Sesión 24, Primer Grado – Educación Física
Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Física/Primer Grado/Sesión 24 | |
---|---|
(Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado). | |
Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
Área | Educación Física |
Nivel y/o grado | Básico 1er grado |
Competencia | |
Indicador | |
Saber declarativo | |
Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
Formato | HTML; PDF |
Responsable de curación | Editor |
Última actualización | 2020/10/25 |
Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.
Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
Es importante que se tomen en cuenta los componentes que integran el área de Educación Física, que son el físico, la habilidad técnico deportivo, e higiene y salud, vinculándolos para lograr los aprendizajes propuestos en la Rapidez de Traslación y el Fútbol.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Conos
- Aros
- Banderines
- Cuerdas
- Cronómetro
- Balones de fútbol
- Cajillas
Inicio[editar | editar código]
Organizados los estudiantes se les explican las experiencias de aprendizaje que se desean propiciar en ellos.
- Explíqueles sobre las actividades que se van a realizar haciendo énfasis que se desarrollará un circuito donde se integran los contenidos vistos.
- Desarrollen los siguientes ejercicios:
- Movimientos de hombros rotando hacia adelante y atrás.
- Movimientos de caderas hacia los lados, adelante, atrás y en círculos.
- Organizados los estudiantes en círculo realizan estiramientos.
- Rotación de tobillos alternando cada lado hasta 8 repeticiones.
Observe que todos los estudiantes desarrollen las diversas actividades de manera consciente y ordenada.
Desarrollo[editar | editar código]
Organizados los estudiantes en cinco grupos realizarán las tareas asignada en cada estación.
- Estación 1. Los estudiantes realizan carreras cortas (hasta 40 metros) en el espacio establecido. El docente controla el tiempo y evalúa.
- Estación 2. Colocados en el espacio designado se desplazan realizando conducción de balón sin y con oposición y con cambio de dirección y ritmo.
- Estación 3. Formados en dos subgrupos colocados en cada portería los estudiantes realizan tiro al marco.
- Estación 4. Subdividos en parejas, uno pasa el balón y el otro compañero realiza dominio de balón con la parte del cuerpo que se le indique.
- Estación 5. Se divide a los estudiantes en grupos de 3. Colocados dispersos en el espacio del que se disponga y con un balón cada tercia, 2 de ellos hacen diferentes pases mientras el tercero realiza recobro de balón ejecutando la técnica correcta.
En el gráfico a continuación se sugiere un orden para las estaciones, pero usted deberá establecerlo según el espacio con que disponga en la institución educativa.
Controle el tiempo y evalúe el desempeño de los estudiantes.
Evaluación[editar | editar código]
Es importante la participación de todos los estudiantes en el circuito porque de esta manera se tendrá la oportunidad de poder realizar la evaluación por medio del siguiente instrumento.
No. | Criterios a evaluar | Tiempo de ejecución | Coordinación | Velocidad | Efectividad | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
E | B | R | E | B | R | E | B | R | |||
1. | Alcanza el recorrido en el tiempo establecido. | ||||||||||
2. | Aplicar coordinadamente para avanzar y preparar el dribling en carrera siempre que permita cambio de ritmo sin infracción al reglamento. | ||||||||||
3. | Tomar en cuenta la coordinación entre el balón y las diferentes
partes del cuerpo evidenciando en su dominio la fluidez del movimiento. |
||||||||||
4. | Ejecuta con destreza, coordinación y trayectoria del balón en el tiro al marco. | ||||||||||
Total |
Nivel cualitativo: E = excelente, B = bueno, R = regular.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.