Cambios

|Implementación de sesiones y el uso de las herramientas didácticas dentro del marco de la estrategia de ampliación de aula para padres

|Implementación de sesiones y el uso de las herramientas didácticas dentro del marco de la estrategia de ampliación de aula para padres

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'''Objetivo específico'''

'''Objetivo específico'''

Orientar el desarrollo de sesiones de aula para padres y la aplicación de las herramientas didácticas dentro de la misma.

Orientar el desarrollo de sesiones de aula para padres y la aplicación de las herramientas didácticas dentro de la misma.

==1. Herramientas didácticas==

==Herramientas didácticas==

Son recursos que apoyan la adquisición y refuerzo de la lectoescritura de la niñez con participación de la familia, para desarrollar un proceso paciente, continuo y comprometido de acompañar y compartir con los hijos la tarea de construir los conocimientos que le permitirán acceder a la lectura y escritura comprendiendo el significado de lo que leen y escriben.

Son recursos que apoyan la adquisición y refuerzo de la lectoescritura de la niñez con participación de la familia, para desarrollar un proceso paciente, continuo y comprometido de acompañar y compartir con los hijos la tarea de construir los conocimientos que le permitirán acceder a la lectura y escritura comprendiendo el significado de lo que leen y escriben.

Las herramientas se pueden utilizar en el hogar con participación de la familia, en una atmósfera que valore el aprendizaje y reconozca el progreso de cada niño, con una actitud positiva para que sus hijos se transformen en buenos lectores y escritores y que tengan un buen nivel de comprensión para garantizar mejores oportunidades educativas.

Las herramientas se pueden utilizar en el hogar con participación de la familia, en una atmósfera que valore el aprendizaje y reconozca el progreso de cada niño, con una actitud positiva para que sus hijos se transformen en buenos lectores y escritores y que tengan un buen nivel de comprensión para garantizar mejores oportunidades educativas.

En las familias donde no saben leer y escribir se deberán buscar alternativas como: auxiliarse de un miembro de la familia, de un hijo que lee y escribe o está aprendiendo, valerse de algún participante del aula para padres que desee colaborar con la familia, de una familia que ya usó la herramienta que desee enseñarle a la otra. Lo importante es que los participantes no se sientan limitados de llevar a casa las herramientas y que sus hijos se beneficien de tenerlos a la disposición.  

En las familias donde no saben leer y escribir se deberán buscar alternativas como: auxiliarse de un miembro de la familia, de un hijo que lee y escribe o está aprendiendo, valerse de algún participante del aula para padres que desee colaborar con la familia, de una familia que ya usó la herramienta que desee enseñarle a la otra. Lo importante es que los participantes no se sientan limitados de llevar a casa las herramientas y que sus hijos se beneficien de tenerlos a la disposición.<br>

Las herramientas didácticas que se describen a continuación son:

Las herramientas didácticas que se describen a continuación son:

a. Juego de memoria para la percepción de calidad educativa

:[[#a|a. Juego de memoria para la percepción de calidad educativa]]

 

:[[#b|b. Guías de trabajo de aula para padres para el facilitador]]

b. Guía de trabajo de aula para padres para el facilitador

:[[#c|c. Hojas de trabajo “Lo que aprendí hoy”]]

 

:[[#d|d. Hojas de resumen de la guía de aula para padres]]

c. Hojas de trabajo “Lo que aprendí hoy”

 

d. Hojas de resumen de la guía de aula para padres

e. Rotafolio de la guía de aula para padres

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(16.1).png|left|130px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(16.2).png|right|120px]]

'''Ideas importantes'''

'''Ideas importantes'''

se apoya más en el contagio y en la fascinación que

se apoya más en el contagio y en la fascinación que

en lecciones objetivamente estructuradas”

en lecciones objetivamente estructuradas”

 

'''a. Juego de memoria para la percepción de calidad educativa'''

==<span id="a">Juego de memoria para la percepción de calidad educativa</span>==

'''Antecedentes'''

