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| − | No todos los estudiantes aprenden de la misma manera y ritmo. Identifique los que necesitan mayor atención y tiempo en su aprendizaje para alcanzar las competencias de cada área y subárea. Cuando note que algún estudiante requiere de ayuda adicional, es necesario encontrar estrategias para apoyarlo según sea el caso. | + | [[Archivo:Bloque de cemento.png|left]] No todos los estudiantes aprenden de la misma manera y ritmo. Identifique los que necesitan mayor atención y tiempo en su aprendizaje para alcanzar las competencias de cada área y subárea. Cuando note que algún estudiante requiere de ayuda adicional, es necesario encontrar estrategias para apoyarlo según sea el caso. |
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| − | == Acción de apoyo 1: implementar adecuadamente el proceso de mejoramiento de los aprendizajes<ref>[[Tabla de contenidos - Metodología del aprendizaje|Módulo de aplicación del proceso de mejoramiento de los aprendizajes]], DIGECUR.</ref> == | + | == Acción de apoyo 1: implementar adecuadamente el proceso de mejoramiento de los aprendizajes<ref>[[Tabla de contenidos - Metodología del aprendizaje|Módulo de aplicación del [[Archivo:Martillo de acción.png|left]] proceso de mejoramiento de los aprendizajes]], DIGECUR.</ref> == |
| | Revise el plan de mejoramiento de los estudiantes en riesgo y determine si este es pertinente para las necesidades del estudiante o si es posible considerar otras actividades de apoyo para el adecuado desarrollo de la competencia. | | Revise el plan de mejoramiento de los estudiantes en riesgo y determine si este es pertinente para las necesidades del estudiante o si es posible considerar otras actividades de apoyo para el adecuado desarrollo de la competencia. |
| | Considere los siguientes pasos para la revisión del proceso de mejoramiento de los aprendizajes: | | Considere los siguientes pasos para la revisión del proceso de mejoramiento de los aprendizajes: |
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| | ==Acción de apoyo 2: implementar tutorías== | | ==Acción de apoyo 2: implementar tutorías== |
| − | Para los estudiantes que se quedan atrás en el desarrollo de las competencias, organice un proceso para implementar tutorías y asistencia grupal o personalizada. | + | [[Archivo:Martillo de acción.png|left]] Para los estudiantes que se quedan atrás en el desarrollo de las competencias, organice un proceso para implementar tutorías y asistencia grupal o personalizada. |
| | Las tutorías pueden ofrecerse a todos los estudiantes, pero se recomienda que sean obligatorias para los de más bajo rendimiento. Estas pueden realizarse durante el tiempo de recreo, antes o después del horario escolar. | | Las tutorías pueden ofrecerse a todos los estudiantes, pero se recomienda que sean obligatorias para los de más bajo rendimiento. Estas pueden realizarse durante el tiempo de recreo, antes o después del horario escolar. |
| | * Se recomienda tener al menos tutorías en las áreas de Comunicación y Lenguaje y Matemática. | | * Se recomienda tener al menos tutorías en las áreas de Comunicación y Lenguaje y Matemática. |
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| | == Acción de apoyo 3: implementar otras actividades dentro del aula == | | == Acción de apoyo 3: implementar otras actividades dentro del aula == |
| | + | [[Archivo:Martillo de acción.png|left]] |
| | * Comunidades de aprendizaje entre estudiantes. | | * Comunidades de aprendizaje entre estudiantes. |
| | * Estrategias de mejoramiento a partir del segundo bimestre o cuando el docente detecte el rezago de su estudiante. | | * Estrategias de mejoramiento a partir del segundo bimestre o cuando el docente detecte el rezago de su estudiante. |