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| − | En este documento encontrará la lista de temas que conviene estudiar para resolver la prueba diagnóstica de docentes de Matemática. | + | {{Título}} |
| | + | {{Carátula y like|ffffff|Guía prueba docente Matemática - carátula.png}} |
| | + | <big>En este documento encontrará la lista de temas de Matemática que conviene estudiar para resolver la prueba Diagnóstica para Docentes.</big> |
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| | === Objetivo del documento === | | === Objetivo del documento === |
| − | Proporcionar una lista de temas para que el docente refuerce los conocimientos a los que estará expuesto en la prueba diagnóstica del área curricular de Matemática. | + | Proporcionar una lista de temas para que el docente refuerce los conocimientos a los que estará expuesto en la prueba de Matemática. |
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| | === La importancia de evaluar Matemática === | | === La importancia de evaluar Matemática === |
| − | La razón por la que se evalúa matemática es porque conforma una herramienta más en la construcción del aprendizaje, donde la abstracción se empieza a exteriorizar por medio del pensamiento, con la capacidad de seguir procesos ordenados y estructurados, necesarios para planificar estrategias en la solución de problemas para la vida en sociedad, interpretar y comunicar la información recopilada en datos. También su aplicabilidad en la mayoría de las ciencias refleja su interés de aprenderla, dominarla y enseñarla. El docente que opte a una plaza en el Ministerio de Educación, debe ser una persona que refleje estas tres características y que además sienta pasión por ella, porque esto permitirá que los estudiantes disfruten el aprendizaje de esta ciencia. | + | La razón por la que se evalúa matemática es porque conforma una herramienta más en la construcción del aprendizaje, donde la abstracción se empieza a exteriorizar por medio del pensamiento, con la capacidad de seguir procesos ordenados y estructurados, necesarios para planificar estrategias en la solución de problemas para la vida en sociedad, interpretar y comunicar la información recopilada en datos. |
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| | + | También su aplicabilidad en la mayoría de las ciencias refleja su interés de aprenderla, dominarla y enseñarla. El docente que opte a una plaza en el Ministerio de Educación debe ser una persona que refleje estas tres características y que además sienta pasión por ella, porque esto permitirá que los estudiantes disfruten y sientan interés en el aprendizaje de esta ciencia. |
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| | === La prueba de Matemática === | | === La prueba de Matemática === |
| − | Es el instrumento que permite identificar el dominio que el docente tiene acerca de los temas de esta área curricular, necesarios para la enseñanza. | + | Es el instrumento que permite identificar el dominio que el docente tiene acerca de los temas de esta área curricular, necesarios para la enseñanza en los niveles de Educación Preprimaria y Primaria. |
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| | === Temas de de la prueba === | | === Temas de de la prueba === |
| − | A continuación se presenta una breve descripción de los temas contenidos en la evaluación por cada componente. | + | A continuación, se presenta una breve descripción de los temas contenidos en la evaluación por cada componente. |
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| | + | <div style="font-size:85%; width:45%; padding:10px; border:dotted 1px;"> |
| | + | Algunos contenidos disponibles sobre matemática en cnbGuatemala incluyen: |
| | + | * [[Serie Aprender del Error#Serie de Matemáticas|Serie Aprender del Error – Serie de Matemáticas]] |
| | + | * [[Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Matemáticas]] |
| | + | * [[Serie Aprender del Error - Graduandos#Serie de Matemáticas|Serie Aprender del Error de Graduandos – Serie de Matemáticas]] |
| | + | * [[Serie prácticas educativas]], fasículos 4, 19 y 22 |
| | + | </div> |
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| | ==== Sistemas numéricos y operaciones ==== | | ==== Sistemas numéricos y operaciones ==== |
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| | |- | | |- |
| | |Mínimo común múltiplo | | |Mínimo común múltiplo |
| − | |Procedimiento que se hace antes de realizar la suma o resta de números | + | |Número menor y natural distinto de cero que es múltiplo de dos o más números: |
| − | racionales con distinto denominador:
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| | * Mínimo común múltiplo | | * Mínimo común múltiplo |
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| Línea 112: |
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| | |- | | |- |
| | |Perímetro | | |Perímetro |
| − | |Medida de la orilla de una figura: | + | |Suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana: |
| | * Perímetro de triángulos | | * Perímetro de triángulos |
| | * Perímetro de rectángulos | | * Perímetro de rectángulos |
| Línea 149: |
Línea 160: |
| | * Gráficas circulares | | * Gráficas circulares |
| | |- | | |- |
| − | |Medida de tendencia | + | |Medida de tendencia central |
| − | central | + | |Valor central alrededor del cual se concentran los valores de un conjunto de datos observados: |
| − | |Valor central alrededor del cual se concentran los valores de un conjunto de | |
| − | datos observados: | |
| | * Promedio aritmético | | * Promedio aritmético |
| | * Moda | | * Moda |
| | * Mediana | | * Mediana |
| | + | |- |
| | + | |Probabilidad |
| | + | |Medida de la certidumbre asociada a un suceso o evento futuro |
| | + | * Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno. |
| | + | * Utilización de la probabilidad en la toma de decisiones. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| | === Información acerca de la prueba === | | === Información acerca de la prueba === |
| − | A continuación encontrará en forma de pregunta, información acerca de la prueba.