'''Antecedentes'''

Al finalizar la reflexión se hará entrega a los participantes de un afiche de 22 x 17 pulgadas conteniendo los mensajes claves de la campaña de concienciación en formato de una “carta a mis padres” con ilustraciones. (USAID/MINEDUC) Está diseñada para que los niños y niñas lean a sus padres las condiciones ideales de calidad educativa según el modelo de lectoescritura en ambientes bilingües interculturales. El afiche cuenta con un espacio en la parte inferior para que los padres y madres participantes establezcan un compromiso hacia las condiciones que se les presentó firmando o incluyendo su huella en la línea en blanco. Invitar a los padres a pegar el afiche en un rincón de su casa. (Anexo 2)

Al finalizar la reflexión se hará entrega a los participantes de un afiche de 22 x 17 pulgadas conteniendo los mensajes claves de la campaña de concienciación en formato de una “carta a mis padres” con ilustraciones. (USAID/MINEDUC) Está diseñada para que los niños y niñas lean a sus padres las condiciones ideales de calidad educativa según el modelo de lectoescritura en ambientes bilingües interculturales. El afiche cuenta con un espacio en la parte inferior para que los padres y madres participantes establezcan un compromiso hacia las condiciones que se les presentó firmando o incluyendo su huella en la línea en blanco. Invitar a los padres a pegar el afiche en un rincón de su casa. (Anexo 2)

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(12.1).png|left|80px]]

 

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(12.2).png|right|80px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(16.1).png|left|130px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(16.2).png|right|120px]]

 

'''Ideas importantes'''

'''Ideas importantes'''

“Es importante hacer énfasis en que

“Es importante hacer énfasis en que

las actividades se desarrollarán en el

las actividades se desarrollarán en el

fundamental de su idioma materno a

fundamental de su idioma materno a

través de su familia”.

través de su familia”.

'''b. Guías de trabajo para el facilitador para desarrollar el aula para padres'''

==<span id="b">Guías de trabajo para el facilitador para desarrollar el aula para padres</span>==

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(36).png|center|250px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(36).png|right|300px]]

'''¿Qué es la guía de trabajo del aula para padres?'''

'''¿Qué es la guía de trabajo del aula para padres?'''

Es una herramienta dirigida al voluntario que contiene el desarrollo de 18 sesiones para ser aplicadas en el aula para padres. Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.

Es una herramienta dirigida al voluntario que contiene el desarrollo de 18 sesiones para ser aplicadas en el aula para padres. Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.

'''Objetivo''

'''Objetivo'''

Orientar las sesiones con padres, madres y familia para que puedan desarrollar habilidades que posibiliten el aprendizaje integral de sus hijos e hijas, especialmente en calidad de educación, educación bilingüe intercultural, las habilidades de lectoescritura y aplicar elementos de literacidad.

Orientar las sesiones con padres, madres y familia para que puedan desarrollar habilidades que posibiliten el aprendizaje integral de sus hijos e hijas, especialmente en calidad de educación, educación bilingüe intercultural, las habilidades de lectoescritura y aplicar elementos de literacidad.

'''Materiales'''

'''Materiales'''

Cada sesión se acompaña de:

Cada sesión se acompaña de:

a. Hoja de resumen: donde se describen de forma sencilla e ilustrativa los puntos clave que se abordan en la sesión.

:a. Hoja de resumen: donde se describen de forma sencilla e ilustrativa los puntos clave que se abordan en la sesión.

b. Hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy»: las cuales son un recordatorio para realizar en casa las actividades aprendidas en el aula para padres que promueven y fomentan la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales.

:b. Hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy»: las cuales son un recordatorio para realizar en casa las actividades aprendidas en el aula para padres que promueven y fomentan la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales.

