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| − | == Propósito == | + | {{Título}} |
| | + | {{Plantilla:Lineamientos de políticas culturales y lingüísticas}} |
| | + | <div id="Tabla 1"></div> |
| | + | {| class="wikitable" width="55%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | + | |+Tabla No. 1 Estructura de magisterio de educación infantil bilingüe intercultural |
| | + | ! valign="top"| No. |
| | + | ! valign="top"| Asignaturas cuarto grado |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 1. |
| | + | | valign="top"| Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 2. |
| | + | | valign="top"| Matemáticas |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 3. |
| | + | | valign="top"| Física Fundamental |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 4. |
| | + | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 5. |
| | + | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Segundo Idioma I (L2) |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 6. |
| | + | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Tercer Idioma I (L3) |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 7. |
| | + | | valign="top"| Expresión Artística y Corporal I: Danza, Teatro y su didáctica |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 8. |
| | + | | valign="top"| Psicopedagogía y Didáctica Generales |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 9. |
| | + | | valign="top"| Educación Bilingüe Intercultural |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 10. |
| | + | | valign="top"| Informática Aplicada a la Educación |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 11. |
| | + | | valign="top"| Práctica Docente: Observación de educación formal y no formal |
| | + | |} |
| | | | |
| − | Responde a las políticas y estrategias educativas que incluyen, el impulso al desarrollo de cada Pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones intraculturales e interculturales en forma armónica y respetuosa, de reconocimiento y valoración mutua y equilibrada con la naturaleza y la sociedad, como el desarrollo de la ciencia y tecnología con especial énfasis en la calidad y pertinencia educativa. (MINEDUC, 2012 P.51)
| |
| | | | |
| − | == Educación Bilingüe Intercultural == | + | <div id="Tabla 2"></div> |
| − | | + | {| class="wikitable" width="55%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| − | El desarrollo de los conocimientos de los Pueblos: Ladino, Maya, Garífuna, Xinka, en cada una de las áreas de aprendizaje del currículo según los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional. Siendo el Lenguaje la ciencia que vehiculiza el desarrollo de capacidades, competencias, habilidades de los aprendices.
| + | |+Tabla No. 2 Organización de las asignaturas del currículo según pertenezcan a las áreas humanística, científica y tecnológica |
| − | | + | |- |
| − | Lineamientos para la generalización de la Educación Bilingüe Intercultural en el Sistema Educativo Nacional
| + | ! colspan="2"| No. |
| − | | + | ! valign="top"| Asignaturas cuarto grado |
| − | :*Conocimiento sistemático y práctica vivencial de la cosmovisión propia y respeto de las culturas y Pueblos. | + | |- |
| − | :*Uso activo y estudio de los idiomas Garífuna, Maya y Xinka en los procesos educativos. | + | ! valign="top" style="width:20%" rowspan="8"| Área Social Humanística |
| − | :*Generación y uso de materiales educativos cultural y lingüísticamente pertinentes en todas las disciplinas del conocimiento.
| + | | valign="top"style="width:10%; text-align:right"| 1. |
| − | :*Dignificación al docente bilingüe intercultural por sus servicios en materia de Educación Bilingüe Intercultural. | + | | valign="top"| Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal |
| − | :*Dar cumplimiento a la legislación educativa bilingüe vigente en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional:
| + | |- |
| − | | + | | valign="top" style="text-align:right"| 2. |
| − | Abordaje de los conocimientos de los Pueblos en las asignaturas curriculares de los aprendizajes:
| + | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) |
| − | | + | |- |
| − | 1. Las competencias con alcance de los conocimientos de los Pueblos, deben desarrollarse en el idioma correspondiente del Pueblo (comunidad lingüística).
| + | | valign="top" style="text-align:right"| 3. |
| − | | + | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Segundo Idioma I (L2) |
| − | 2. El desarrollo del lenguaje de los Pueblos Mayas, Garífuna, Xinka y Ladino, se evidencia en el uso de los idiomas como un proceso comunicativo en distintos y momentos.
| + | |- |
| − | | + | | valign="top" style="text-align:right"| 4. |
| − | 3. Los idiomas Mayas, Garífuna y Xinka se abordarán como L1 y como L2 según sea la tipología sociolingüística y cultural de la comunidad (ver cuadro No.1).
| + | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Tercer Idioma I (L3) |
| − | :* Cuando la tipología sociolingüística de la comunidad y de los estudiantes sea de tipo C el idioma de aprendizaje será el español, se consideran a los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka como L2. | + | |- |
| − | :* Cuando la tipología sociolingüística y cultural de la comunidad y de los estudiantes sea de tipo A o B, los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka se enfocarán como idiomas de comunicación, desarrollo y fortalecimiento de la L1 para el desarrollo de los aprendizajes. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 5. |
| − | | + | | valign="top"| Expresión Artística y Corporal I: Danza, Teatro y su didáctica |
| − | {| class="wikitable" width="45%" style="margin:1em auto 1em auto"
| + | |- |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Contexto
| + | | valign="top" style="text-align:right"| 6. |
| − | ! style="width:70%" valign="top"| Características
| + | | valign="top"| Psicopedagogía y Didáctica Generales |
| | + | |- |
| | + | | valign="top" style="text-align:right"| 7. |
| | + | | valign="top"| Educación Bilingüe Intercultural |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Tipología A | + | | valign="top" style="text-align:right"| 8. |
| − | | valign="top"| Comunidades monolingües en su idioma materno (Maya, Garífuna, Xinka y Ladina). | + | | valign="top"| Práctica Docente: Observación de educación formal y no formal |
| − | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Tipología B
| + | ! valign="top" rowspan="2"| Área Científica |
| − | | valign="top"| Comunidades bilingües: uso fluido y equilibrado de los dos idiomas, indígena (L1) y español (L2). | + | | valign="top" style="text-align:right"| 9. |
| − | | + | | valign="top"| Matemáticas |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Tipología C | + | | valign="top" style="text-align:right"| 10. |
| − | | valign="top"| Comunidades indígenas con tendencia al monolingüismo Español: fuerte tendencia hacia el uso y manejo del español como idioma materno (L1) y tendencia de pérdida del idioma de sus orígenes culturales (L2). | + | | valign="top"| Física Fundamental |
| − | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| Tipología D | + | ! valign="top"| Área Tecnológica |
| − | | valign="top"| Comunidades Pluriétnicas y Multilingües: coexistencia de varias culturas e idiomas (caso multilingüe Ixcán y áreas multiculturales de la ciudad). | + | | valign="top" style="text-align:right"| 11. |
| − | | + | | valign="top"| Informática Aplicada a la Educación |
| | |} | | |} |
| | | | |
| − | 4. Las asignaturas, competencias y criterios de evaluación deben abordarse y desarrollarse también desde el paradigma holístico de los Pueblos.
| |
| | | | |
| − | 5. Desarrollo del lenguaje y el pensamiento lógico relacionado con el cálculo en el conteo del tiempo-espacio-materia-energía.
| + | <div id="Tabla 3"></div> |
| − | | + | {| class="wikitable" width="55%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| − | 6. La investigación para sistematizar el conocimiento de los Pueblos debe estar basada en la práctica - teoría - práctica del contexto.
| + | |+Tabla No. 3 Distribución de tiempo |
| − | | + | |- |
| − | 7. Fortalecer la identidad cultural, tanto individual como colectiva, a través del proceso educativo.
| + | | valign="top"| No. |
| − | | + | | valign="top"| Asignaturas cuarto grado |
| − | {| class="wikitable" width="45%" style="margin:1em auto 1em auto" | + | | valign="top"| Períodos |
| − | | +Tabla No. 1 Estructura de magisterio de educación infantil bilingüe intercultural | |
| − | ! valign="top"| No.
| |
| − | ! valign="top"| Asignaturas cuarto grado
| |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 1. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 1. |
| | | valign="top"| Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal | | | valign="top"| Historia: Guatemala, Mesoamérica y Universal |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 3 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 2. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 2. |
| | | valign="top"| Matemáticas | | | valign="top"| Matemáticas |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 4 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 3. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 3. |
| | | valign="top"| Física Fundamental | | | valign="top"| Física Fundamental |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 3 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 4. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 4. |
| | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) | | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Idioma Materno I (L1) |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 5 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 5. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 5. |
| | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Segundo Idioma I (L2) | | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Segundo Idioma I (L2) |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 4 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 6. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 6. |
| | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Tercer Idioma I (L3) | | | valign="top"| Comunicación y Lenguaje: Tercer Idioma I (L3) |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 4 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 7. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 7. |
| | | valign="top"| Expresión Artística y Corporal I: Danza, Teatro y su didáctica | | | valign="top"| Expresión Artística y Corporal I: Danza, Teatro y su didáctica |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 3 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 8. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 8. |
| | | valign="top"| Psicopedagogía y Didáctica Generales | | | valign="top"| Psicopedagogía y Didáctica Generales |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 3 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 9. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 9. |
| | | valign="top"| Educación Bilingüe Intercultural | | | valign="top"| Educación Bilingüe Intercultural |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 4 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 10. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 10. |
| | | valign="top"| Informática Aplicada a la Educación | | | valign="top"| Informática Aplicada a la Educación |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 3 |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| 11. | + | | valign="top" style="text-align:right"| 11. |
| | | valign="top"| Práctica Docente: Observación de educación formal y no formal | | | valign="top"| Práctica Docente: Observación de educación formal y no formal |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 3 |
| | + | |- |
| | + | | colspan="2" style="text-align:right" valign="top"| Total |
| | + | | valign="top" style="text-align:center"| 39 |
| | |} | | |} |
| | + | |
| | + | [[Category:Generales]] [[Category:Diversificado]] [[Category:Educación Bilingüe]] |