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Conducción efectiva de la comunicación tomando en cuenta la relación entre elementos que intervienen en el proceso (emisor, receptor, código, canal o medio físico y referente). − − |- − | valign="top"| 1.1.3. Selección de la función del lenguaje apropiada a la intención comunicativa (referencial, emotiva, fática, poética, entre otras). − − |- − | valign="top" rowspan="7"|1.2. Establece diferencias y similitudes entre lenguaje, lengua o idioma y habla. − − − − | valign="top"| 1.2.1. Establecimiento de la relación entre lenguaje, lengua o idioma y habla. − − |- − | valign="top"| 1.2.2. Caracterización de la lengua como un sistema de signos. − − |- − | valign="top"| 1.2.3. Diferenciación entre tipos y niveles de la lengua: coloquial, vulgar, culta, profesional, literaria, jerga. − − |- − | valign="top"| 1.2.4. Identificación de los criterios que permiten analizar el código lingüístico y su expresión en el signo lingüístico (concepto o significado e imagen acústica o significante). − − |- − | valign="top"| 1.2.5. Descripción de las características del signo lingüístico (arbitrariedad, inmutabilidad vs. mutabilidad de la lengua). − − |- − | valign="top"| 1.2.6. Diferenciación entre los signos de identidad (insignias y carteles), los signos de cortesía (tono de voz, saludos, normas de cortesía, entre otros), signos naturales y signos artificiales. − − |- − | valign="top"| 1.2.7. Diferenciación entre signos y símbolos. − − |- − | valign="top" rowspan="5"|1.3. Establece el proceso de transformación en la adquisición de la lengua. − − − − | valign="top"| 1.3.1. Valoración de la importancia del surgimiento de la lengua oral y su evolución a la lengua escrita y el alfabeto. − − |- − | valign="top"| 1.3.2. Descripción del origen del idioma materno. − − |- − | valign="top"| 1.3.3. Establecimiento de las diferencias en el uso de la lengua (regional, urbana, rural). − − |- − | valign="top"| 1.3.4. Identificación de las variantes lingüísticas en las regiones donde se habla el idioma materno (léxicas, fonológicas, entre otras). − − |- − | valign="top"| 1.3.5. Análisis de las disciplinas que estudian la lengua (gramática, morfología, semántica, sintaxis, fonética, fonología, estilística, normativa, lexicología). − − |} − − − <small>Volver a la [[Asignatura Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado - Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural|Asignatura Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado]]</small> − − <div id="2"></div> − − {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" − ! style="width:30%" valign="top"| Competencias − ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros − ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos − − |- − | valign="top" rowspan="23"|2. Construye significados a partir de la literatura de los Pueblos de Guatemala y de América, como aporte cultural universal. − | valign="top" rowspan="9"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para comprender las lecturas a nivel de juicio crítico. − − − − | valign="top"| 2.1.1. Utilización de diferentes tipos de lectura: superficial y profunda. − − |- − | valign="top"| 2.1.2. Predicción a partir de la lectura de títulos y subtítulos y después de leer la primera oración de un párrafo. − − |- − | valign="top"| 2.1.3. Utilización del contexto y sus conocimientos sobre la formación de palabras para identificar significados de palabras, así como información importante. − − |- − | valign="top"| 2.1.4. Establecimiento de la secuencia de eventos, las relaciones de causa y efecto, comparaciones, contrastes, así como los propósitos de la lectura. − − |- − | valign="top"| 2.1.5. Identificación de las palabras o grupos de palabras que ofrecen información adicional con respecto a la acción o situación (cuándo, dónde, cómo, por qué, a pesar de, en ese caso, entre otras). − − |- − | valign="top"| 2.1.6. Utilización de las estructuras gramaticales como clave para generar comprensión de lectura. − − |- − | valign="top"| 2.1.7. Identificación de los morfemas verbales de modo para determinar la actitud del emisor hacia una acción o evento determinado (puede, podría, sería conveniente, debe, debería, tiene que, entre otras). − − |- − | valign="top"| 2.1.8. Utilización de las formas verbales que permiten diferenciar entre condiciones reales y no reales en un evento comunicativo. − − |- − | valign="top"| 2.1.9. Interpretación del valor denotativo o connotativo de signos lingüísticos y no lingüísticos presentes en un texto. − − |- − | valign="top" rowspan="3"|2.2. Analiza críticamente por lo menos tres textos fundamentales de la literatura de los Pueblos de Guatemala y de América, seleccionados. − − − − | valign="top"| 2.2.1. Identificación de textos en los que resalte la relación entre literatura e identidad. − − |- − | valign="top"| 2.2.2. Emisión de juicios sobre el tratamiento