Dime tú
< Identificación de la intención del autor - Primer grado | Actividades para identificar el propósito del autor
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| + | # Muestre a los estudiantes una de las imágenes grandes que tiene preparadas. | ||
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| + | ''– El cartel me informa de un señor que está enfermo y quiere curarse, por eso toma medicinas.'' | ||
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| + | # Puede entregarles la hoja de trabajo y dirigir la actividad para que los estudiantes identifiquen la información que les trasmite cada imagen. | ||
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| − | | | + | | Para comprender los textos, es importante desarrollar la habilidad de extraer la información que contienen, desde las primeras etapas del aprendizaje de la lectura.<ref>Otero, C.; Valencia, J.; Venegas, X. (s.f). ''Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia''. Ministerio de Educación: Región de Valparaíso. PDF.</ref> |
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Revisión del 18:53 5 sep 2015
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante identifica la información que le proporcionan diversos textos gráficos.
Materiales[editar | editar código]
- Una hoja de trabajo como la que aparece a continuación.
- Imágenes similares a las de la hoja de trabajo, en tamaño grande para pegar en el pizarrón.
Actividades[editar | editar código]
- Muestre a los estudiantes una de las imágenes grandes que tiene preparadas.
- Motive a los estudiantes para que describan lo que ven en ellas.
– Observen esta imagen ¿qué ven? ¡Un señor!
– ¿Qué más? ¡Tiene algo en la cabeza, está tomando algo!
- Después de describir la imagen, oriente a los estudiantes para que interpreten lo que ven.
– ¿Qué piensan que está tomando? ¡Tal vez un remedio!
– ¿Por qué tomará remedio? ¡Tal vez está enfermo!
– ¡Muy bien! El señor está enfermo.
- Explique que el autor de esas imágenes tenía una intención al hacerlas.
– Entonces el cartel ¿qué me está diciendo? ¡Qué el señor está enfermo!
– El cartel me informa de un señor que está enfermo y quiere curarse, por eso toma medicinas.
- Muestre varias imágenes hasta que comprendan lo que significa informar.
- Puede entregarles la hoja de trabajo y dirigir la actividad para que los estudiantes identifiquen la información que les trasmite cada imagen.
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Para comprender los textos, es importante desarrollar la habilidad de extraer la información que contienen, desde las primeras etapas del aprendizaje de la lectura.[1] |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
- ↑ Otero, C.; Valencia, J.; Venegas, X. (s.f). Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia. Ministerio de Educación: Región de Valparaíso. PDF.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.