''' Desarrollo'''

''' Desarrollo'''

La metodología incluye 6 momentos que se describen a continuación:

La metodología incluye 6 momentos que se describen a continuación:

<ref>Fuente: Con base a Guía de trabajo del aula para padres. Proyecto USAID Leer y Aprender, 2015.</ref>

<ref>Fuente: Con base a Guía de trabajo del aula para padres. Proyecto USAID Leer y Aprender, 2015.</ref>

{| class="wikitable"

{|class="wikitable"  style="margin:1em auto; width:75%"

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|'''Momento 1'''

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Momento 1'''

'''Bienvenida y presentación de objetivos.''' La bienvenida tiene como finalidad brindar a los participantes un ambiente de confianza para compartir y desarrollar la sesión. Con la presentación de objetivos se pretende dar a conocer a los padres y madres de familia las habilidades o conocimientos que se desean adquirir durante la sesión para que las apliquen en casa mediante actividades cotidianas que realizan con sus hijos e hijas.

'''Bienvenida y presentación de objetivos.''' La bienvenida tiene como finalidad brindar a los participantes un ambiente de confianza para compartir y desarrollar la sesión. Con la presentación de objetivos se pretende dar a conocer a los padres y madres de familia las habilidades o conocimientos que se desean adquirir durante la sesión para que las apliquen en casa mediante actividades cotidianas que realizan con sus hijos e hijas.

Este momento inicia con una '''evaluación''' de la puesta en práctica de las actividades sugeridas en la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» de las sesiones realizadas. Además, tiene como finalidad recopilar los saberes previos de los padres y madres de familia acerca del tema que se abordarán en la sesión y prepararlos para recibir información nueva que permita la construcción de conocimientos prácticos y fáciles de aplicar en casa con sus hijos e hijas

Este momento inicia con una '''evaluación''' de la puesta en práctica de las actividades sugeridas en la hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» de las sesiones realizadas. Además, tiene como finalidad recopilar los saberes previos de los padres y madres de familia acerca del tema que se abordarán en la sesión y prepararlos para recibir información nueva que permita la construcción de conocimientos prácticos y fáciles de aplicar en casa con sus hijos e hijas

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|'''Momento 3'''

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Momento 3'''

''Reflexionemos:''' Este apartado está designado para crear conciencia acerca de cómo lograr un cambio de actitud en los padres y madres de familia sobre la importancia de su apoyo e involucramiento en el desarrollo de la lectoescritura de sus hijos e hijas. La reflexión se realiza alrededor de cada uno de los temas que se abordan en las sesiones.

''Reflexionemos:''' Este apartado está designado para crear conciencia acerca de cómo lograr un cambio de actitud en los padres y madres de familia sobre la importancia de su apoyo e involucramiento en el desarrollo de la lectoescritura de sus hijos e hijas. La reflexión se realiza alrededor de cada uno de los temas que se abordan en las sesiones.

'''Aprendamos:''' Aquí se busca compartir con los padres y madres de familia dinámicas, técnicas y actividades que sean fáciles de aprender y sirvan para aplicar en casa para fomentar y desarrollar habilidades que favorecen la lectoescritura.

'''Aprendamos:''' Aquí se busca compartir con los padres y madres de familia dinámicas, técnicas y actividades que sean fáciles de aprender y sirvan para aplicar en casa para fomentar y desarrollar habilidades que favorecen la lectoescritura.

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|'''Momento 5'''

|style="background-color:#f1f3fa;"|'''Momento 5'''

'''Nos comprometemos:''' Este apartado tiene como finalidad lograr la realización de actividades que favorecen el desarrollo de la lectura y escritura en casa y la vida cotidiana con responsabilidad, constancia, iniciativa y creatividad para fomentar la literacidad.

'''Nos comprometemos:''' Este apartado tiene como finalidad lograr la realización de actividades que favorecen el desarrollo de la lectura y escritura en casa y la vida cotidiana con responsabilidad, constancia, iniciativa y creatividad para fomentar la literacidad.

Tiene como especial objetivo hacer énfasis en los aprendizajes obtenidos en la sesión, por lo que en este momento se hace entrega de la hoja de resumen y de la hoja de trabajo “Lo que aprendí hoy”.

