Dime tú

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<center>Describir. Identificación de detalles. Interpretar. Vocabulario: imagen, biblioteca.</center>
 
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* Una [[#Hoja de trabajo|hoja de trabajo]] como la que aparece a continuación.
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* Imágenes similares a las de la hoja de trabajo, en tamaño grande para pegar en el pizarrón.
  
 
=== Actividades ===
 
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# Muestre a los estudiantes una de las imágenes grandes que tiene preparadas.
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# Motive a los estudiantes para que describan lo que ven en ellas.<br>
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''– Observen esta imagen ¿qué ven? ¡Un señor!''<br>
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''– ¿Qué más? ¡Tiene algo en la cabeza, está tomando algo!''
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# Después de describir la imagen, oriente a los estudiantes para que interpreten lo que ven.<br>
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''– ¿Qué piensan que está tomando? ¡Tal vez un remedio!''<br>
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''– ¿Por qué tomará remedio? ¡Tal vez está enfermo!''<br>
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''– ¡Muy bien! El señor está enfermo.''
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# Explique que el autor de esas imágenes tenía una intención al hacerlas.<br>
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''– Entonces el cartel ¿qué me está diciendo? ¡Qué el señor está enfermo!''<br>
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''– El cartel me informa de un señor que está enfermo y quiere curarse, por eso toma medicinas.''
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# Muestre varias imágenes hasta que comprendan lo que significa informar.
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# Puede entregarles la hoja de trabajo y dirigir la actividad para que los estudiantes identifiquen la información que les trasmite cada imagen.
  
 
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* Atienda a las respuestas que dan los estudiantes para verificar si han comprendido que el autor informa algo por medio de la imagen.
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* Como autoevaluación puede realizar la actividad Levanto la mano.
 
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* Aproveche los paseos de los estudiantes y hágales observar los rótulos de oficinas, tiendas y negocios de la comunidad, para que se familiaricen con los textos gráficos informativos.
 
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| Para comprender los textos, es importante desarrollar la habilidad de extraer la información que contienen, desde las primeras etapas del aprendizaje de la lectura.<ref>Otero, C.; Valencia, J.; Venegas, X. (s.f). ''Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia''. Ministerio de Educación: Región de Valparaíso. PDF.</ref>
 
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== Hoja de trabajo ==
 
== Hoja de trabajo ==
 
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Revisión actual del 19:08 5 sep 2015

Indicaciones para la docencia[editar | editar código]

Icono presentación transparente.png

Al realizar esta actividad, el estudiante identifica la información que le proporcionan diversos textos gráficos.

Conocimientos previos
Describir. Identificación de detalles. Interpretar. Vocabulario: imagen, biblioteca.

Materiales[editar | editar código]

  • Una hoja de trabajo como la que aparece a continuación.
  • Imágenes similares a las de la hoja de trabajo, en tamaño grande para pegar en el pizarrón.

Actividades[editar | editar código]

Hombre enfermo toma medicina.png
  1. Muestre a los estudiantes una de las imágenes grandes que tiene preparadas.
  2. Motive a los estudiantes para que describan lo que ven en ellas.

– Observen esta imagen ¿qué ven? ¡Un señor!
– ¿Qué más? ¡Tiene algo en la cabeza, está tomando algo!

  1. Después de describir la imagen, oriente a los estudiantes para que interpreten lo que ven.

– ¿Qué piensan que está tomando? ¡Tal vez un remedio!
– ¿Por qué tomará remedio? ¡Tal vez está enfermo!
– ¡Muy bien! El señor está enfermo.

  1. Explique que el autor de esas imágenes tenía una intención al hacerlas.

– Entonces el cartel ¿qué me está diciendo? ¡Qué el señor está enfermo!
– El cartel me informa de un señor que está enfermo y quiere curarse, por eso toma medicinas.

  1. Muestre varias imágenes hasta que comprendan lo que significa informar.
  2. Puede entregarles la hoja de trabajo y dirigir la actividad para que los estudiantes identifiquen la información que les trasmite cada imagen.
Icono cheque transparente.png
  • Atienda a las respuestas que dan los estudiantes para verificar si han comprendido que el autor informa algo por medio de la imagen.
  • Como autoevaluación puede realizar la actividad Levanto la mano.
Icono block transparente.png
  • Aproveche los paseos de los estudiantes y hágales observar los rótulos de oficinas, tiendas y negocios de la comunidad, para que se familiaricen con los textos gráficos informativos.
Icono rompecabeza transparente.png
 Para comprender los textos, es importante desarrollar la habilidad de extraer la información que contienen, desde las primeras etapas del aprendizaje de la lectura.[1]

Notas[editar | editar código]

  1. ↑ Otero, C.; Valencia, J.; Venegas, X. (s.f). Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia. Ministerio de Educación: Región de Valparaíso. PDF.

Hoja de trabajo[editar | editar código]

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
Dime tu.png

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

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