119
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 1 Español - Ciclo de Educación Básica por Madurez - Segundo Año (editar)
Revisión del 15:24 20 mar 2014
, hace 10 añossin resumen de edición
<div id="Argumenta">
<div id="Códigos">
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
<div id="Argumenta">
<div id="Lee">
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
<div id="Argumenta">
<div id="Redacta">
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
|-
|-
| valign="top" rowspan="3"|
| valign="top" rowspan="3"|4. Redacta textos en los que están presentes la adecuación, coherencia y cohesión, de acuerdo con las distintas intenciones comunicativas y según las normas del idioma.
|valign="top"|
|valign="top"|4.1. Redacta párrafos coherentes e hilados entre sí, a partir de una idea principal y cláusulas de enlace.
|valign="top"|
|valign="top"|Etapas de la escritura o redacción de textos (planificación, búsqueda y organización de ideas, escritura y revisión del texto).
|valign="top"|
Adecuación, cohesión y coherencia en los textos escritos.
Textos funcionales.
Partes del ensayo.
|valign="top"|Aplicación de los siguientes aspectos para la adecuación en la redacción del texto:
*adaptación del texto al tema,
*extensión y estructura adecuada a la situación comunicativa,
*adaptación del emisor al receptor,
*idoneidad respecto a la situación espacio-temporal,
*acomodación a la finalidad para la que ha sido escrito,
*aceptación de las normas del grupo social,
*adaptación al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación,
*respeto de las normas de cortesía vigentes,
*respeto del tono o nivel de formalidad.
Uso de diversos elementos en la organización de párrafos para manejar la coherencia:
*orden cronológico y espacial,
*comparación y contraste,
*causa y efecto.
Escritura de textos funcionales:
correos electrónicos, resumen, sinopsis, reseña, comentario, ensayo.
|valign="top"|
|valign="top"|
|-
|-
|valign="top"|
|valign="top"|4.2 Aplica normas de ortografía literal, puntual y acentual, propias del español.
|valign="top"|
|valign="top"|Casos no abordados previamente de normas ortográficas, según la nueva ortografía de la RAE (2010).
|valign="top"|
|valign="top"|Reconocimiento de las normas ortográficas de: v, b, g, j, h, c, z, s, r, rr, q, k, x, w, y, ll y de signos de puntuación, entonación y auxiliares.
|valign="top"|
Uso de mayúsculas y minúsculas.
Acentuación ortográfica de las mayúsculas en textos escritos.
Utilización y escritura de números ordinales, cardinales, mayas y romanos en textos escritos.
|valign="top"|Actitudes de búsqueda y consulta frente a patrones de acentuación, tanto de la normativa general como de las excepciones.
|-
|-
|valign="top"|
|valign="top"|4.3 Aplica el análisis lingüístico basándose en las características sociales y culturales de las diversas variantes de su idioma materno y de otros idiomas del país.
|valign="top"|
|valign="top"|Fonética y Fonología: aparato fonador, dicción, entonación, yeísmo con distinción y sin distinción, seseo, voseo, en el español de Guatemala.
|valign="top"|
|valign="top"|
Registros lingüísticos: familiar, coloquial, culto, técnico, vulgar, jergas, caló y estándar.
Morfología: formas de trato (usted, tú, vos) e incidencia social, relación interétnica, social, generacional, de género.
Dialectos y registros de la lengua.
Barbarismos o extranjerismos; anglicismos, galicismos, latinajos, regionalismos, guatemaltequismos y otros vocablos presentes en el español o castellano debido a su evolución histórica.
Familias lingüísticas de América.
Aspectos y procesos históricos como el colonialismo, las relaciones comerciales y otros que han dado origen a las sociedades multilingües.
|valign="top"|Utilización del registro adecuado según la intención comunicativa.
Explicación de cómo los registros lingüísticos unen y separan a las personas por género, etnia, grupos sociales y económicos.
Reconocimiento de las diferencias dialectales en las diferentes regiones de Guatemala.
Identificación de vocablos provenientes de la familia lingüística maya, presentes en el español de hoy en día.
