pasa porque ya no hay tantos árboles de cerezo. |
| − |
| |
| | <small>Adaptado de Iris Nineth Noriega. [[Antología de cuentos/Cuentos en español II/Las conservas de cerezo|Antología Fantasía y color. V. II. Español]]. (Pág. 8 en el original impreso). </small> | | <small>Adaptado de Iris Nineth Noriega. [[Antología de cuentos/Cuentos en español II/Las conservas de cerezo|Antología Fantasía y color. V. II. Español]]. (Pág. 8 en el original impreso). </small> |
| | [[Archivo:Yo fui a la iglesia.jpg|alt=Yo fui a la iglesia|centro|sinmarco|411x411px|Yo fui a la iglesia]] | | [[Archivo:Yo fui a la iglesia.jpg|alt=Yo fui a la iglesia|centro|sinmarco|411x411px|Yo fui a la iglesia]] |
| Línea 309: |
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| | [[Archivo:Vacaciones comunidad en el colegio.jpg|alt=Vacaciones comunidad en el colegio|centro|sinmarco|379x379px|Vacaciones comunidad en el colegio]] | | [[Archivo:Vacaciones comunidad en el colegio.jpg|alt=Vacaciones comunidad en el colegio|centro|sinmarco|379x379px|Vacaciones comunidad en el colegio]] |
| | <li id="inciso9">'''El texto solamente incluye información necesaria para transmitir la idea solicitada.''' Asigne 5 puntos si el texto trata lo indicado en las instrucciones; es decir, si hay coherencia* entre el texto solicitado y el texto presentado. Por ejemplo, si la instrucción pide que se escriba sobre los medios de transporte debe aportar ideas sobre este tema.</li> | | <li id="inciso9">'''El texto solamente incluye información necesaria para transmitir la idea solicitada.''' Asigne 5 puntos si el texto trata lo indicado en las instrucciones; es decir, si hay coherencia* entre el texto solicitado y el texto presentado. Por ejemplo, si la instrucción pide que se escriba sobre los medios de transporte debe aportar ideas sobre este tema.</li> |
| − | | + | Escriba “0” si el texto incluye información innecesaria o que se desvía de la idea principal. Por ejemplo, si en el texto escrito el estudiante tratara de sus deportes favoritos o empieza hablando de medios de transporte y luego incluye información que se desvía del tema. |
| − | Escriba “0” si el texto incluye información innecesaria o que se desvía de la idea principal. Por ejemplo, si en el texto escrito el estudiante tratara de sus deportes favoritos o empieza hablando de medios de transporte y luego incluye información que se desvía del tema. | |
| − | | |
| | <li>'''Cada párrafo está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido, porque no tienen mayúscula inicial o punto al final.''' Asigne 5 puntos cuando se comprenda que el texto está formado por oraciones*, aunque no tengan puntos. Por ejemplo, en el siguiente texto hay tres oraciones: “En mi casa acaricio a mi perro. Me gusta bicicletear. Me gusta pasear”. En el ejemplo a continuación, en el texto escrito por el estudiante, esas oraciones se identifican por el sentido, pero no hay signos de puntuación, sino solamente la inicial mayúscula. | | <li>'''Cada párrafo está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido, porque no tienen mayúscula inicial o punto al final.''' Asigne 5 puntos cuando se comprenda que el texto está formado por oraciones*, aunque no tengan puntos. Por ejemplo, en el siguiente texto hay tres oraciones: “En mi casa acaricio a mi perro. Me gusta bicicletear. Me gusta pasear”. En el ejemplo a continuación, en el texto escrito por el estudiante, esas oraciones se identifican por el sentido, pero no hay signos de puntuación, sino solamente la inicial mayúscula. |
| | [[Archivo:En mi casa acaricio a mi perro.jpg|alt=En mi casa acaricio a mi perro|centro|sinmarco|379x379px|En mi casa acaricio a mi perro]] | | [[Archivo:En mi casa acaricio a mi perro.jpg|alt=En mi casa acaricio a mi perro|centro|sinmarco|379x379px|En mi casa acaricio a mi perro]] |
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| | [[Archivo:Vacaciones - conjunciones.jpg|alt=Vacaciones - conjunciones|centro|sinmarco|379x379px|Vacaciones - conjunciones]] | | [[Archivo:Vacaciones - conjunciones.jpg|alt=Vacaciones - conjunciones|centro|sinmarco|379x379px|Vacaciones - conjunciones]] |
