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Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez - Primer Año (editar)

Revisión del 23:15 1 mar 2014

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<small>Ir a la [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
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<div id="Argumenta">
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{| class="wikitable"
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! valign="top" style="width:20%"| Competencia
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! valign="top" style="width:20%"| Indicador de logro
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos declarativos
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos procedimentales
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos actitudinales
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| valign="top" rowspan="3"|1. Argumenta sus puntos de vista en una discusión o diálogo guiado.
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| valign="top"| 1.1. Pregunta y responde con el tono, timbre, e intensidad, haciendo las pausas adecuadas, cuando interactúa oralmente y por escrito con las y los demás.
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| valign="top"| La comunicación.
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Funciones de la comunicación.
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Elementos paralingüísticos en la comunicación oral: elementos físicos como la voz (volumen y articulación), la expresión corporal (postura, gestos, miradas) dicción (sin vicios, precisión).
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| valign="top"| dentificación de los elementos que intervienen en un acto comunicativo.
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Participación en distintas situaciones comunicativas en las que aplica las diferentes funciones de la comunicación, de acuerdo con la intención.
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Utilización de: tono, velocidad, timbre, pausa, e intensidad de la voz.
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| valign="top"| Valoración de la comunicación como un medio para resolver conflictos de su entorno.
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Respeto a la opinión propia y ajena al interactuar oralmente.
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| valign="top"| 1.2 Usa, con un comportamiento asertivo y dentro de una cultura de consenso, argumentos para reforzar sus opiniones.
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| valign="top"| El dialogo, la conversación, la argumentación.
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Las falacias.
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Estructura del razonamiento y los argumentos.
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Técnicas argumentativas: ejemplificación, cita de autoridad, pregunta retórica, definición, analogías, enumeración, enumeración de precedentes, ironía, paradoja, anécdota, oposición, objeción.
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La entrevista, discusión guiada.
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| valign="top"| Utiliza el diálogo como medio de búsqueda de nuevos conocimientos para negociación y resolución de conflictos.
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Identificación de falacias más comunes.
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Utilización de técnicas argumentativas, dentro de una cultura de consenso
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Técnicas grupales de comunicación oral: mesa redonda, debate, discusión guiada, foro, panel.
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| valign="top"|
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| valign="top"| 1.3. Utiliza diversas técnicas de discusión oral.
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| valign="top"|
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| valign="top"| Elaboración de preguntas sobre el tema de interés o controversial.
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Desarrollo de mesas redondas, discusiones guiadas y debates.
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| valign="top"|
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|}
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<small>Ir a la [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
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<div id="Compara">
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{| class="wikitable"
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! valign="top" style="width:20%"| Competencia
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! valign="top" style="width:20%"| Indicador de logro
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos declarativos
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos procedimentales
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos actitudinales
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| valign="top"| 2. Compara el significado de códigos gestuales e iconográficos de diferentes culturas utilizados en actos comunicativos.
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| valign="top"| 2.1. Utiliza en forma asertiva códigos gestuales e iconográficos de otras culturas del país y del contexto americano.
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| valign="top"| Semiología: lenguaje no verbal, signo, señal y símbolo.
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Significado de códigos no verbales en diferentes contextos y situaciones sociales y culturales.
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Códigos gestuales e iconográficos.
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 +
Pautas de comportamiento derivadas del contexto cultural y social de los hablantes.
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| valign="top"| Diferenciación entre lenguaje verbal y no verbal y entre signos, señales y símbolos.
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Interpretación de mensajes no verbales en su comunicación oral y escrita.
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Expresión de ideas por medio de códigos gestuales e iconográficos.
 +
 
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Aplicación de pautas de comportamiento derivadas del contexto cultural y social de los hablantes.
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| valign="top"| Respeto a los códigos no verbales e iconográficos de las diferentes culturas.
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|}
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<small>Ir a la [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
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<div id="Desarrolla">
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{| class="wikitable"
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! valign="top" style="width:20%"| Competencia
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! valign="top" style="width:20%"| Indicador de logro
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos declarativos
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos procedimentales
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos actitudinales
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|-
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| valign="top" rowspan="3"|3. Desarrolla habilidades lectoras para comprender textos funcionales o literarios.
 +
| valign="top"| 3.1. Utiliza destrezas de lectura que le facilitan la comprensión de lo que lee.
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| valign="top"| Estrategias lectoras: la predicción y confirmación de ideas.
 +
 
