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Guía docente de formación ciudadana/3ero Básico/Secuencia 5: La participación en dos escenarios: el autoritario y el democrático/Elaboración de una definición propia de participación ciudadana (editar)
Revisión del 02:04 17 dic 2019
, hace 4 añosCreación
{{Título}}'''Propósito de aprendizaje:''' Las y los estudiantes '''revisan''' sus definiciones iniciales y '''elaboran''' nuevas definiciones con lo aprendido a lo largo de la secuencia.
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
|1. Indique a las y los estudiantes que con este período finaliza un bloque más de actividades (secuencia).
2. Para ello será importante evaluar los aprendizajes que se han alcanzado.
|-
|''Desarrollo''
|3. Devuelva a cada estudiante las tarjetas en las que, al inicio de la secuencia, desarrolló el concepto de participación y participación ciudadana.
4. Pídales que de manera individual lo revisen.
5. En otra hoja pueden desarrollarlo nuevamente procurando incluir lo trabajado y aprendido a lo largo de la secuencia. Para ello puede sugerirles tomar en cuenta algunas dimensiones trabajadas como por ejemplo lo conceptual, lo histórico y lo experiencial.
6. Pueden hacer este trabajo en una página y utilizar suficiente tiempo para organizar sus ideas y escribirlas.
|-
|''Cierre''
|7. Recoja las hojas pues le servirán para su evaluación.
8. Realice un cierre de la secuencia haciendo mucho énfasis en la importancia de que la juventud tenga una participación activa en los asuntos políticos y sociales de la comunidad y del país. El proyecto ciudadano que tendrán que diseñar en este mismo grado será una forma de practicar dicha participación.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Básico 3er grado
|Competencia=4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.
|Saber declarativo=4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.
|Saber declarativo=4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]
{| class="wikitable"
!Momento
!Actividad
|-
|''Entrada''
|1. Indique a las y los estudiantes que con este período finaliza un bloque más de actividades (secuencia).
2. Para ello será importante evaluar los aprendizajes que se han alcanzado.
|-
|''Desarrollo''
|3. Devuelva a cada estudiante las tarjetas en las que, al inicio de la secuencia, desarrolló el concepto de participación y participación ciudadana.
4. Pídales que de manera individual lo revisen.
5. En otra hoja pueden desarrollarlo nuevamente procurando incluir lo trabajado y aprendido a lo largo de la secuencia. Para ello puede sugerirles tomar en cuenta algunas dimensiones trabajadas como por ejemplo lo conceptual, lo histórico y lo experiencial.
6. Pueden hacer este trabajo en una página y utilizar suficiente tiempo para organizar sus ideas y escribirlas.
|-
|''Cierre''
|7. Recoja las hojas pues le servirán para su evaluación.
8. Realice un cierre de la secuencia haciendo mucho énfasis en la importancia de que la juventud tenga una participación activa en los asuntos políticos y sociales de la comunidad y del país. El proyecto ciudadano que tendrán que diseñar en este mismo grado será una forma de practicar dicha participación.
|}
{{#set:
Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS)
|Área=Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
|Grado=Básico 3er grado
|Competencia=4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.
|Saber declarativo=4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.
|Saber declarativo=4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.
}}
[[Categoría:Básico]]
[[Categoría:Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad]]