que se da al tema de género en la literatura proporcionada. − − |- − | valign="top"| 2.2.3. Identificación de los valores más frecuentemente resaltados en la literatura seleccionada. − − |- − | valign="top" rowspan="5"|2.3. Relaciona los discursos literarios con sus marcos históricos referentes. − − − − | valign="top"| 2.3.1. Análisis del discurso y valores presentes en el Popol Vuh. − − |- − | valign="top"| 2.3.2. Lectura guiada (sobre referentes históricos) de una obra de la literatura del período post – independentista, seleccionada voluntariamente. − − |- − | valign="top"| 2.3.3. Establecimiento del entorno histórico que dio origen a las obras de la literatura seleccionadas. − − |- − | valign="top"| 2.3.4. Comparación de por lo menos dos ensayos alrededor de temas como: la etnicidad en Guatemala, [[Ensayos sobre racismo|racismo]], la historia no contada de Guatemala, entre otros. − − |- − | valign="top"| 2.3.5. Análisis social de por lo menos dos textos literarios de las postrimerías del siglo XX: de la literatura testimonial y del postmodernismo. − − |- − | valign="top" rowspan="6"|2.4. Lee por lo menos cinco textos considerados clásicos de diferentes culturas, con el fin de construir referentes y comparaciones culturales amplios. − − − − | valign="top"| 2.4.1. Análisis de la lectura de textos grecolatinos y su influencia en la formación del pensamiento occidental. − − |- − | valign="top"| 2.4.2 Contraste del pensamiento de diferentes culturas referido en libros como el Popol Vuh, Chilam, Rabinal Achí, entre otros, con el pensamiento occidental. − − |- − | valign="top"| 2.4.3. Conjetura sobre el peso de los cambios sociales, económicos, culturales y lingüísticos en la creación de distintas formas literarias, desde la antigüedad hasta la época actual. − − |- − | valign="top"| 2.4.4. Análisis de las ideas y la aproximación a temas similares por escritores románticos hispanoamericanos. − − |- − | valign="top"| 2.4.5. Valoración del aporte del Modernismo hispanoamericano a la cultura universal. − − |- − | valign="top"| 2.4.6. Reflexión acerca del valor de la literatura como agente de señalamiento y de crítica en la literatura posmoderna de los Pueblos de Guatemala y de América. − − |} − − − <small>Volver a la [[Asignatura Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado - Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural|Asignatura Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado]]</small> − − <div id="3"></div> − − {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" − ! style="width:30%" valign="top"| Competencias − ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros − ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos − − |- − | valign="top" rowspan="21"|3. Utiliza la intertextualidad para redactar textos significativos sobre su entorno, tomando en cuenta la normativa y la gramática de su idioma. − | valign="top" rowspan="3"|3.1. Recurre a diferentes tipos de textos según su intención comunicativa. − − − − | valign="top"| 3.1.1. Identificación de la estructura de los tipos de textos: descriptivo, expositivo, argumentativo, narrativo, entre Identificación de textos en los que resalte la relación entre literatura e identidad. − − |- − | valign="top"| 3.1.2. Utilización de los elementos y vocabulario que se presentan en los textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos. − − |- − | valign="top"| 3.1.3. Reconocimiento de que el uso adecuado de cada elemento en un texto tiene especial importancia con relación a la intención comunicativa. − − |- − | valign="top" rowspan="4"|3.2. Acude a la lectura de obras de los Pueblos de Guatemala y de América, para crear escritos originales. − | valign="top"| 3.2.1. Aplicación de las fases de la redacción de textos (planificación, elaboración de borrador, revisión, redacción y publicación). − − |- − | valign="top"| 3.2.2. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo (cuento, fábula, leyenda, anécdota, biografía, autobiografía), haciendo referencias a la intertextualidad de la cultura popular. − − |- − | valign="top"| 3.2.3. Redacción de diferentes tipos de texto descriptivo (topografía, cronografía, prosopografía, etopeya, retrato), utilizando como epígrafe algún párrafo de obras de los Pueblos de Guatemala y de América. − − |- − | valign="top"| 3.2.4. Elaboración de por lo menos dos ensayos sobre la intertextualidad presente en obras leídas. − − |- − | valign="top" rowspan="8"|3.3. Produce diversos textos aplicando la gramática y ortografía del idioma. − | valign="top"| 3.3.1. Utilización de los accidentes gramaticales correctos (género, número, modo, tiempo, persona) para lograr la concordancia y coherencia en sus escritos. − − |- − | valign="top"| 3.3.2. Localización de las formas verbales en los textos literarios, entre otros para señalar la secuencia en tiempo. − − |- − | valign="top"| 3.3.3. Utilización de oraciones en forma pasiva