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| | == Coordinación con el liderazgo educativo == | | == Coordinación con el liderazgo educativo == |
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| − | '''Alinéese con su liderazgo educativo''' sobre el contenido más apropiado para cubrir. Asegúrese de mantenerse al tanto de cualquier cambio en el plan de estudios, política o directivas. | + | [[Archivo:Banderín amarillo - icono.png|200px|right]]'''Alinéese con su liderazgo educativo''' sobre el contenido más apropiado para cubrir. Asegúrese de mantenerse al tanto de cualquier cambio en el plan de estudios, política o directivas. |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | Tener una comprensión profunda de sus estudiantes y cómo aprenden le ayudará a diseñar mejor la experiencia de aprendizaje remoto. | | Tener una comprensión profunda de sus estudiantes y cómo aprenden le ayudará a diseñar mejor la experiencia de aprendizaje remoto. |
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| − | Revise lo que sabe sobre sus estudiantes: sus conocimientos, habilidades, hábitos e intereses, sus puntos fuertes y sus desafíos. | + | [[Archivo:Figuras feliz y triste rosado y blanco - icono.png|right|250px]]Revise lo que sabe sobre sus estudiantes: sus conocimientos, habilidades, hábitos e intereses, sus puntos fuertes y sus desafíos. |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | * ¿Cuál es su estado mental y emocional? ¿Están ansiosos o asustados? ¿Tienen una red de apoyo sólida dentro del hogar o su comunidad? | | * ¿Cuál es su estado mental y emocional? ¿Están ansiosos o asustados? ¿Tienen una red de apoyo sólida dentro del hogar o su comunidad? |
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| − | ¿Tienen acceso a la tecnología para el aprendizaje remoto? ¿Qué tipo, con qué frecuencia, por cuánto tiempo ya qué costo? ¿Cómo van a acceder a los materiales de aprendizaje? ¿Cómo nos comunicaremos entre nosotros? ¿Quién necesitará más ayuda en términos de acceso? | + | [[Archivo:Dos figuras de personas rosado y blanco - icono.png|right|250px]]¿Tienen acceso a la tecnología para el aprendizaje remoto? ¿Qué tipo, con qué frecuencia, por cuánto tiempo ya qué costo? ¿Cómo van a acceder a los materiales de aprendizaje? ¿Cómo nos comunicaremos entre nosotros? ¿Quién necesitará más ayuda en términos de acceso? |
| | ¿Pueden sus padres u otras personas en su hogar ayudarlos con su trabajo escolar? ¿Qué estudiantes necesitarán más orientación y apoyo de mi parte? | | ¿Pueden sus padres u otras personas en su hogar ayudarlos con su trabajo escolar? ¿Qué estudiantes necesitarán más orientación y apoyo de mi parte? |
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| | == Apoyo familiar== | | == Apoyo familiar== |
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| − | Los padres y cuidadores sin duda jugarán un papel importante en ayudar a los estudiantes a tener éxito en el aprendizaje remoto. Tenga en cuenta, sin embargo, que no son maestros capacitados y se les pide que asuman una tarea desafiante mientras que también se enfrentan a otras presiones y demandas en el hogar. Necesitarán mucha orientación y aliento de usted también. | + | Los padres y cuidadores sin duda jugarán un papel importante en ayudar a los estudiantes a tener éxito en el aprendizaje remoto. Tenga en cuenta, sin embargo, que no son maestros capacitados y se les pide que asuman una tarea desafiante mientras que también se enfrentan a otras presiones y demandas en el hogar. Necesitarán mucha orientación y aliento de usted también.[[Archivo:Figuras de personas grandes y pequeñas rosado y morado - icono.png|250px|right]] |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | Pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje remoto en medio de esta crisis sin precedentes, con poca experiencia previa o preparación, será un gran desafío para los maestros. Ahora más que nunca, los maestros deben ser '''creativos''' y '''flexibles''' mientras se mantienen fieles a los principios de ''buena enseñanza'' y '''aprendizaje inclusivo'''. | | Pasar del aprendizaje presencial al aprendizaje remoto en medio de esta crisis sin precedentes, con poca experiencia previa o preparación, será un gran desafío para los maestros. Ahora más que nunca, los maestros deben ser '''creativos''' y '''flexibles''' mientras se mantienen fieles a los principios de ''buena enseñanza'' y '''aprendizaje inclusivo'''. |
| − | Aproveche sus fortalezas personales y profesionales, reconozca sus desafíos y enfréntelos, y comuníquese con sus compañeros maestros y líderes educativos para obtener ayuda y orientación. | + | |
| | + | [[Archivo:Figura frente a pizarra y calificación verde y blanco - icono.png|250px|right]]Aproveche sus fortalezas personales y profesionales, reconozca sus desafíos y enfréntelos, y comuníquese con sus compañeros maestros y líderes educativos para obtener ayuda y orientación. |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
