Sesión 21, Primer Grado – Educación Artística
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Primer Grado/Sesión 21 | |
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Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Artística |
Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | 3.2.2. La marimba: organología, forma de interpretación, repertorio., 3.2.5. Agrupaciones musicales mayas, movimientos de artistas y otros intérpretes destacados., 3.3.1. Canciones del repertorio guatemalteco., 3.3.2. Partituras del repertorio guatemalteco., 3.3.3. Audios del repertorio guatemalteco.
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Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/08/28 |
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Introducción[editar | editar código]
La mejor forma de aportar al rescate y difusión de la música guatemalteca es interpretándola. Los proyectos se ven muy bonitos, soñadores e ideales, pero se necesita actuar inmediatamente. Desde la clase de educación musical se puede colaborar perfectamente, haciendo música y educando a las personas con música. No hay nada mejor que formar estudiantes con identidad nacional, con libertad y con criterio y conciencia. ¿Existe la música maya? ¿Existen vestigios de dicha música? ¿Dice algo el Popol Vuh? ¿Dicen algo los jeroglíficos, vasos, vasijas, monolitos, códices, pinturas, murales?
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Instrumentos musicales
- Partituras
- Carteles
- Audios
Inicio[editar | editar código]
Previamente a esta sesión de aprendizaje, investigue y recopile el material necesario para llevarlo a la clase, como partituras, audios, instrumentos, etc.
Comente con los estudiantes que el principal aporte que pueden realizar desde la clase de música para el rescate y difusión de la música guatemalteca es interpretarla con instrumentos o la voz. En esta sesión de aprendizaje practicarán música maya.
Asegúrese de que los estudiantes posean instrumentos musicales para la actividad, y toda la disposición para practicar.
Desarrollo[editar | editar código]
Con los instrumentos con que cuente en esta sesión, realice un ensamble con música representativa de la cultura maya.
Practique con los estudiantes, por secciones de instrumentos, y al final, integre todas las secciones.
Organice un montaje de música maya, que incluya elementos visuales como vestuario, imágenes, gastronomía, etc.
Asegúrese de que todos los alumnos tengan participación musical y extramusical (comisiones de adorno, comida, presentadores, vestuario, etc.).
Cierre[editar | editar código]
Felicite a los estudiantes por su buena disposición y entusiasmo al valorar la música de las diferentes culturas de Guatemala.
Reflexione con ellos sobre la importancia y trascendencia de esta actividad, ya que ellos serán una generación que valore y difunda la música de Guatemala y la transmitan a otras generaciones.
La evaluación será grupal, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
Montaje de música representativa de la cultura maya | Escala de valoración | ||
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Sobresaliente | Aceptable | Necesita mejorar | |
Entusiasmo y buena disposición al abordar esta música | |||
Resultado final del ensamble musical | |||
Trabajo colaborativo |