| | <li>Las oraciones del texto inician con mayúscula. Asigne 5 puntos si todas las oraciones* del párrafo inician con una letra mayúscula, como en el siguiente ejemplo.</li> | | <li>Las oraciones del texto inician con mayúscula. Asigne 5 puntos si todas las oraciones* del párrafo inician con una letra mayúscula, como en el siguiente ejemplo.</li> |
| − | | + | '''M'''e gustan los deportes. '''V'''oy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito. '''T'''ambién, salgo a pasear en bicicleta. '''N'''ado todos los domingos. '''A'''demás, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística. |
| − | '''M'''e gustan los deportes. '''V'''oy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito. '''T'''ambién, salgo a pasear en bicicleta. '''N'''ado todos los domingos. '''A'''demás, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística. | + | Escriba “No” si ninguna oración empieza con mayúscula, también escriba “No” si 2 o más oraciones no empiezan con mayúscula. Vea el siguiente ejemplo. |
| − | | |
| − | Escriba “No” si ninguna oración empieza con mayúscula, también escriba “No” si 2 o más oraciones no empiezan con mayúscula. Vea el siguiente ejemplo. | |
| | [[Archivo:El juego del internet.jpg|alt=El juego del internet|centro|sinmarco|379x379px|El juego del internet]] | | [[Archivo:El juego del internet.jpg|alt=El juego del internet|centro|sinmarco|379x379px|El juego del internet]] |
| | <li>'''Las oraciones del texto terminan con punto.''' Asigne 5 puntos si todas las oraciones del párrafo terminan con punto, como en el siguiente ejemplo. </li> | | <li>'''Las oraciones del texto terminan con punto.''' Asigne 5 puntos si todas las oraciones del párrafo terminan con punto, como en el siguiente ejemplo. </li> |
| − | | + | Me gustan los deportes<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> Voy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> También, salgo a pasear en bicicleta<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> Nado todos los domingos<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> Además, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> |
| − | Me gustan los deportes<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> Voy a ver los partidos de futbol de mi equipo favorito<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> También, salgo a pasear en bicicleta<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> Nado todos los domingos<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> Además, me gusta observar el paso de la vuelta ciclística<span style="border:solid 1px #e69635; padding:3px; border-radius:100%">.</span> | + | Escriba “0” si ninguna oración termina con punto, también escriba “0” si 2 o más oraciones* no terminan con punto. Por ejemplo: |
| − | | |
| − | Escriba “0” si ninguna oración termina con punto, también escriba “0” si 2 o más oraciones* no terminan con punto. Por ejemplo: | |
| | [[Archivo:Hacer experimentos.jpg|alt=Hacer experimentos - 3 párrafos|centro|sinmarco|379x379px|Hacer experimentos - 3 párrafos]] | | [[Archivo:Hacer experimentos.jpg|alt=Hacer experimentos - 3 párrafos|centro|sinmarco|379x379px|Hacer experimentos - 3 párrafos]] |
| | </ol> | | </ol> |
| − |
| |
| | == Registro de calificaciones == | | == Registro de calificaciones == |
| | {| style="width:100%" | | {| style="width:100%" |
| Línea 804: |
Línea 785: |
| | ==Clave para completar el registro del nivel== | | ==Clave para completar el registro del nivel== |
| | Califique los ítems usando el instrumento de la página anterior, según el instructivo correspondiente. | | Califique los ítems usando el instrumento de la página anterior, según el instructivo correspondiente. |
| − |
| |
| | * Anote la cantidad solicitada en cada caso. | | * Anote la cantidad solicitada en cada caso. |
| − |
| |
| | {| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7" | | {| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7" |
| | ! style="background-color:#e69635; color:white" |Casilla | | ! style="background-color:#e69635; color:white" |Casilla |
| Línea 886: |
Línea 865: |
| | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según las sugerencias para la clase de escritura que se presenta en la siguiente tabla. | | | style="border:solid 1px black; border-top:0px; padding:8px" | Con la calificación total de la prueba, tendrá una visión global del avance de sus estudiantes. Además, para poder planificar la enseñanza del siguiente trimestre, puede considerar el desempeño de los estudiantes según las sugerencias para la clase de escritura que se presenta en la siguiente tabla. |
| | |} | | |} |
| | + | == Sugerencias para la clase de escritura según los resultados de los estudiantes en cada aspecto de la prueba == |
| | + | {| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7" |
| | + | ! style="background-color:#e69635; color:white" |Serie de la prueba |
| | + | ! style="background-color:#e69635; color:white" |Aspecto por calificar |
| | + | ! style="width:55%; background-color:#e69635; color:white" | Sugerencias para la enseñanza |
| | + | |- style="background-color:#fbefdb" |
| | + | |1. |
| | + | |Combinación de oraciones. Complejidad sintáctica |
| | + | | Retroalimente este aspecto si los estudiantes no forman una oración* compuesta a partir de tres oraciones simples, palabras de enlace y signos de puntuación. Puede realizar prácticas individuales, en pareja y en grupo. En estas, se proporcionan cintas de papel con oraciones simples* (un solo verbo) y otras, con palabras de enlace como las usadas en la serie 1. Luego, deben combinar tres oraciones y unirlas con las palabras de enlace y signos de puntuación. |
| | + | |- |
| | + | | rowspan="12" |2. |
| | + | |Total de palabras escritas |
| | + | |Si los estudiantes escriben menos de 50 palabras en el texto, haga prácticas en donde escriban varias veces un mismo texto informativo agregando cada vez más detalles. También puede formar grupos y pedirles que escriban un texto como el de la prueba. Un estudiante empieza a escribir y le pasa el turno a otro que debe agregar información, y así sucesivamente. |
| | + | |- |
| | + | |El texto escrito por el estudiante informa con claridad acerca del tema que se solicita en las instrucciones. |
| | + | |Aun cuando el estudiante escriba un texto informativo, algunas veces |
| | + | no sigue las instrucciones respecto al tema abordado. Ante esta situación deben realizarse actividades para promover el seguimiento de instrucciones en cuanto al tema abordado. Esto puede realizarse mediante prácticas de escritura en parejas donde deban ponerse de acuerdo en la forma y el contenido que tendrá el texto. |
| | + | |- |
| | + | |El texto escrito por el estudiante es un texto informativo. |
| | + | |Los textos informativos, es decir, los que abordan un tema o desarrollan una idea, suelen tener una dificultad especial para los estudiantes. Muchas veces, ante una solicitud de un texto informativo, cuentan una historia. Por esto, deben realizarse prácticas frecuentes en donde produzcan textos que hablen sobre algo, no que cuenten algo. |
| | + | |- |
| | + | | El texto está escrito en párrafos. |
| | + | | rowspan="3" |Los estudiantes deben realizar prácticas frecuentes de diversos tipos de párrafos. Uno de esos tipos es el informativo, que parte de una idea principal. Para eso puede: |
| | | | |
| − | == Temporal == | + | # Dar oraciones y pedirles que formen los párrafos. |
| | + | # Darles la idea principal y que ellos escriban las ideas secundarias. |
| | + | # Darles un tema, que escriban la idea principal y luego las ideas secundarias. |
| | + | # Explique la estructura de un párrafo informativo y pídales que escriban párrafos de este tipo sobre diversos temas. |
| | + | |- |
| | + | |El texto escrito por el estudiante está compuesto por, al menos, tres párrafos. |
| | + | |- |
| | + | |El texto tiene una idea principal. |
| | + | |- |
| | + | |El texto tiene un título relacionado con el tema. |
| | + | |Si el estudiante no escribe un título para su texto, realice prácticas sobre este asunto. Recomiende que sea corto y relacionado con el contenido, además, que sea una frase*. Puede dar noticias sin título y pedirles que escriban el título correspondiente. También puede dar pequeños textos informativos tomados de enciclopedias. |
