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| | + | {{#set: |
| | + | |Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |
| | + | |Área=Ciencias Sociales y Formación Ciudadana |
| | + | |Área=Ciencias Sociales y Ciudadanía |
| | + | |Área=Ciencias Sociales |
| | + | |Grado=Básico 3er grado |
| | + | |Grado=Diversificado 4to grado |
| | + | |Grado=Diversificado 5to grado |
| | + | |Grado=Básico |
| | + | |Grado=Diversificado |
| | + | |Competencia=1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. |
| | + | |Competencia=2. Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión sociocultural, económica y política. |
| | + | |Competencia=2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad. |
| | + | |Indicador=1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos. |
| | + | |Indicador=2.1. Identifica los retos que se deben enfrentar y estrategias a implementar, para lograr una sociedad incluyente. |
| | + | |Indicador=2.2 Analiza el período de construcción de uno de los tantos ciclos de cultura de violencia que han azotado a Guatemala. |
| | + | |Saber declarativo=1.1.7. Análisis del impacto en la sociedad guatemalteca de los 36 años del conflicto armado interno. |
| | + | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
| | + | |Saber declarativo=2.1.2. Descripción de los factores de exclusión: los ingresos, origen, género, cultura y la edad, entre otros. |
| | + | |Saber declarativo=2.1.5. Identificación de las formas de exclusión de la mujer. |
| | + | |Formato=HTML |
| | + | |Responsable de curación=Editor |
| | + | |Última actualización=2018/02/15 |
| | + | }} |
| | [[Archivo:Guía docente Por qué estamos como estamos - 01.png|250px]] [[Archivo:IIARS - logo.png|right|200px]] | | [[Archivo:Guía docente Por qué estamos como estamos - 01.png|250px]] [[Archivo:IIARS - logo.png|right|200px]] |
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| | Discuta las hojas de trabajo elaboradas por sus estudiantes durante la visita | | Discuta las hojas de trabajo elaboradas por sus estudiantes durante la visita |
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| − | === Escribiendo sobre la Exposición === | + | === Escribie sobre la Exposición === |
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| | Pídale a sus estudiantes que escriban un párrafo para responder las preguntas con la información recolectada en la Exposición. Revise con ellos lo que les pide escribir antes de la visita. Organice a los estudiantes en tres grupos para que discutan una de las preguntas y escriban una respuesta incorporando tanto la experiencia de la visita como lo que discutan. | | Pídale a sus estudiantes que escriban un párrafo para responder las preguntas con la información recolectada en la Exposición. Revise con ellos lo que les pide escribir antes de la visita. Organice a los estudiantes en tres grupos para que discutan una de las preguntas y escriban una respuesta incorporando tanto la experiencia de la visita como lo que discutan. |
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| | == Hojas de trabajo para estudiantes == | | == Hojas de trabajo para estudiantes == |
| − | === Escribiendo sobre la Exposición === | + | === Escribir sobre la Exposición === |
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| | [[Archivo:Guía docente Por qué estamos como estamos - escribiendo sobre la exposición.pdf|right|thumb|150px|Seleccione aquí para descargar el formulario en formato PDF.]] | | [[Archivo:Guía docente Por qué estamos como estamos - escribiendo sobre la exposición.pdf|right|thumb|150px|Seleccione aquí para descargar el formulario en formato PDF.]] |
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| | === Línea de tiempo === | | === Línea de tiempo === |
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