para enfatizar la situación o la acción y no la persona que lo hace. − − |- − | valign="top"| 3.3.4. Utilización de las normas de acentuación (generales, monosílabos, voces compuestas, entre otras) para el español y del uso del apóstrofe para idiomas de los Pueblos, en la redacción de textos. − − |- − | valign="top"| 3.3.5. Selección de la puntuación adecuada en la redacción de textos (punto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos). − − |- − | valign="top"| 3.3.6. Manejo apropiado de las notas o signos auxiliares (paréntesis, comillas, guión, asterisco, entre otros. − − |- − | valign="top"| 3.3.7. Utilización de los signos de entonación en la redacción de textos (interrogación, exclamación). − − |- − | valign="top"| 3.3.8. Aplicación de la correcta ortografía literal en la escritura de textos. − − |- − | valign="top" rowspan="6"|3.4. Utiliza el conocimiento de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario. − − − − | valign="top"| 3.4.1. Manejo de estructuras morfológicas (lexema, morfema) para ampliar vocabulario. − − |- − | valign="top"| 3.4.2. Formación de familias de palabras por derivación, composición o parasíntesis. − − |- − | valign="top"| 3.4.3. Reconocimiento del significado de raíces griegas y latinas en el vocabulario científico. − − |- − | valign="top"| 3.4.4. Combinación de palabras simples, compuestas, derivadas, en los textos que redacta, así como sus respectivos sinónimos, antónimos, homónimos y parónimos. − − |- − | valign="top"| 3.4.5. Identificación de los campos semánticos en la agrupación de elementos. − − |- − | valign="top"| 3.4.6. Utilización de figuras retóricas, locuciones, refranes, entre otros, al expresar sus ideas y opiniones. − − |} − − − <small>Volver a la [[Asignatura Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado - Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural|Asignatura Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) - Cuarto Grado]]</small> − − <div id="4"></div> − − {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" − ! style="width:30%" valign="top"| Competencias − ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros − ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos − − |- − | valign="top" rowspan="17"|4. Elabora discursos orales y escritos fundamentados en previas investigaciones, en forma autónoma y crítica para generar propuestas. − | valign="top" rowspan="6"|4.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información. − − − − | valign="top"| 4.1.1. Análisis de la información transmitida por los medios de comunicación masiva. − − |- − | valign="top"| 4.1.2. Utilización de técnicas de intercambio de información: la entrevista, el diálogo, el coloquio, el debate, la mesa redonda, entre otros. − − |- − | valign="top"| 4.1.3. Ubicación de fuentes bibliográficas según los temas a tratar (enciclopedia, libros específicos, atlas, Internet, entre otros). − − |- − | valign="top"| 4.1.4. Elaboración de fichas bibliográficas y de consulta para formar un banco de información. − − |- − | valign="top"| 4.1.5. Utilización del diccionario. − − |- − | valign="top"| 4.1.6. Manejo de códigos de ordenamiento bibliotecario a través de una visita guiada a una biblioteca o centro de documentación. − − |- − | valign="top" rowspan="4"|4.2. Aplica técnicas específicas para sintetizar textos. − − − − | valign="top"| 4.2.1. Elaboración de resúmenes para sintetizar la información. − − |- − | valign="top"| 4.2.2. Presentación de información − − |- − | valign="top"| 4.2.3. Organización de la información por medio de diagramas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. − − |- − | valign="top"| 4.2.4. Diagramación de la presentación del informe o trabajo. − − |- − | valign="top" rowspan="7"|4.3. Presenta el resultado de investigaciones realizadas por iniciativa propia, por medio de diferentes tipos de disertación. − − − − | valign="top"| 4.3.1. Aplicación de los elementos de la argumentación: apertura, desarrollo, cierre. − − |- − | valign="top"| 4.3.2. Manejo de los tipos de argumentación de acuerdo con el propósito. − − |- − | valign="top"| 4.3.3. Uso de las fases del discurso: introducción, desarrollo, conclusión. − − |- − | valign="top"| 4.3.4. Distinción de las clases de discursos: político, didáctico, forense, sagrado. − − |- − | valign="top"| 4.3.5. Manejo del vocabulario adecuado a la situación comunicativa. − − |- − | valign="top"| 4.3.6. Utilización de técnicas del discurso como elocución, dicción, entre otros, para captar y mantener la atención de la audiencia o del lector. − − |- − | valign="top"| 4.3.7. Redacción y presentación oral de un discurso con tema libre, presentando propuestas para resolver problemas de la comunidad. − − |} − − [[Category:Dosificación]] [[Category:Bachillerato]] [[Category:Educación Bilingüe]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]]
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