| | + | |- |
| | + | |El texto solamente incluye información necesaria para transmitir la idea solicitada. |
| | + | |Si los estudiantes incluyen información innecesaria o no relacionada con la instrucción, realice prácticas en parejas. En ellas deben conversar previamente sobre la información que anotarán. Luego escribirán párrafos. Cada pareja presenta su trabajo a otra pareja para identificar si toda la información anotada es la necesaria y está relacionada entre sí. |
| | + | |- |
| | + | |En el texto se incluyen palabras que ayudan al lector a saber en qué momento suceden o pa- labras para enlazar ideas. |
| | + | |Retroalimente este tema si los estudiantes tienen dificultades para enlazar las ideas mediante nexos. Primero, pida que identifiquen los nexos en textos informativos. Luego, que realicen ejercicios específicos para el uso de nexos para unir dos oraciones. Después, pida que coloquen los nexos en un párrafo. Además, es importante que varíen los nexos usados; es decir, que no los repitan. Para eso, puede utilizar la lista de enlaces incluida en el instructivo para calificar la prueba de este nivel, y explicar el significado de cada uno. Luego, pídales que escriban un texto usando siempre un nexo diferente, pero adecuado al sentido. |
| | + | |- |
| | + | |Cada párrafo está formado por oraciones, aunque solo se puedan identificar por el sentido, porque no tienen mayúscula inicial o punto al final. |
| | + | | rowspan="3" |En escritura es fundamental la redacción de oraciones. También es importante que los estudiantes apliquen las normas ortográficas. Para apoyar a los alumnos en estos aprendizajes, puede tomar dibujos y pedirles que expliquen qué está pasando en cada dibujo mediante una oración. Después, mediante dos oraciones hasta llegar a cinco oraciones por dibujo. Pida que coloquen punto al final de cada oración y mayúscula al inicio de cada una. |
| | + | |- |
| | + | |Las oraciones inician con mayúscula. |
| | + | |- |
| | + | |Las oraciones tienen un punto. |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | == Otros items que el docente puede usar para sustituir los incluidos en la prueba para el estudiante == |
| | + | A continuación, se ofrecen otras opciones de ítems que puede usar el docente en este nivel. |
| | + | |
| | + | === Serie 1 === |
| | + | {| style="width:85%; margin:1em auto 1em auto" |
| | + | |- |
| | + | |1. |
| | + | |Los niños van a la fiesta de la escuela. Van sus familiares. Van sus maestros. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |2. |
| | + | |Julio y Matilde van a la feria. Está lloviendo. Ellos llevan sus paraguas. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |3. |
| | + | |Hugo compra fresas. Hugo las lava. Se las come. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |4. |
| | + | |Las motos son veloces. Me gustan las bicicletas. Prefiero caminar. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |5. |
| | + | |Manuel toca guitarra. Toca trompeta. Dirige la banda de la escuela. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |6. |
| | + | |Me gustan los elotes asados. Me gustan más los cocidos. Los como de cualquier manera. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |7. |
| | + | |El perro y el gato son animales domésticos. Los cocodrilos son salvajes. Los tigres son salvajes. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |8. |
| | + | |Disfruto nadar. Me gusta correr por las mañanas. Es bueno para la salud. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |9. |
| | + | |A Mario y Carla les gustan las visitas. Ellos limpian la sala. Barren el jardín. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | |10. |
| | + | |A este parque los niños y niñas traen sus juguetes. Traen sus mascotas. Es un lugar agradable. |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:1.8em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="height:2em; border-bottom:solid 1px black;" | |
| | + | |} |
| | + | |
| | + | === Serie 2 === |
| | + | |
