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| | + | ''<small>[[Tabla de contenidos - Manual de Buenas Prácticas en Educación Billingüe e Intercultural (EBI)|Volver a la '''Tabla de Contenido''']]</small>'' |
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| | ! style="width:40%" valign="top"| Término o concepto | | ! style="width:40%" valign="top"| Término o concepto |
| | ! valign="top"| Definición, uso o función | | ! valign="top"| Definición, uso o función |
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| | | valign="top"| Bilingüe funcional | | | valign="top"| Bilingüe funcional |
| | | valign="top"| En un contexto bilingüe, se trata del dominio o capacidad de utilizar competentemente cada lengua con el fin de satisfacer las necesidades comunicativas del hablante. | | | valign="top"| En un contexto bilingüe, se trata del dominio o capacidad de utilizar competentemente cada lengua con el fin de satisfacer las necesidades comunicativas del hablante. |
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| | Véase: [[#competencia comunicativa|competencia comunicativa]], [[#hablante|hablante]]. | | Véase: [[#competencia comunicativa|competencia comunicativa]], [[#hablante|hablante]]. |
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| | | valign="top"| Etapas del desarrollo del lenguaje (PEPSI en inglés) | | | valign="top"| Etapas del desarrollo del lenguaje (PEPSI en inglés) |
| − | | valign="top"| Nivel 1: Pre-Producción (Período de Silencio): la comprensión es mínima, no hay producción verbal. Nivel II: Fase de Producción Temprana. Comprensión limitada, una o dos palabras se usan al responder. Nivel III: Fase Emergente. El aumento de la comprensión; oraciones simples, algunos errores en el habla. Nivel IV: Etapa de Fluidez Intermedia. Comprensión muy buena, oraciones más complejas, los errores son complejos en el habla. | + | | valign="top"| |
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| | + | Nivel 1: Pre-Producción (Período de Silencio): la comprensión es mínima, no hay producción verbal. |
| | + | Nivel II: Fase de Producción Temprana. Comprensión limitada, una o dos palabras se usan al responder. |
| | + | Nivel III: Fase Emergente. El aumento de la comprensión; oraciones simples, algunos errores en el habla. |
| | + | Nivel IV: Etapa de Fluidez Intermedia. Comprensión muy buena, oraciones más complejas, los errores son complejos en el habla. |
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| | | valign="top"| Respuesta física total (TPR) (James Asher) | | | valign="top"| Respuesta física total (TPR) (James Asher) |
| − | | valign="top"| Enfoque comunicativo donde los estudiantes responden con acciones, no con palabras primero. La instrucción es concreto y puede ser introductorio a la lectura / escritura de experiencias. | + | | valign="top"| Enfoque comunicativo donde los estudiantes responden con acciones, no con palabras primero. La instrucción es concreta y puede ser introductoria a la lectura / escritura de experiencias. |
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| | | valign="top"| <div id="uso">Uso | | | valign="top"| <div id="uso">Uso |
| − | | valign="top"| El “uso” se refiere a la aplicación que tiene cier to aspecto del idioma. | + | | valign="top"| El “uso” se refiere a la aplicación que tiene cierto aspecto del idioma. |
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| | Véase: [[#forma|forma]], [[#función|función]] | | Véase: [[#forma|forma]], [[#función|función]] |
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| − | [[Category:EBI]] [[Category:Generales]] | + | [[Categoría:Educación Bilingüe]] [[Categoría:Manual de Buenas Prácticas en EBI]] [[Category:Generales]] |
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