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| | == Ámbito observable == | | == Ámbito observable == |
| | [[Archivo:Tablero con hojas rayadas.png|right]] | | [[Archivo:Tablero con hojas rayadas.png|right]] |
| − | * Los docentes modifican sus formas de evaluar, utilizando herramientas diversas. | + | * Los docentes modifican sus formas de [[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|evaluar]], utilizando [[Capítulo II. Herramientas de evaluación (Herramientas de Evaluación)|herramientas]] diversas. |
| | * Los docentes elaboran e implementan planes de mejora para afianzar y ampliar los aprendizajes de sus alumnos | | * Los docentes elaboran e implementan planes de mejora para afianzar y ampliar los aprendizajes de sus alumnos |
| | * Los docentes usan periódicamente una evaluación formativa (semanalmente) e informan oportunamente a los alumnos. | | * Los docentes usan periódicamente una evaluación formativa (semanalmente) e informan oportunamente a los alumnos. |
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| | == Recomendaciones para el punto clave 9 == | | == Recomendaciones para el punto clave 9 == |
| | * El docente plantea preguntas que propician la reflexión, el análisis y la crítica. | | * El docente plantea preguntas que propician la reflexión, el análisis y la crítica. |
| − | * Que los docentes pidan a sus colegas que han pasado por el PADEP-D que les cuenten cómo han sido evaluados (uso de técnicas diversas, el portafolio, otros). | + | * Que los docentes pidan a sus colegas que han pasado por el PADEP-D que les cuenten cómo han sido evaluados (uso de técnicas diversas, el [[Portafolio (Herramienta pedagógica)|portafolio]], otros). |
| | * Que sea fortalecida la Comisión de Evaluación con la apropiación del CNB y de estrategias alternativas de evaluación. | | * Que sea fortalecida la Comisión de Evaluación con la apropiación del CNB y de estrategias alternativas de evaluación. |
| | * Hacer énfasis en la evaluación formativa (gradual) más que en la sumativa. | | * Hacer énfasis en la evaluación formativa (gradual) más que en la sumativa. |