 +
Hábito lector.
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| valign="top"| Identificación de la idea principal y las ideas secundarias en un párrafo determinado.
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 +
Identificación del tema de la lectura.
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 +
Identificación de la secuencia de los eventos en diferentes tipos de texto.
 +
 
 +
Identificación de los detalles importantes en diferentes tipos de texto.
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 +
Evaluación de los propios procesos lectores para modificar errores y afianzar aciertos en las estrategias usadas.
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 +
Control del movimiento ocular al enfocar la vista a lo largo de la línea de texto sin mover la cabeza.
 +
 
 +
Ejercitación de lectura a saltos o fijaciones, captando como mínimo, 4 palabras en cada fijación.
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| valign="top"| Valorización de la importancia de la comprensión lectora en el estudio de diversos textos.
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 +
Valoración del hábito de la lectura.
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|-
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| valign="top"| 3.2. Utiliza las habilidades lectoras apropiadas para comprender textos de diversa índole y dificultad.
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| valign="top"| Habilidades de comprensión lectora: Interpretar (Aspectos: vocabulario, idea principal y secundarias, detalles, secuencias, estructura, inferencia) Argumentar (Aspectos: valoración, intertextualidad) Proponer (Aspectos: solución a conflictos, generación de hipótesis, construcción de mundos posibles).
 +
 
 +
Textos funcionales y literarios.
 +
 
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Textos funcionales: ensayo, reseña, informe, descripción científica, artículo, otros.
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| valign="top"| Utilización de estrategias lectoras para lograr la comprensión.
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Diferenciación entre un texto funcional y uno literario.
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Aplicación de las habilidades lectoras para la comprensión de textos funcionales o literarios.
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 +
Utilización de estrategias lectoras, según la intención.
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| valign="top"|
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|-
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| valign="top"| 3.3. Comprende diferentes textos de literatura Hispanoame- ricana y juvenil.
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| valign="top"| Géneros literarios:
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* Lírico
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* Narrativo
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* Dramático
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Historia de la literatura en el continente americano.
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| valign="top"| Reconocimiento de las características de cada género literario para diferenciar los textos que se leen.
 +
 
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Análisis literario de diferentes textos de la literatura guatemalteca e hispanoamericana (poesías, narraciones, teatro, tradición oral, entre otros).
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Elaboración de juicios valorativos sobre las obras leídas, tomando en cuenta el enclave histórico y la intención del autor.
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| valign="top"| Valoración de la cultura ladina, garífuna, maya y xinka, por medio de la literatura publicada en español.
 +
 
 +
Apreciación de las dimensiones subjetiva (individual y colectiva), estética e histórica de la literatura hispanoamericana.
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|}
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<small>Ir a la [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
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<div id="Elabora">
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{| class="wikitable"
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! valign="top" style="width:20%"| Competencia
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! valign="top" style="width:20%"| Indicador de logro
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos declarativos
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos procedimentales
 +
! valign="top" style="width:20%"| Contenidos actitudinales
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|-
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| valign="top" rowspan="4"|4. Elabora diferentes tipos de textos, siguiendo la normativa del idioma, para los que selecciona la estructura adecuada a sus intenciones comunicativas.
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| valign="top"| 4.1. Redacta diferentes tipos de textos en los que sigue las cuatro etapas para la correcta redacción.
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| valign="top"| Redacción y escritura.
 +
 
 +
Etapas para la redacción de textos: planificación; búsqueda y organización de ideas; escritura; y revisión del texto.
 +
 
