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| | | Conceptos clave | | | Conceptos clave |
| − | | Mitos: Ideas acerca de algo que se aprenden de generación en generación y la gente cree que son verdades aunque en realidad no son ciertas. | + | | '''Mitos:''' Ideas acerca de algo que se aprenden de generación en generación y la gente cree que son verdades aunque en realidad no son ciertas. |
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| | | Materiales | | | Materiales |
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| | === 2. Introducción al tema === | | === 2. Introducción al tema === |
| | Entregue a cada niño la silueta de una mano y pida que escriban en el centro de la misma la palabra “mamá”. Pídales que en cada dedo escriban cómo es su relación con su mamá. Dígales: | | Entregue a cada niño la silueta de una mano y pida que escriban en el centro de la misma la palabra “mamá”. Pídales que en cada dedo escriban cómo es su relación con su mamá. Dígales: |
| | + | <div style="color:#A12241"><em> |
| | * En esta silueta de una mano quiero que escriban la palabra “mamá” en el centro. En cada uno de los dedos escriban una característica de cómo es su relación con su mamá. Piensen en algunas cosas como: | | * En esta silueta de una mano quiero que escriban la palabra “mamá” en el centro. En cada uno de los dedos escriban una característica de cómo es su relación con su mamá. Piensen en algunas cosas como: |
| | * ¿Qué hacen con ella? ¿Qué hace ella por ustedes? ¿Qué hacen ustedes por ella? ¿Cómo pasan tiempo juntos? | | * ¿Qué hacen con ella? ¿Qué hace ella por ustedes? ¿Qué hacen ustedes por ella? ¿Cómo pasan tiempo juntos? |
| | + | </em></div> |
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| | Al terminar, deben hacer lo mismo con la otra silueta pero pensando en su relación con su papá. Luego, pueden colgar las manos en una pared: de un lado las de las mamás y del otro lado las de los papás. Pídales que pasen viendo todas las manos y luego reflexionen sobre los siguientes temas: | | Al terminar, deben hacer lo mismo con la otra silueta pero pensando en su relación con su papá. Luego, pueden colgar las manos en una pared: de un lado las de las mamás y del otro lado las de los papás. Pídales que pasen viendo todas las manos y luego reflexionen sobre los siguientes temas: |
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| | * ¿Qué cosas son las que más hacen con sus mamás? | | * ¿Qué cosas son las que más hacen con sus mamás? |
| | * ¿Cuáles son las que más hacen con sus papás? | | * ¿Cuáles son las que más hacen con sus papás? |
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Línea 215: |
| | * ¿Qué cosas que no hacen les gustaría hacer con sus papás? | | * ¿Qué cosas que no hacen les gustaría hacer con sus papás? |
| | * ¿Qué les que no hacen les gustaría hacer con sus mamás? | | * ¿Qué les que no hacen les gustaría hacer con sus mamás? |
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| | === 3. Definir/terorizar === | | === 3. Definir/terorizar === |
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Línea 222: |
| | === 4. Aplicación a la vida === | | === 4. Aplicación a la vida === |
| | Realice la dinámica de La Jaula adaptada. Entregue a cada niño una copia del dibujo y dé un tiempo para que lo observen y compartan qué es lo que ven. Pregunte: | | Realice la dinámica de La Jaula adaptada. Entregue a cada niño una copia del dibujo y dé un tiempo para que lo observen y compartan qué es lo que ven. Pregunte: |
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| | * ¿Qué ven en el dibujo? | | * ¿Qué ven en el dibujo? |
| | * ¿Qué siente el pájaro enjaulado? | | * ¿Qué siente el pájaro enjaulado? |
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Línea 229: |
| | * ¿Qué dejan de aprender, conocer, gozar cuando se sienten así? | | * ¿Qué dejan de aprender, conocer, gozar cuando se sienten así? |
| | * ¿Por qué razones pueden las niñas de su comunidad sentirse enjauladas? | | * ¿Por qué razones pueden las niñas de su comunidad sentirse enjauladas? |
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| | Pida que escriban en la panza del dibujo de un pájaro una razón por la que los niños de la comunidad se sienten enjaulados, y en la panza del otro pájaro una causa por la que las niñas se pueden sentir enjauladas. | | Pida que escriban en la panza del dibujo de un pájaro una razón por la que los niños de la comunidad se sienten enjaulados, y en la panza del otro pájaro una causa por la que las niñas se pueden sentir enjauladas. |
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| | Puede hacer las siguientes preguntas: | | Puede hacer las siguientes preguntas: |
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| | * ¿Qué cosas deben cambiar para que los niñas y niñas no estén en jaulas? | | * ¿Qué cosas deben cambiar para que los niñas y niñas no estén en jaulas? |
| | * ¿Qué necesitan aprender los niños para salir de la jaula? | | * ¿Qué necesitan aprender los niños para salir de la jaula? |
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Línea 242: |
| | * ¿Quiénes pensarán en apoyar a los niños y niñas para salir de la jaula? | | * ¿Quiénes pensarán en apoyar a los niños y niñas para salir de la jaula? |
| | * ¿Quiénes no querrán apoyar? | | * ¿Quiénes no querrán apoyar? |
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| | Luego coloque dos papelógrafos en los que ha dibujado una llave gigante. En uno dice “niños” y en otro dice “niñas”. Pida que, de forma libre, todos pasen a cada llave para escribir qué cambios en los mitos de la comunidad liberarán a los niños y niñas de sus jaulas. Deje las llaves a la vista durante las siguientes sesiones. | | Luego coloque dos papelógrafos en los que ha dibujado una llave gigante. En uno dice “niños” y en otro dice “niñas”. Pida que, de forma libre, todos pasen a cada llave para escribir qué cambios en los mitos de la comunidad liberarán a los niños y niñas de sus jaulas. Deje las llaves a la vista durante las siguientes sesiones. |
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| − | [[Categoría:Abriendo Oportunidades]] | + | [[Categoría:Abriendo Oportunidades]][[Category:Book:Guía_curricular_de_Abriendo_oportunidades_para_niños_de_8_a_12_años]] |