Cambios

Este módulo contempla la Sesión 2.

Este módulo contempla la Sesión 2.

Sesión 2. Fortalecimiento personal: Ideas de masculinidad y autoestima

== Sesión 2. Fortalecimiento personal: Ideas de masculinidad y autoestima ==

Al terminar la sesión, los participantes...

Al terminar la sesión, los participantes...

Conceptos clave Ideas de masculinidad: Aquellos rasgos que la comunidad ha definido que son propios de los hombres, jóvenes y niños. Se educa a los hombres desde que son niños para desarrollar estas actitudes y se les valora más o menos según alcanzan estos rasgos en su conducta. Autoestima: Imagen que tenemos de nosotros mismos y sobre la que nos valoramos y queremos. Materiales Juguetes infantiles de niños (pueden ser dibujos, fotos, recortes). Ropa infantil (pueden ser dibujos, fotos, recortes). Papelógrafos. Marcadores, cuaderno, lápiz y crayones. Recursos de apoyo Técnicas para el análisis de género, Equipo de Maíz. Actividad 3 (adaptación a la masculinidad).

Conceptos clave Ideas de masculinidad: Aquellos rasgos que la comunidad ha definido que son propios de los hombres, jóvenes y niños. Se educa a los hombres desde que son niños para desarrollar estas actitudes y se les valora más o menos según alcanzan estos rasgos en su conducta. Autoestima: Imagen que tenemos de nosotros mismos y sobre la que nos valoramos y queremos. Materiales Juguetes infantiles de niños (pueden ser dibujos, fotos, recortes). Ropa infantil (pueden ser dibujos, fotos, recortes). Papelógrafos. Marcadores, cuaderno, lápiz y crayones. Recursos de apoyo Técnicas para el análisis de género, Equipo de Maíz. Actividad 3 (adaptación a la masculinidad).

== 1. Bienvenida ==

=== 1. Bienvenida ===

Salude al grupo y tome asistencia. Comente sobre las cosas que hicieron en la última semana y en qué momentos se sintieron orgullosos de sí mismos. Puede aprovechar para platicar acerca de cómo les ha gustado estar participando en el programa y qué han aprendido sobre tener un lugar seguro para relacionarse con los compañeros. Podrían también regresar a las normas de convivencia que establecieron en la primera sesión y ver cuáles han alcanzado bien y cuáles necesitan tener presentes y seguir trabajando.

Salude al grupo y tome asistencia. Comente sobre las cosas que hicieron en la última semana y en qué momentos se sintieron orgullosos de sí mismos. Puede aprovechar para platicar acerca de cómo les ha gustado estar participando en el programa y qué han aprendido sobre tener un lugar seguro para relacionarse con los compañeros. Podrían también regresar a las normas de convivencia que establecieron en la primera sesión y ver cuáles han alcanzado bien y cuáles necesitan tener presentes y seguir trabajando.

== 2. Introducción al tema ==

=== 2. Introducción al tema ===

Divida a los participantes en cuatro grupos. Dé a cada grupo juguetes o ropa de ambos sexos y pídales que realicen lo siguiente: 1. Cada grupo tiene objetos que se dan a niños y niñas cuando están creciendo. Empiecen a separar cuáles son para niños y cuáles son para niñas. 2. Al tener separados los objetos, pídales que contesten en su grupo las preguntas que están en el papelógrafo y que apunten las respuestas en sus cuadernos:

Divida a los participantes en cuatro grupos. Dé a cada grupo juguetes o ropa de ambos sexos y pídales que realicen lo siguiente: 1. Cada grupo tiene objetos que se dan a niños y niñas cuando están creciendo. Empiecen a separar cuáles son para niños y cuáles son para niñas. 2. Al tener separados los objetos, pídales que contesten en su grupo las preguntas que están en el papelógrafo y que apunten las respuestas en sus cuadernos:

* ¿Cómo les hace sentir que la comunidad tenga estas ideas sobre ustedes?

* ¿Cómo les hace sentir que la comunidad tenga estas ideas sobre ustedes?

== 3. Definir/teorizar ==

=== 3. Definir/teorizar ===

Comparta algunas conclusiones acerca de la actividad con el grupo, para identificar cuáles son las ideas de masculinidad más comunes en su comunidad y cómo éstas han marcado la imagen que tienen de sí mismos y la forma en que los niños se valoran. Diga al grupo:

Comparta algunas conclusiones acerca de la actividad con el grupo, para identificar cuáles son las ideas de masculinidad más comunes en su comunidad y cómo éstas han marcado la imagen que tienen de sí mismos y la forma en que los niños se valoran. Diga al grupo:

Al terminar, todos pueden ir marcando cuáles son las características que más les gustan de sí mismos y que les hacen sentir bien, así como las que les gustaría cambiar.

Al terminar, todos pueden ir marcando cuáles son las características que más les gustan de sí mismos y que les hacen sentir bien, así como las que les gustaría cambiar.

== 4. Aplicación a la vida ==

=== 4. Aplicación a la vida ===

Coloque al frente dos papelográfos: uno con carita feliz y otro con carita triste. Pídales que cada uno mencione una característica que les guste mucho de sí mismos y una que no les guste tanto. Apunte la que les gusta en el papelógrafo con carita feliz y la que no les gusta en el que tiene la carita triste. Luego, en un papelógrafo aparte con el dibujo de niños y niñas juntos, pídales que escriban cuáles de sus características ayudarán a construir relaciones con más libertad, tanto para los niños como para las niñas en su comunidad.  

Coloque al frente dos papelográfos: uno con carita feliz y otro con carita triste. Pídales que cada uno mencione una característica que les guste mucho de sí mismos y una que no les guste tanto. Apunte la que les gusta en el papelógrafo con carita feliz y la que no les gusta en el que tiene la carita triste. Luego, en un papelógrafo aparte con el dibujo de niños y niñas juntos, pídales que escriban cuáles de sus características ayudarán a construir relaciones con más libertad, tanto para los niños como para las niñas en su comunidad.  

[[Categoría:Abriendo Oportunidades]]

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