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| | Enseñar de forma remota no es fácil ni deseable, y '''no tiene que hacerlo solo por su cuenta'''. Encuentre el soporte que necesita: | | Enseñar de forma remota no es fácil ni deseable, y '''no tiene que hacerlo solo por su cuenta'''. Encuentre el soporte que necesita: |
| − | * Apoyo profesional | + | * Apoyo profesional[[Archivo:Figura frente a pizarra y pregunta verde y blanco - icono.png|right|250px]] |
| | * Apoyo emocional | | * Apoyo emocional |
| | * Soporte técnico | | * Soporte técnico |
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| | '''Pregúntese''' | | '''Pregúntese''' |
| − | * ¿Qué tecnologías, plataformas, herramientas y recursos están disponibles para mí y mis alumnos: impresos, de audio y radio, video y TV, basados en computadora, en Internet y en el teléfono? | + | * ¿Qué tecnologías, plataformas, herramientas y recursos están disponibles para mí y mis alumnos: impresos, de audio y radio, video y TV, basados en computadora, en Internet y en el teléfono?[[Archivo:Figura frente a pizarra y lista verde y blanco - icono.png|250px|right]] |
| | ** ¿Cuál de estos pueden usar todos o la mayoría de mis estudiantes? ¿Cuáles son los más fáciles de usar para la comunicación, la instrucción directa, la discusión, el intercambio de trabajo y la evaluación? | | ** ¿Cuál de estos pueden usar todos o la mayoría de mis estudiantes? ¿Cuáles son los más fáciles de usar para la comunicación, la instrucción directa, la discusión, el intercambio de trabajo y la evaluación? |
| | ** ¿Cuáles de mis alumnos no tienen acceso a un teléfono? ¿un ordenador? ¿La Internet? | | ** ¿Cuáles de mis alumnos no tienen acceso a un teléfono? ¿un ordenador? ¿La Internet? |
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| | La forma en que estructura el aprendizaje remoto depende de lo que está enseñando, a quién está enseñando, sus propias capacidades y los recursos disponibles. Tenga en cuenta sus reflexiones sobre estos asuntos mientras diseña la experiencia de aprendizaje remoto. | | La forma en que estructura el aprendizaje remoto depende de lo que está enseñando, a quién está enseñando, sus propias capacidades y los recursos disponibles. Tenga en cuenta sus reflexiones sobre estos asuntos mientras diseña la experiencia de aprendizaje remoto. |
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| − | '''Escenario A:''' lecciones completas y estructuradas siguiendo el plan de estudios estándar | + | [[Archivo:Figura frente a pizarra y martillo verde y blanco - icono.png|right|250px]]'''Escenario A:''' lecciones completas y estructuradas siguiendo el plan de estudios estándar |
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| | '''Escenario B:''' lecciones completas y estructuradas enfocadas en conocimientos y habilidades clave | | '''Escenario B:''' lecciones completas y estructuradas enfocadas en conocimientos y habilidades clave |
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| | '''Antes:''' aclarar tareas y gestione expectativas | | '''Antes:''' aclarar tareas y gestione expectativas |
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| − | '''Durante:''' | + | '''Durante:'''[[Archivo:Figuras en diálogo verde y blanco - icono.png|250px|right]] |
| | * monitorear el progreso y el aprendizaje | | * monitorear el progreso y el aprendizaje |
| | * proporcionar retroalimentación y apoyo continuos | | * proporcionar retroalimentación y apoyo continuos |
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| | Las evaluaciones deben planificarse e integrarse en las actividades de aprendizaje. Esto le permitirá monitorear y facilitar el progreso de aprendizaje de sus alumnos, y ayudará a sus alumnos a administrar su propio aprendizaje. También deberá pensar cómo evaluará los resultados del aprendizaje. | | Las evaluaciones deben planificarse e integrarse en las actividades de aprendizaje. Esto le permitirá monitorear y facilitar el progreso de aprendizaje de sus alumnos, y ayudará a sus alumnos a administrar su propio aprendizaje. También deberá pensar cómo evaluará los resultados del aprendizaje. |
| − | En última instancia, los métodos de evaluación que use dependerán de sus objetivos de aprendizaje. | + | |
| | + | [[Archivo:Figura y diploma verde y blanco - icono.png|250px|right]]En última instancia, los métodos de evaluación que use dependerán de sus objetivos de aprendizaje. |
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| | '''Encuentre un buen equilibrio entre lo que es efectivo y lo que es factible hacer de forma remota.''' | | '''Encuentre un buen equilibrio entre lo que es efectivo y lo que es factible hacer de forma remota.''' |