Tiene como especial objetivo hacer énfasis en los aprendizajes obtenidos en la sesión, por lo que en este momento se hace entrega de la hoja de resumen y de la hoja de trabajo “Lo que aprendí hoy”.

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'''c. Hoja de trabajo “Lo que aprendí hoy”'''

==<span id="c">Hoja de trabajo “Lo que aprendí hoy”</span>==

Estas hojas son un recordatorio para realizar en casa las actividades aprendidas en el aula para padres que promueven y fomentan la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales.

Estas hojas son un recordatorio para realizar en casa las actividades aprendidas en el aula para padres que promueven y fomentan la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales.

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(38).png|center|150px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(38).png|center|350px]]

 

'''d. Hoja de resumen de la guía del aula para padres'''

==<span id="d">Hoja de resumen de la guía del aula para padres</span>==

En esta se describen de forma sencilla e ilustrativa los puntos clave que se abordan en la sesión. Tanto la hoja de resumen como la hoja de trabajo “Lo que aprendí hoy” deben ser entregadas a los padres y madres de familia durante la sesión.

En esta se describen de forma sencilla e ilustrativa los puntos clave que se abordan en la sesión. Tanto la hoja de resumen como la hoja de trabajo “Lo que aprendí hoy” deben ser entregadas a los padres y madres de familia durante la sesión.

Es un medio visual con imágenes diseñadas de acuerdo con los temas abordados en las sesiones, dónde se destacan los elementos claves con dibujos o imágenes. El material le permite al voluntario dirigir y mantener la atención, fijar conocimientos y guiar el pensamiento de los padres de familia, se pueden usar en casi todos los lugares y permiten la visualización de imágenes con grupos grandes de familia.

Es un medio visual con imágenes diseñadas de acuerdo con los temas abordados en las sesiones, dónde se destacan los elementos claves con dibujos o imágenes. El material le permite al voluntario dirigir y mantener la atención, fijar conocimientos y guiar el pensamiento de los padres de familia, se pueden usar en casi todos los lugares y permiten la visualización de imágenes con grupos grandes de familia.

'''f. Evaluación de la sesión'''

==<span id="f">Evaluación de la sesión</span>==

Consiste en una hoja en la que se recaudaran datos acerca de cuánto aprendieron en la sesión, cuánto participaron, si les gusto lo que aprendieron. Anexo 3.

Consiste en una hoja en la que se recaudaran datos acerca de cuánto aprendieron en la sesión, cuánto participaron, si les gusto lo que aprendieron. Anexo 3.

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(39.3).png|right|100px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(39.3).png|center|350px]]

'''g. Periódico comunitario de lectura'''

==<span id="g">Periódico comunitario de lectura</span>==

Es un mural donde se puede compartir material en idioma mam, k’iche’ y/o español, así como otros recursos de lectura que fortalezcan el vínculo escuela-comunidad. Cada escuela donde se realiza la intervención cuenta con un periódico mural.

Es un mural donde se puede compartir material en idioma mam, k’iche’ y/o español, así como otros recursos de lectura que fortalezcan el vínculo escuela-comunidad. Cada escuela donde se realiza la intervención cuenta con un periódico mural.

Esta consiste en una hoja de evaluación con la que se desea medir el contenido, la elaboración y el uso del periódico. (Anexo 4). Sin embargo, es importante resaltar que esta evaluación la realiza el director del establecimiento educativo.

Esta consiste en una hoja de evaluación con la que se desea medir el contenido, la elaboración y el uso del periódico. (Anexo 4). Sin embargo, es importante resaltar que esta evaluación la realiza el director del establecimiento educativo.

