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| | == Reflexión inicial == | | == Reflexión inicial == |
| | La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad, sin embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las desventajas de algunos niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características este presente una discapacidad. | | La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad, sin embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las desventajas de algunos niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características este presente una discapacidad. |
| − | La Dra. Rosa Blanco representante de UNESCO dice que "una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto y valoracion de las diferencias y en la tolerancia. Difícilmente se puede aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas. Conseguir el acceso de toda la población a la educación es un primer paso para avanzar hacia una equidad con verdadera igualdad de oportunidades y calidad educativa para todos." <ref name="Boletín 48">articulo "Hacia una escuela para todas y con todos" del Boletín 48 del Proyecto Principal de Santiago, 1999. </ref> | + | La Dra. Rosa Blanco representante de UNESCO dice que "una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto y valoracion de las diferencias y en la tolerancia. Difícilmente se puede aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas. Conseguir el acceso de toda la población a la educación es un primer paso para avanzar hacia una equidad con verdadera igualdad de oportunidades y calidad educativa para todos"<ref name="Boletín 48">"Hacia una escuela para todas y con todos", Boletín 48 del Proyecto Principal de Santiago, 1999. </ref>. |
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| − | === Analice los dos casos que se le presentan a continuación. === | + | === Analice los dos casos que se le presentan a continuación<ref name=":1">García Lira, Beatriz. Atención a la Diversidad, Módulo 1. Guatemala. 2002. </ref> === |
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| | <center><div style="border:solid 2px; border-color:#226ca9; background-color:#bed9f0; border-radius:6px; padding:0px; width:30%;"> | | <center><div style="border:solid 2px; border-color:#226ca9; background-color:#bed9f0; border-radius:6px; padding:0px; width:30%;"> |
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| | <div style="border:dashed 3px; border-color:#226ca9; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;"> | | <div style="border:dashed 3px; border-color:#226ca9; border-radius:6px; margin:2% auto 3% auto; padding:4px; width:83%;"> |
| − | Antonieta tiene una condición conocida como retraso mental profundo. Por lo tanto casi no es capaz de realizar ninguna actividad por Si misma: a pesar de tener 16 anos, todavía hay que darle de comer, bañarla, limpiarla cuando va al baño, etc. | + | Antonieta tiene una condición conocida como retraso mental profundo. Por lo tanto casi no es capaz de realizar ninguna actividad por Si misma: a pesar de tener 16 anos, todavía hay que darle de comer, bañarla, limpiarla cuando va al baño, etc. ¿Podrdá ser Antonieta atendida en una escuela regular y estudiar con compañeros y compañeras sin discapacidad? |
| − | ¿Podrdá ser Antonieta atendida en una escuela regular y estudiar con compañeros y compañeras sin discapacidad? | + | </div>'''Reflexione''' |
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| − | <ref name=":1">Tomado de modulo 1 Atención a la Diversidad, Guatemala-2001. </ref>
| + | a. Conoce algún caso similar a los dos presentados en el texto anterior? |
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| | + | b. Cual de los dos casos considera usted que podría ester integrado en su aula y por que? |
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| − | '''Reflexione'''
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| − | a. Conoce algún caso similar a los dos presentados en el texto anterior?
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| − | b. Cual de los dos casos considera usted que podría ester integrado en su aula y por que?
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| | c. Cómo podría Luis ser incluido en su aula y que estrategias desarrollaría con sus niños y niñas para su aceptación? | | c. Cómo podría Luis ser incluido en su aula y que estrategias desarrollaría con sus niños y niñas para su aceptación? |
| − | d. ¿Ha escuchado el término discapacidad con anterioridad? | + | |
| − | Manual de Atencidn a las Necesidades Educativas Especiales en el aula
| + | d. ¿Ha escuchado el término discapacidad con anterioridad? |
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| | == Conceptos clave que se utilizan en el manual == | | == Conceptos clave que se utilizan en el manual == |
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| | Se define como "una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o mas actividades de la vida diaria". | | Se define como "una deficiencia física, mental o sensorial que puede ser de naturaleza permanente o temporal, causada o agravada por el entorno físico, económico y social, que limita la capacidad de ejercer una o mas actividades de la vida diaria". |
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| − | La discapacidad también puede ser definida como "toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano"<ref name=":2">Organización Panamericana de la salud (OPS)</ref>. | + | La discapacidad también puede ser definida como "toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano"<ref name=":2">Organización Panamericana de la salud (OPS).</ref>. |
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| | La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su articulo<ref name=":3">Política y Normativa de Acceso a la Educación para la Población con Necesidades Educativas Especiales, Ministerio de Educación, 2001</ref>. indica que las personas con discapacidad "incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás". | | La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en su articulo<ref name=":3">Política y Normativa de Acceso a la Educación para la Población con Necesidades Educativas Especiales, Ministerio de Educación, 2001</ref>. indica que las personas con discapacidad "incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás". |