| + | En este apartado encontrará información acerca de la prueba. |
| | | | |
| | ==== ¿Cómo es la prueba? ==== | | ==== ¿Cómo es la prueba? ==== |
| − | La prueba de Matemática consta de 50 ítems de selección múltiple. Los docentes cuentan con 60 minutos para resolverla. A continuación se muestra un ejemplo. | + | La prueba de Matemática consta de '''45 ítems''', todos de selección múltiple. Los docentes cuentan con '''60 minutos''' para resolverla. A continuación, se muestra un ejemplo. |
| | {| class="wikitable" style="width:60%" | | {| class="wikitable" style="width:60%" |
| | |¿Cuál es el área de un rectángulo de 15 cm de ancho y 1 m de largo? | | |¿Cuál es el área de un rectángulo de 15 cm de ancho y 1 m de largo? |
| − | | + | : a) 15 cm2 |
| − | a) 15 cm2 | + | : b) 60 cm2 |
| − | | + | : c) 1,500 cm2 |
| − | b) 60 cm2 | + | : d) 150 cm2 |
| − | | |
| − | c) 1 500 cm2 | |
| − | | |
| − | d) 150 cm2 | |
| | |} | | |} |
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| | ==== ¿En dónde se marcan las respuestas? ==== | | ==== ¿En dónde se marcan las respuestas? ==== |
| − | En una hoja diseñada para procesamiento electrónico, en la que se selecciona la letra que corresponde a la opción correcta y se rellena completamente el círculo, sin salirse del | + | En una hoja diseñada para procesamiento electrónico, en la que se selecciona la letra que corresponde a la opción correcta y se rellena completamente el círculo, sin salirse del contorno. Se requiere el uso de lapicero negro, no gel. |
| − | | |
| − | contorno. Se requiere el uso de lapicero negro, no gel. | |
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| − | A continuación se muestra una imagen de la hoja para respuestas.
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| − | [[Archivo:Hoja para respuesta1 mate.jpg|centre|frameless|933x933px]]
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| − | ==== ¿Existen otros recursos para ampliar la información acerca de esta evaluación? ====
| + | A continuación, se muestra una imagen de la Hoja para respuestas[[Archivo:Hoja para respuesta1 mate.jpg|centre|frameless|650px]] |
| − | En la página web de la Digeduca <nowiki>http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/</nowiki> aparece un espacio dedicado a los docentes; allí encuentra ítems liberados y las soluciones, útiles para familiarizarse con la forma de evaluación.
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| − | La siguiente imagen ilustra la página web inicial de la Digeduca. | + | ==== ¿Existen otros recursos para ampliar la información acerca de esta evaluación?<ref>La sección de [[Preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes]] en este mismo sitio incluye una publicación de la Digeduca que resuelve dudas sobre la aplicación y otros aspectos importantes.</ref> ==== |
| − | [[Archivo:Página de la Digeduca.jpg|centre|frameless|888x888px]]
| + | En la página web de la Digeduca http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/ aparece un espacio dedicado a los ejemplos de ítems de las distintas evaluaciones; allí encuentran ítems liberados para docentes y las soluciones, útiles para familiarizarse con la forma de evaluación. |
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| − | ==== ¿En dónde encuentro más información sobre la prueba de docentes? ==== | + | La siguiente imagen ilustra la página web inicial de la Digeduca.[[Archivo:Página de Digeduca - localización de pruebas.png|alt=Página de Digeduca - localización de pruebas|centre|frameless|650x650px|Página de Digeduca - localización de pruebas|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:P%C3%A1gina_de_Digeduca_-_localizaci%C3%B3n_de_pruebas.png]] |
| − | En la sección de [[Preguntas frecuentes sobre la evaluación de docentes]]<ref>''Nota del Editor'': Estas preguntas están disponibles en formato PDF interactivo en el [http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/preguntasFrecuentes/FAQ5.pdf portal del Ministerio e Educación].</ref>, se resuelven dudas sobre la aplicación y otros aspectos importantes. | + | ====¿En dónde encuentro más información sobre la prueba de docentes?==== |
| | + | En la sección de Docentes / Evaluación Diagnóstica se encuentra publicada la información relacionada con la evaluación Diagnóstica para Docentes.[[Archivo:Página Digeduca - docentes - evaluación diagnóstica.png|alt=Página Digeduca - docentes - evaluación diagnóstica|centre|frameless|646x646px|Página Digeduca - docentes - evaluación diagnóstica|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:P%C3%A1gina_Digeduca_-_docentes_-_evaluaci%C3%B3n_diagn%C3%B3stica.png]]También se pueden seguir las redes sociales de Digeduca para mantenerse actualizados sobre el material, contenidos e información relacionados con esta evaluación. Recuerde que las pruebas del Ministerio de Educación no tienen ningún costo. |
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| | + | '''Recuerde que las pruebas del Ministerio de Educación no tienen ningún costo.''' |
| | == Notas == | | == Notas == |
| − | <references /> | + | <references />[[Category:Book:Guías_para_resolver_la_prueba_diagnóstica_de_docentes]] |