'''h. Juegos de fomento de lectoescritura'''

==<span id="h">Juegos de fomento de lectoescritura</span>==

Los juegos de memoria y lotería, así como los alfabetos son herramientas que forman parte de las actividades de las sesiones de aula para padres. Están diseñados para fortalecer habilidades de pre escritura, así como de lectura inicial. Cada aula para padres tiene juegos y alfabetos en idioma español y maya correspondiente a la región. Cada una cuenta con 15 juegos de alfabetos, 15 memorias y 15 loterías que sirven como herramientas lúdicas de fortalecimiento de la lectura y la escritura. Cada familia toma turnos para llevar los juegos a casa y jugar con los niños o niñas y familia. Para llevar control del uso y administración de los juegos. Se lleva registro a través de una hoja diseñada para este objetivo. Entre las funciones de estos juegos y alfabetos está inventar palabras, encadenar letras, sinónimos y antónimos, letras desordenadas y completar palabras, árbol de palabras, sopa de letras, entre otros.

Los juegos de memoria y lotería, así como los alfabetos son herramientas que forman parte de las actividades de las sesiones de aula para padres. Están diseñados para fortalecer habilidades de pre escritura, así como de lectura inicial. Cada aula para padres tiene juegos y alfabetos en idioma español y maya correspondiente a la región. Cada una cuenta con 15 juegos de alfabetos, 15 memorias y 15 loterías que sirven como herramientas lúdicas de fortalecimiento de la lectura y la escritura. Cada familia toma turnos para llevar los juegos a casa y jugar con los niños o niñas y familia. Para llevar control del uso y administración de los juegos. Se lleva registro a través de una hoja diseñada para este objetivo. Entre las funciones de estos juegos y alfabetos está inventar palabras, encadenar letras, sinónimos y antónimos, letras desordenadas y completar palabras, árbol de palabras, sopa de letras, entre otros.

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Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(40.1).png

Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(40.1).png

Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(40.2).png

Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(40.2).png

Registro y parámetro de los juegos de fomento de lectoescritura

Registro y parámetro de los juegos de fomento de lectoescritura

Al devolver los juegos el voluntario deberá registrar que juegos que usaron, los días, el tiempo y cómo valoran los juegos. (Anexo 5)

Al devolver los juegos el voluntario deberá registrar que juegos que usaron, los días, el tiempo y cómo valoran los juegos. (Anexo 5)

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(41).png|right|200px]]

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(41).png|right|200px]]

Es una bolsa que contiene materiales impresos de lectura en español, mam o k’iche’ que fortalecerá en los niños y las niñas en las destrezas y competencias para la lectoescritura, mejorando sus capacidades de aprendizaje; y estimulará el interés y gusto por la

Es una bolsa que contiene materiales impresos de lectura en español, mam o k’iche’ que fortalecerá en los niños y las niñas en las destrezas y competencias para la lectoescritura, mejorando sus capacidades de aprendizaje; y estimulará el interés y gusto por la

lectura en las familias de los niños participantes.

lectura en las familias de los niños participantes.

En una hoja se anotarán los días, el tiempo, número de páginas y cómo valoran la lectura. (Anexo 6)

En una hoja se anotarán los días, el tiempo, número de páginas y cómo valoran la lectura. (Anexo 6)

'''j. Creación de Comunidades de Aprendizaje -CDA'''

==<span id="j">Creación de Comunidades de Aprendizaje —CDA—==

'''Protocolo para la creación de CDA'''

'''Protocolo para la creación de CDA'''

'''Duración y frecuencia sugeridas'''

'''Duración y frecuencia sugeridas'''

Sostener reuniones de 60 a 90 minutos, al menos, una vez al mes.

Sostener reuniones de 60 a 90 minutos, al menos, una vez al mes.

'''Elementos clave:'''

'''Elementos clave:'''

*Coordinar con director de centro educativo para identificar y convocar a participantes (10-15 madres o padres)

*Coordinar con director de centro educativo para identificar y convocar a participantes (10-15 madres o padres)

*Elaborar listados de quienes participan

*Elaborar listados de quienes participan

[[Archivo:Manual de orientación para voluntarios p(44).png|center|250px]]

 

[[Categoría:Lectura]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]][[Categoría:Educación Bilingüe]][[Categoría:Navegación]][[Category:Book:Manual_de_orientación_para_voluntarios]]