Percepción del multilingüismo como un carácter connatural a las sociedades y estados de la actualidad.
|valign="top"|Percepción de la interculturalidad como un hecho connatural a los conglomerados sociales y políticos de la actualidad.
|}
|}
<div id="Argumenta">
<div id="Aplica">
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
|-
|-
| valign="top" rowspan="3"|
| valign="top" rowspan="3"|5. Aplica, en su comunicación oral y escrita, conceptos de orden fonético, morfológico, sintáctico y semántico que reflejan conocimiento del funcionamiento de su idioma materno.
|valign="top"|
|valign="top"|5.1 Aplica conceptos y nociones básicas provenientes de distintas escuelas de análisis gramatical.
|valign="top"|
|valign="top"|Niveles de análisis gramatical: fonético, morfológico, sintáctico y semántico.
|valign="top"|
|valign="top"|
Clases o categorías gramaticales.
Oraciones simples, compuestas, complejas.
|valign="top"|Utilización de conceptos elementales de orden fonético, morfológico, sintáctico y semántico en el análisis del funcionamiento de su idioma materno y en su comunicación oral y escrita.
Análisis del verbo: tiempo, modo, voz, formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio y participio).
Utilización de cláusulas coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas.
|valign="top"|Creatividad y versatilidad para aplicar sus conocimientos.
|-
|-
|valign="top"|
|valign="top"|5.2 Comunica ideas, sentimientos y emociones utilizando vocabulario amplio y adecuado en diferentes contextos.
|valign="top"|
|valign="top"|Formación de palabras.
|valign="top"|
|valign="top"|Uso de estrategias de análisis morfológico y etimológico para interpretar significados en palabras desconocidas.
Aplicación de estrategias de ampliación de vocabulario.
|valign="top"|
|valign="top"|
|-
|-
|valign="top"|
|valign="top"|5.3 Utiliza la normativa para corregir y pulir sus textos.
|valign="top"|
|valign="top"|Gramática de usos: el queísmo, el dequeísmo, el diminutivo y los pronombres posesivos (mi, su).
|valign="top"|
|valign="top"|
Palabras cuyo uso crea confusión:
*adentro – dentro
*afuera – fuera
*arriba – encima
*abajo – debajo
*adelante – delante.
Leísmo, laísmo, loísmo.
Muletillas en el discurso: “lo que es”, “o sea pues”, “el mismo”, etc.
Uso de algunas preposiciones.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo y entre sujeto y verbo.
|valign="top"|Revisión de textos para eliminar usos inapropiados del queísmo y dequeísmo y los pronombres posesivos (mi, su) en la variante guatemalteca del castellano o español.
Eliminación de muletillas en sus textos orales y escritos.
Corrección del mal uso de algunas preposiciones.
Aplicación de la correcta concordancia en los textos redactados.
|valign="top"|Valora el uso de normas gramaticales para mejorar la redacción de sus textos.
|}
|}
<div id="Argumenta">
<div id="Textos">
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
! valign="top" style="width:20%"| Competencia
|-
|-
| valign="top" rowspan="3"|
| valign="top" rowspan="3"|6. Elabora textos, gráficos y otros recursos para presentar información en foros, debates y otras formas de discusión y análisis de información.
|valign="top"|
|valign="top"|6.1 Organiza la información de diversos textos para presentarla en foros, debates, mesas redondas, entre otros.
|valign="top"|
|valign="top"|Distintos tipos de organizadores gráficos y sus usos.
|valign="top"|
|valign="top"|
Procesos lógicos del pensamiento y lenguaje:
*problema,
*análisis,
*propuestas de solución,
*toma de decisiones.
|valign="top"|Elaboración de organizadores gráficos: mapa mental, mapa conceptual, línea del tiempo y otros.
Selección de las ideas principales y los puntos clave de su exposición.
Elaboración de anuncios, invitaciones, convocatorias, trifoliares, boletines, comentarios como apoyo a exposiciones, debates, foros y otros.
|valign="top"|Exposición creativa y convincente de sus ideas, mostrando respeto a las de los y las demás.
|-
|-
|valign="top"|
|valign="top"|6.2 Presenta su ponencia con ayuda de recursos audiovisuales, aplicando sus conocimientos sobre expresión oral y escrita.
|valign="top"|
|valign="top"|Normas básicas del debate, foro o cualquier otra forma de discusión.
|valign="top"|
Recursos audiovisuales:
*Auxiliares visuales
*Auxiliares sonoros
Problemas que dificultan la comunicación oral o escrita.
|valign="top"|Realización del debate, foro o cualquier otra forma de discusión seleccionada.
Implementación de recursos audiovisuales como apoyo en su presentación.
Evaluación de la actividad, estableciendo conclusiones, recomendaciones y crítica.
|valign="top"|
|valign="top"|
|}
|}