| | + | # Muchas familias tienen distintas costumbres, como comer algún plato especial en alguna fecha específica. Escriba un texto de al menos tres párrafos para describir una tradición de su familia. Recuerde escribir un título para su texto. |
| | + | # Todas las escuelas se organizan de distinta manera. Escriba un texto de, al me- nos, tres párrafos para describir cómo es su escuela. Recuerde escribir un título para su texto. |
| | + | # En todas las comunidades existen lugares para ir a comprar y vender distintos productos, como los mercados o los centros comerciales. Escriba un texto de, al menos, tres párrafos para describir cómo es el mercado o centro comercial más cercano a su casa. Recuerde escribir un título para su texto. |
| | + | # Las personas solemos tener una persona en la que más confiamos, muchas veces ese mejor amigo es más o menos de nuestra edad. Escriba un texto de, al menos, tres párrafos para describir cómo debe ser el mejor amigo de una persona. Recuerde escribir un título para su texto. |
| | + | # Todas las personas tenemos gustos diferentes para muchas cosas, especial- mente en nuestra comida. Escriba un texto de, al menos, tres párrafos para describir qué es lo que más le gusta comer. Recuerde escribir un título para su texto. |
| | + | |
| | + | == Clave para calificar otros ítems que el docente puede usar para sustituir los incluidos en la prueba para el estudiante == |
| | + | A continuación, se presenta la clave para calificar cada uno de los ítems. |
| | + | |
| | + | === Serie 1 === |
| | + | {| class="wikitable" style="background-color:#fcf4e7" |
| | + | |1 |
| | + | |Los niños van a la fiesta de la escuela, también van sus familiares, además van |
| | + | |
| | + | sus maestros. / Los niños van a la fiesta de la escuela, además van sus familiares, también van sus maestros. / Los niños van a la fiesta de la escuela, además van sus familiares, igual que sus maestros. |
| | + | |- |
| | + | |2 |
| | + | |Julio y Matilde van a la feria, pero está lloviendo, por eso llevan sus paraguas. / Julio y Matilde van a la feria, aunque está lloviendo, por eso llevan sus paraguas. |
| | + | |- |
| | + | |3 |
| | + | |Hugo compra fresas, luego las lava, después las come. / Hugo compra fresas, después las lava, luego las come. / Hugo compra fresas, primero las lava, después las come. |
| | + | |- |
| | + | |4 |
| | + | |Las motos son veloces, me gustan las bicicletas, pero prefiero caminar. / Las motos son veloces, aunque me gustan las bicicletas, pero prefiero caminar. |
| | + | |- |
| | + | |5 |
| | + | |Manuel toca guitarra, también toca trompeta, además dirige la banda de la escuela. / Manuel toca guitarra, además toca trompeta, también dirige la banda de la escuela. |
| | + | |- |
| | + | |6 |
| | + | |Me gustan los elotes asados, pero me gustan más los cocidos, aunque los como de cualquier manera. / Me gustan los elotes asados, aunque me gustan más los cocidos, pero los como de cualquier manera. / Me gustan los elotes asados, pero me gustan más los cocidos, sin embargo, los como de cualquier manera. |
| | + | |- |
| | + | |7 |
| | + | |El perro y el gato son animales domésticos, en cambio, los cocodrilos son salvajes, igual que los tigres. |
| | + | |- |
| | + | |8 |
| | + | |Disfruto nadar, también me gusta correr por las mañanas, pues es bueno para la salud. / Disfruto nadar, además, me gusta correr por las mañanas porque es bueno para la salud. / Disfruto nadar, además, me gusta correr por las mañanas ya que es bueno para la salud. |
| | + | |- |
| | + | |9 |
| | + | |A Mario y Carla les gustan las visitas, por eso limpian la sala y barren el jardín. |
| | + | |- |
| | + | |10 |
| | + | |A este parque los niños y niñas traen sus juguetes, también traen sus mascotas, pues es un lugar agradable. / A este parque los niños y niñas traen sus juguetes, además, traen sus mascotas porque es un lugar agradable. / A este parque los niños y niñas traen sus juguetes, además traen sus mascotas, ya que es un lugar agradable. |
| | + | |} |
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| | + | |
| | + | == Notas == |
| | + | <references /> |
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