Módulo de aplicación del proceso de mejoramiento de los aprendizajes/Actividades de Evaluación

Las actividades de evaluación deben ser incluidas en la planificación de los aprendizajes y deben medir los indicadores de logro establecidos en la planificación. A continuación se presenta un ejemplo.

Grado: Sexto primaria Subárea: Matemática

Ciclo escolar: 2017 Unidad: Primera

Competencia	6. Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y simbólica.
Indicadores de logro			Contenidos
6.1. Clasifica información recopilada según variables cualitativas y cuantitativas y la expresa en porcentajes.			6.1.1. Clasificación de información del contexto (población, número de habitantes, hombres y mujeres o resultados de eventos deportivos). 6.1.2. Presentación de información utilizando porcentajes. 6.1.3. Interpretación de información presentada en porcentaje. El formato de planificación puede variar de acuerdo a sus necesidades, pero se deben incluir todos los elementos.
6.2. Organiza información recopilada en tablas de frecuencias, gráficas de barras y circulares.			6.2.1. Presentación e interpretación de información gráfica (barra simple, circular, poligonal o lineal).
6.3. Determina diferencia entre el dato más bajo y el más alto (datos no agrupados).			6.3.1. Análisis e interpretación de diferencias de datos numéricos.
6.4. Calcula e interpreta el promedio aritmético, la mediana y la moda en un conjunto de datos no agrupados.			6.4.1. Cálculo de la moda y el promedio aritmético de datos no agrupados (20 datos como máximo).
Actividades de aprendizaje			Actividades de evaluación
Actividades		Duración	Actividades	Instrumento de evaluación
1. Presentación de diferentes gráficas que explican información diversa. 2. Explicación de variables cualitativas y cuantitativas. 3. Ejercicios de clasificación de variables cualitativas y cuantitativas.		2 períodos	Investigar cuál es el medio de transporte que utilizan los estudiantes del centro educativo: Pasos para realizar la investigación: 1. Aplicar la encuesta a 20 estudiantes de diferentes grados (ver encuesta). 2. Tabular la información 3. Elaborar tabla de frecuencias clasificando las variables cualitativas y cuantitativas. 4. Presentar la información en gráficas de barras o circulares 5. Contestar las siguientes preguntas Lista de cotejo (Ver lista adjunta) a. ¿Qué medio de transporte es el que más utilizan? b. ¿Qué medio de transporte es el que menos utilizan? c. ¿Cuál es la diferencia, de cantidad de estudiantes, entre el medio de transporte que más utilizan con el que menos utilizan? d. ¿Cuál es la mediana? e. ¿Cuál es la moda?	Lista de cotejo (ver lista adjunta) En la lista de cotejo se incluyen los criterios de evaluación que demuestran que el estudiante alcanzó el logro según los indicadores seleccionados.
4. Explicación de promedio, mediana y moda. 5. Ejercicios para encontrar el promedio, mediana y moda. 6. Ejercicios de encuestas a sus compañeros para realizar tablas de frecuencias y gráficas, identificando el promedio aritmético, mediana y moda. a. Tiempo para llegar a la escuela b. Tiempo dedicado a la lectura c. Tiempo dedicado a realizar ejercicio	2 períodos

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A continuación se presentan algunas interrogantes que le permitirán reflexionar y autoevaluar las planificaciones de los aprendizajes que usted realiza.

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Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.