 +
Técnicas y mecanismos de redacción de textos.
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 +
Tipos de textos según su estructura, intención o contenido.
 +
| valign="top"| Diferenciación entre escribir y redactar.
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Utilización de las etapas en la escritura de textos (planificación; búsqueda y organización de ideas; escritura y revisión del texto).
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 +
Identificación de los aspectos a tomar en cuenta al planificar la redacción de un texto (extensión, intención, tono del texto, definición o planteamiento del lector, estructura).
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 +
Revisión de la redacción del texto y especialmente de aspectos como: concordancias de género y número, aspectos ortográficos, vocabulario, sintaxis, entre otros.
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| valign="top"| Actitud abierta y receptiva para redactar y revisar textos propios y de otros.
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|-
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| valign="top"| 4.2. Aplica las normas de puntuación al escribir textos literarios y funcionales.
 +
| valign="top"| Signos utilizados en la escritura: puntuación (coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos, dos puntos); entonación (signos de interrogación y de admiración); signos auxiliares (comillas, corchetes, llaves, paréntesis, guiones).
 +
| valign="top"| Uso de signos utilizados en la escritura: puntuación (coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos, dos puntos); entonación (signos de interrogación y de admiración); signos auxiliares (comillas, paréntesis, corchetes, llaves, guiones).
 +
| valign="top"| Reconocimiento de la importancia de la ortografía en la comunicación
 +
 
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| valign="top"| 4.3. Aplica las normas de uso de: B, V, G, J, H, C, Z, S, R, RR, C, K, X, W, Y, Ll.
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| valign="top"| Normas de uso de: B, V, G, J, H, C, Z, S, R, RR, C, K, X, W, Y, Ll.
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| valign="top"| Utilización de las normas de uso de: B, V, G, J, H, C, Z, S, R, RR, K, X, W, Y, Ll.
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| valign="top"|
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| valign="top"| 4.4. Tilda las palabras que así lo requieren en los textos que escribe.
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| valign="top"| Conceptos de sílaba, silaba tónica y sílaba átona, acento ortográfico y prosódico.
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Tilde y sus usos según las normas de acentuación.
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| valign="top"| Diferenciación entre sílaba tónica y átona y entre acento prosódico y ortográfico.
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Utilización de las normas generales de acentuaciones ortográficas (agudas, graves, esdrújulas).
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 +
Uso apropiado de tilde diacrítica y enfática.
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Investigación de cuándo corresponde usar diptongos y hiatos.
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<small>Ir a la [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
    
<div id="Utiliza">
 
<div id="Utiliza">
Línea 10: Línea 221:     
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<!---------Insertar tabla aquí----------->
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| valign="top" rowspan="3"|5. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, morfológico, semántico y sintáctico en su comunicación oral y escrita.
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| valign="top"| 5.1. Aplica conceptos gramaticales para el análisis de textos orales y escritos.
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| valign="top"| Clases o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, verbos, artículos, pronombres, adverbios, conjunciones, preposiciones, interjecciones.
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Niveles de análisis lingüístico:
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* fonológico,
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* morfológico,
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* sintáctico y
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* semántico
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| valign="top"| Reconocimiento de la forma y funciones de las categorías gramaticales de la oración: sustantivo, adjetivo, artículo, verbo, adverbio, verboides, pronombres personales.
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 +
Ordenamiento lógico de los sintagmas de la oración.
 +
 
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Análisis morfológico, sintáctico y semántico de una oración o un texto.
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| valign="top"| Interés en el significado y análisis gramatical.
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| valign="top"| 5.2. Amplía su vocabulario con apoyo de estrategias cognitivas y meta cognitivas.
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| valign="top"| Formación de palabras por derivación, composición o parasíntesis.
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Campos semánticos y familias de palabras.
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Sinónimos, antónimos, homónimos, parónimos.
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Vocabulario activo, pasivo y de reserva.
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 +
Afijos.
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| valign="top"| Utilización de mecanismos de derivación, composición y parasíntesis para la formación de palabras.
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 +
Utilización de estrategias de ampliación de vocabulario: familias de palabras y campos semánticos, sinónimos, antónimos, homónimos y parónimos en su discurso oral o escrito.
 +
 
