Cambios

Los criterios y procedimientos evaluativos deberán ir acorde a la discapacidad que el niño o niña presenta para que sea flexible, tomando en cuenta los indicadores de logro.

Los criterios y procedimientos evaluativos deberán ir acorde a la discapacidad que el niño o niña presenta para que sea flexible, tomando en cuenta los indicadores de logro.

[[archivo:Maestra con estudiantes y rotafolios.Png|250px|right]]

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Las actividades son las que planifica el o la docente para construir el conocimiento, basadas en las competencias de aprendizaje.

Las actividades son las que planifica el o la docente para construir el conocimiento, basadas en las competencias de aprendizaje.

* Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promoción o reprobación del niño o niña con necesidades educativas especiales, es indispensable que participen el maestro o maestra del grupo, los especialistas de educación especial y los padres y madres de familia, y tomen como referente el “reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles preprimario, primario y medio en todas sus modalidades”.

* Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promoción o reprobación del niño o niña con necesidades educativas especiales, es indispensable que participen el maestro o maestra del grupo, los especialistas de educación especial y los padres y madres de familia, y tomen como referente el “reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles preprimario, primario y medio en todas sus modalidades”.

[[Category:Necesidades Educativas Especiales]] [[Category:Materiales de Aprendizaje]]

[[Category:Necesidades Educativas Especiales]] [[Category:Materiales de Aprendizaje]][[Category:Book:Guía_de_Adecuaciones_Curriculares_para_Estudiantes_con_Necesidades_Educativas_Especiales]]