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Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora (editar)

Revisión del 11:37 6 ene 2017

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→‎Organizadores para después de leer
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__TOC__
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{| width="250px" class="wikitable floatright" style="font-size:90%"
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! style="background:#FFF8DD"| Otros recursos educativos
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| [[Guía docente para la comprensión lectora]]
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| [[Cómo leer en la escuela|Cómo leer en la escuela: algunos consejos prácticos]]
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| [[Vídeos#El tesoro de la lectura|El tesoro de la lectura]] (vídeos)
 
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Aquí se incluye el capítulo 5 de la guía [http://usaidlea.org/images/Aprender_a_leer-_1_parte.pdf ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica'']<ref>Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas''. Guatemala, Editorial Saquil Tzij.</ref>, publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–.
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__NOGLOSSARY__
 +
El capítulo 5 de la guía [http://usaidlea.org/images/Aprender_a_leer-_1_parte.pdf ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica'']<ref>Roncal, Federico, y Montepeque, Silvia (2011). ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica: estrategias y herramientas''. Guatemala, Editorial Saquil Tzij. Publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–</ref>, incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura.
   −
Este capítulo incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura. Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: [[#Fichas para antes de leer|antes]], [[#Fichas con formas de leer|durante]], o [[#Fichas para después de leer|después]] de leer.
+
Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: [[#Fichas para antes de leer|antes]], [[#Fichas con formas de leer|durante]], o [[#Fichas para después de leer|después]] de leer.
    
== [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=3 Organizadores para antes de leer] ==
 
== [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=3 Organizadores para antes de leer] ==
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== [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=27 Organizadores para después de leer] ==
 
== [http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=27 Organizadores para después de leer] ==
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{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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En esta tabla se presentan los organizadores para después de leer, detallando el tipo de texto al que se aplican, y la competencia o competencias y estrategias de lectura que ayudan a desarrollar. Seleccione el título del organizador para ir a la página respectiva en el documento.
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! Título
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! Tipo de texto apropiado
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Seleccione las cabezas de flecha [[Archivo:Flecha para ordenar columna.png|link=]] en cada encabezado de columna para ordenar las fichas y así encontrar todas las que atienden al desarrollo de la misma competencia o estrategia.
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! Competencia
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! Estrategia que desarrolla
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{| class="wikitable sortable"
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! rowspan="2" style="width:10%" class="unsortable"| Título
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! colspan="7"| Tipo de texto apropiado
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! rowspan="2"| Competencia
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! rowspan="2" class="unsortable"| Estrategia que desarrolla
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! <small><small>Bio-<br>grafía</small></small>
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! <small><small>Cientí-<br>fico</small></small>
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! <small><small>Exposi-<br>tivo</small></small>
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! <small><small>Narra-<br>ción<ref>''Narración'' incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.</ref></small></small>
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! <small><small>Noticia</small></small>
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! <small><small>Perio-<br>dístico</small></small>
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! <small><small>Poema</small></small>
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=29 Cinco preguntas]'''
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| <span id="cinco_preguntas"></span>'''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=29 Cinco preguntas]'''
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| Noticias, narraciones, biografías
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| Diferencia textos informativos y literarios.
 
| Diferencia textos informativos y literarios.
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=33 Identificando el tema]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=33 Identificando el tema]'''
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
| Identificar el tema
 
| Identificar el tema
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=37 Los personajes]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=37 Los personajes]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos) y biografías
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
 
| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
 
| Análisis de personajes, juicio crítico
 
| Análisis de personajes, juicio crítico
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=41 Comparemos]'''
 
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Comparación
 
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| Identificar problema y solución
 
| Identificar problema y solución
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| Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.
 
| Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.
 
| Secuencia
 
| Secuencia
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=53 Atando causas y efectos]'''
 
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
 
| Establecer relaciones de causa y efecto
 
| Establecer relaciones de causa y efecto
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=57 Haciendo conexiones]'''
 
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Relaciona lo que lee con lo que conoce.
 
| Relaciona lo que lee con lo que conoce.
 
| Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
 
| Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=61 Interpreto lo que leo]'''
 
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| Poemas, poesías, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias y textos expositivos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
| Interpretar
 
| Interpretar
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=65 Infiero y concluyo que...]'''
 
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Razona, establece conclusiones
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| Hacer inferencias y establecer conclusiones
 
| Hacer inferencias y establecer conclusiones
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=69 El autor y yo]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=69 El autor y yo]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
 
| Opinar de forma argumentada
 
| Opinar de forma argumentada
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=73 En resumen]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=73 En resumen]'''
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| Narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biográficos, expositivos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
| Resumir
 
| Resumir
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=77 Hechos y opiniones]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=77 Hechos y opiniones]'''
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| Narrativos, biográficos, periodísticos, expositivos, científicos
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
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| Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.
 
| Identificar hechos y opiniones
 
| Identificar hechos y opiniones
 
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=81 Imagino que...]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=81 Imagino que...]'''
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| Poemas, narraciones (cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas, relatos), biografías, noticias, textos expositivos
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| <center>'''X'''</center>
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
| Predecir
 
| Predecir
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| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=85 Mapa conceptual]'''
 
| '''[http://cnbguatemala.org/images/1/12/Aprender_a_leer_c_5.pdf#page=85 Mapa conceptual]'''
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| Expositivos, científicos, biográficos, periodísticos
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
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| Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.
 
| Identificar el tema
 
| Identificar el tema
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Resumir
 
Resumir
 
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== Notas ==
 
== Notas ==
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