 +
Aplicación de estrategias utilizadas para recuperar vocabulario pasivo.
 +
 
 +
Reconocimiento de prefijos, sufijos y otras partículas que originan cambios morfológicos o semánticos.
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| valign="top"| Interés por ampliar su vocabulario en su comunicación oral y escrita mediante diferentes estrategias.
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| valign="top"| 5.3. Reconoce el origen de los préstamos lingüísticos usados en su idioma.
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| valign="top"| Historia del idioma español o castellano.
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Nociones de dialecto, sustrato, estrato, superestrato, pidgin.
 +
 
 +
Familias lingüísticas de Mesoamérica.
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 +
Préstamos lingüísticos.
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 +
Extinción de idiomas y políticas de recuperación.
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| valign="top"| Reconocimiento de las diferencias dialectales en las regiones de Guatemala y América y su relación con el mapa lingüístico del país y de América.
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Explicación sobre la incidencia del contacto de comunidades en la adquisición de préstamos lingüísticos.
 +
 
 +
Comparación fonética y fonológica de los sonidos de su propio idioma con los idiomas hablados en su región y el país.
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Investigación sobre el Acuerdo de Generalización de la Educación Bilingüe y los Acuerdos de Paz.
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| valign="top"| Percepción positiva de la riqueza idiomática surgida en el contacto entre culturas.
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|}
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<small>Ir a la [[Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez]]</small>
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<div id="Textos">
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{| class="wikitable"
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! valign="top" style="width:20%"| Competencia
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! valign="top" style="width:20%"| Indicador de logro
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos declarativos
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos procedimentales
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! valign="top" style="width:20%"| Contenidos actitudinales
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|-
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| valign="top" rowspan="2"|6. Elabora textos, gráficos y otros recursos, a partir de información obtenida a través de medios de comunicación masiva y electrónica.
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| valign="top"| 6.1. Integra la información obtenida en medios de comunicación masiva y electrónica para elaborar recursos funcionales y de auto aprendizaje.
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| valign="top"| Técnicas de investigación.
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Jerarquías, clases y categorías.
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Fichas de documentación: bibliográfica, hemerográfica, de resumen, de cita textual, parafraseado.
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Medios de comunicación masiva; noticias, crónicas, editoriales, artículos de opinión.
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Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, cuadro comparativo.
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| valign="top"| Utilización de técnicas de recopilación y discriminación de la información.
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Aplicación de la deducción e inducción para manejo de la información recopilada.
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Estructuración de: carteles y periódico mural; ficha bibliográfica: de uno, dos o más autores, de libros, de páginas de la red, de revistas, de periódicos y de entrevista.
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Elaboración de organizadores gráficos para presentar informes.
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Elaboración de resúmenes y textos a partir de organizadores gráficos, de lecturas e investigaciones realizadas en medios de comunicación masiva y electrónica.
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| valign="top"| Reflexión sobre el proceso cognitivo y creativo para producir textos, gráficos y recursos de aprendizaje que reorganizan la información adquirida e interpretada.
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| valign="top"| 6.2. Crea textos, gráficos y otros recursos a partir de la información obtenida en medios de comunicación masiva y electrónica.
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| valign="top"| El informe, oral o escrito. Las ayudas audiovisuales.
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Estructura de la presentación escrita de un informe (carátula, introducción, contenido, conclusiones, recomendaciones, bibliografía).
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Documentos para presentar y comunicar información en forma masiva: trifoliares, volantes, pancartas, carteles, periódicos murales.
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El resumen, síntesis y ensayo.
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| valign="top"| Presentación oral y escrita de informes o exposiciones con ayudas audiovisuales.
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Elaboración de: trifoliares, pancartas, volantes, carteles, periódicos murales.
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Elaboración de reportaje, noticias, crónicas y opiniones.
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 +
Redacción de ensayo, noticias u otros tipos de documentos a partir de información recabada.
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| valign="top"| Respeto por la opinión ajena.
 
|}
 
|}
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[[Category:Básico]] [[Category:Malla Curricular]] [[Category:AREA]] [[Category:SUBAREA]] [[Category:GRADO]]
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[[Category:Básico]] [[Category:Malla Curricular]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Category:L 1]] [[Category:Madurez]]
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